新課堂教學(xué)心得體會

1、新課堂教學(xué)心得體會 篇一：新型課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會 同學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題能使同學(xué)的思維始終處于主動、主動、快樂地獵取學(xué)問的活躍狀態(tài)中。我校的“二三六課堂教學(xué)模式”就是為體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變以往的“以老師為中心”的教學(xué)模式，著重培育同學(xué)的自學(xué)力量和動手操作力量，使他們變“學(xué)會”為“會學(xué)”。同學(xué)在小組合作中各抒已見，充分闡述自己的理解，這樣的教學(xué)使同學(xué)樂與探究，敢于探究，也激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。 一位訓(xùn)練家說過，“兒童的才智就在他的手指尖上”。動手操作、自主探究的過程是同學(xué)手、眼等多種感官協(xié)同的過程，讓同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動，不僅能使同學(xué)學(xué)得

2、生動活潑，而且對所學(xué)學(xué)問能理解得更加深刻，記憶得更加牢固，有利于進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。新的教學(xué)模式更深刻的闡述了“我聽到的，我忘了；我看到的，記住了；只有我做過的，我才能理解?！庇?xùn)練理念。訓(xùn)練大家葉圣陶也說過說，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如同學(xué)進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的學(xué)問和嫻熟的力量，豈不是就不需要教了嗎？而同學(xué)所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。盼望我們的“二三六課堂教學(xué)模式”能達(dá)到訓(xùn)練大師說的效果。 在用法 “二三六” 課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，要依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的差異，合理搭配小組，調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)熱忱

3、。首先，小組人數(shù)要合理，一般以57人為宜。人數(shù)太多不利于同學(xué)間的溝通和個人才能的充分展現(xiàn)，人數(shù)太少也不利于同學(xué)間的溝通和互助。其次， 學(xué)習(xí)成績搭配要合理，每個小組成員按學(xué)習(xí)成績好、中、差來安排，也要依據(jù)同學(xué)的愛好愛好及共性特點等進(jìn)行同桌搭配、小組搭配，表達(dá)型和做題型做同桌，自學(xué)力量強(qiáng)的與需要關(guān)心性同桌搭配。一般一個學(xué)習(xí)小組有四種學(xué)習(xí)力量不同類型的同學(xué)。學(xué)習(xí)的小組成員間必需建立一種“榮辱與共”的關(guān)系，只有在明白他們必需合作才能取得勝利的意義后，他們就會和諧相處。 要想保證小組合作的有效性，還要從老師本身找緣由，應(yīng)加強(qiáng)把握教材力量、駕馭課堂力量、以及對同學(xué)小組合作的組織引導(dǎo)力量的提高。要想發(fā)揮小組

4、合作學(xué)習(xí)真正的作用，在備課及教學(xué)設(shè)計中，要重點考慮到這幾個問題：哪個環(huán)節(jié)要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？大約多長時間？問題怎么設(shè)計？可能會消失哪些狀況？老師該如何點撥、引導(dǎo)？學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)?通過做細(xì)致的課前預(yù)備，小組學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的培育。如讓同學(xué)學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系，在這方面 同學(xué)有待加強(qiáng)。一部分同學(xué)只想表現(xiàn)自己，不愿傾聽他人回答；還有一部分同學(xué)習(xí)慣聽老師講。讓同學(xué)學(xué)會思索，處理好獨立思索與合作溝通的關(guān)系。要讓全部的人主動參加，格外關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持緘默的同學(xué)。 為了使小組合作學(xué)習(xí)開展

5、得更有效，還需要我們不斷地進(jìn)行探究，尋求適合自己同學(xué)學(xué)情的教學(xué)方式和教學(xué)模式。這是一個需要付出艱辛的漫長過程，但我們有信念并堅信肯定能勝利。 篇二：新課程的有效教學(xué)心得體會 新課程的有效教學(xué)心得體會 世界訓(xùn)練改革與進(jìn)展核心的理念之一是“以同學(xué)為本”“以同學(xué)的進(jìn)展為本炒。然而現(xiàn)今，許多時候，我們的訓(xùn)練使得許多同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。格外是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與掌生的鼻子走。使老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得吃力，以致老師與同學(xué)在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實這種現(xiàn)實目前還不是我們老師個人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們只有轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略使我

