《認(rèn)識(shí)四邊形》說(shuō)課稿-新版

1、四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿方臺(tái)中心校王麗麗.1四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿各位老師、同學(xué)：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)四邊形。一、說(shuō)教材與學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、 認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。因此，要落實(shí) 好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。這一 部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū) 分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不 同的四邊形各自的特征有所了解。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的 活動(dòng)，

2、加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合低段兒童的心理特 點(diǎn)。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，我做了課前調(diào)查，調(diào)查表明： 大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí) 存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形 和正方形的特征。根據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。.2 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。（2）、過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)

3、，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和 概括抽象的能力。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的 四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能判別四邊形。難點(diǎn)：對(duì)四邊形的分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特征。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地 參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。三、說(shuō)教法學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重 要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察 生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié) 課將觀

4、察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓他們?cè)?大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài) 的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教 法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）生活引入，激發(fā)興趣上課開(kāi)始我邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥黝}圖這一現(xiàn)實(shí)情景中尋找躲藏在我們校園和教室.3 里的圖形朋友，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來(lái)。出示例1,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新圖形一一四邊形。板書(shū)課題（二）小組合作，探究新知這一環(huán)節(jié)我分成兩步：1、初步感知，發(fā)

5、現(xiàn)特征我讓學(xué)生再仔細(xì)觀察所有的圖形，運(yùn)用預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形卡片，小組合作把你 認(rèn)為是四邊形的圖形分在一起，然后把書(shū)上的涂上顏色。（學(xué)生獨(dú)立完成）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)判斷 觀察、比較，概括出四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過(guò)程中先讓大家觀察涂好的 四邊形，接著提出“這些四邊形有什么共同的特征”這一問(wèn)題，讓同學(xué)在小組內(nèi) 互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直 的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（教師板書(shū)）。請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知，根 據(jù)四邊形的特點(diǎn)畫(huà)一個(gè)四邊形，學(xué)生也進(jìn)一步掌握了新知。再讓學(xué)

6、生根據(jù)我提供 的圖形用手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)哪些不是四邊形，為什么呢？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最 后讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。2、動(dòng)手分類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)例2動(dòng)手分之前，我首先出示長(zhǎng)方形和正方形的圖形，師生合作總結(jié)長(zhǎng) 方形和正方形的特征，從而為接下來(lái)的動(dòng)手分類(lèi)做好鋪墊。我出示任務(wù)：小組合作把四邊形分類(lèi)，同時(shí)出示老師的建議：（1）定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。（2）四人小組交流，組長(zhǎng)把你們分類(lèi)的理由寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。.4接著讓學(xué)生進(jìn)行小組分類(lèi)并展示學(xué)習(xí)成果之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你們還有不同的分法嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練 習(xí)。最后課件總結(jié)不同的分發(fā)。（三）巧做練習(xí)，拓展延伸為了幫助學(xué)生加深理解和鞏

7、固所學(xué)的知識(shí)， 我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)有針對(duì)性的練習(xí)。1、走迷宮：“小猴摘桃”調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫(huà)有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能順利摘到 桃子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。2、數(shù)一數(shù)：學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形，從而讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過(guò)程中，感受 到學(xué)無(wú)止境，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。3、想一想：如圖，長(zhǎng)方形被剪掉這樣一個(gè)三角形后變成什么圖形？（四）反思評(píng)價(jià)，升華提高在全課結(jié)束后，讓學(xué)生講講在這節(jié)課上的收獲以及感受，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成 功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：四邊形特征 有四條直的邊有四個(gè)角這一節(jié)課的板書(shū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽 象概括，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角，然后老師引導(dǎo)學(xué)生