6、們的教學(xué)變得更聱松、令人最滿足。工作更有效。 本學(xué)期。通過這樣一個平臺，我對教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思索。有效教學(xué)是一種理念，一種動態(tài)的過程，一種注重全面進(jìn)展的結(jié)果。實際教學(xué)中，只要同學(xué)沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和進(jìn)展”，就不能稱之為有效教學(xué)。那么該如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢? 首先要有效備課。切實做到備教材，備同學(xué)，備教法。專心研讀課標(biāo)要求，把握教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心研讀課文，熟識教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心撰寫教案。要全面地把握同學(xué)的特點，從同學(xué)學(xué)習(xí)活動的角度來進(jìn)行考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到有的放矢。 要實現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵抓住有效教學(xué)的主陣地一一課堂。要向課堂40分鐘要效率。老師要

7、采納易于理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性一一讓同學(xué)聽清晰、聽明白不妨借助一些技巧，如重復(fù)、深化淺出、抑揚頓挫等。提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中 有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞掌習(xí)目標(biāo)，化零為整，突出重點、攻克難點。另外，老師要重視課堂評價，仔細(xì)傾聽同學(xué)的回答。對于回答杰出的同學(xué)賜予高度的評價的同時。對于由于膽小可怕而說話語無倫次的同學(xué)也應(yīng)適時賜予鼓舞，緩解他們的緊急心情。在敬重同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機(jī)靈調(diào)整好課堂教學(xué)。 “教是為了“學(xué)”，檢驗“教”的有效是主動地“學(xué)”，有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)

8、的教學(xué)，是動態(tài)生成師生教與學(xué)的才智的教學(xué)，是關(guān)注師生雙方生命健康進(jìn)展的教學(xué)。對有效課堂的反思就會“逼”著老師們提高自身素養(yǎng)，盡快由教書匠型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀＜倚屠蠋?。?qiáng)化自己的有效意識，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。一個老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去教學(xué)，不能讓同學(xué)只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡潔運用上。而是要持續(xù)不斷地追問自己：“怎樣提高課堂教學(xué)的效率?“什么樣的教學(xué)才算是有效的?”“我的教掌有效嗎?“有沒有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)?” 要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升自己。我們在教學(xué)工作中還要進(jìn)行教學(xué)反思，只有在不斷反思中才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養(yǎng)、教學(xué)

9、水平和教學(xué)效率。 信任只有根據(jù)新課程理念要求從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍才能達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練教學(xué)效果。 篇三：新課程改革課堂教學(xué)心得體會 自從實行課程改革以來，很多老師在課堂教學(xué)中都會這樣的現(xiàn)象：當(dāng)老師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時，同學(xué)突然給你一句意想不到的話；當(dāng)同學(xué)在提出一個問題或解決一個問題時，有的同學(xué)會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象給我們的課堂帶來不少歡樂的同時也帶來了不少的苦惱。生本教學(xué)以生為本，主見公平、民主、和諧的師生關(guān)系，提倡老師是同學(xué)的促進(jìn)者、合、討論者，在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，“同學(xué)插嘴”現(xiàn)象是很常見也是合

10、情合理的，但是假如處理不當(dāng)就會導(dǎo)致“亂說”的現(xiàn)象。這就要求老師要格外關(guān)注同學(xué)的共性，關(guān)注同學(xué)共性的差異，讓每一位同學(xué)都有展現(xiàn)自己的才智與才華的機(jī)會。并且對于正常的同學(xué)插嘴是同學(xué)正在主動參加學(xué)習(xí)與獨立思索問題的體現(xiàn)，也是培育同學(xué)創(chuàng)新性思維的一種途徑。老師應(yīng)予以解決。關(guān)心同學(xué)解決或由同學(xué)自己商量解決，并給同學(xué)以鼓舞；當(dāng)同學(xué)消失亂說現(xiàn)象時，老師應(yīng)準(zhǔn)時掌握讓同學(xué)很快地停下來，或轉(zhuǎn)化為主動的提問。那么老師應(yīng)怎樣才能使“亂說”變成主動的“同學(xué)插嘴”呢？這就要求我們的老師在課堂上要常常用法的一種策略。我們老師不要把自己知道的答案馬上急于告訴同學(xué)，沒有必要的。面對同學(xué)的插嘴，等待可以給同學(xué)一個表達(dá)的機(jī)會，一個自由想象的時空，能真正地把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)敢想、敢說、敢做，煥發(fā)誕生命