班主任期末工作總結(jié)4篇

1、班主任期末工作總結(jié) 4 篇 秋季學(xué)期過(guò)去了。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我擔(dān)任五年級(jí)班主任， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收 效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)： 一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng) 作迅速抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán) 節(jié)工作。深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、 教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)工作，盡 可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培 養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，實(shí)行民主管理，使班級(jí)管理有了良性 的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。 三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、

2、促中間” 不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如： 黃崇林、黃幫宇等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭 疼狀況，我及時(shí)糾正教育，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、電話 通知其家長(zhǎng)等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。 特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常“合 力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制。 ;依 四、積極、依時(shí)參加學(xué)校召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì) 議記錄，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊 時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。 五、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂(lè) 于助人。作為班主任，能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué) 校制定的各項(xiàng)政策和提出的要求

3、堅(jiān)決執(zhí)行。 總之,差班的管理需要抓好突破口 , 班主任要用細(xì)心、耐 心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有 心人。我深刻體會(huì)到：做好班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即 “勤”。總之，勤能補(bǔ)拙 ; 時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí) 間就是生命 ! 初一年班主任期末工作總結(jié)范文班主任期末工作總結(jié)（ 2） 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和德育工 作目標(biāo)，本人聯(lián)系班級(jí)的實(shí)際情況，主要做了下列工作： 1. 注重培養(yǎng)學(xué)生的品行，形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生積 極向上。 本學(xué)期，是中學(xué)階段的第一學(xué)期。我利用班會(huì)課等多種 形式，從培養(yǎng)學(xué)生品行入手，宣貫學(xué)校的規(guī)章制度，從一開(kāi) 始就嚴(yán)格要求，規(guī)范

4、學(xué)生的行為，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合 在一起。本班的部分學(xué)生雖然有較強(qiáng)的上進(jìn)心，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 不強(qiáng)。我十分注意引導(dǎo)這部分學(xué)生積極向上，并以他們來(lái)促 進(jìn)全班同學(xué)。通過(guò)樹(shù)立好的典型，鼓勵(lì)落后的學(xué)生，形成了 良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全班同學(xué)的自覺(jué)性逐步增強(qiáng)。 2. 采用多種行之有效的辦法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)大家 學(xué)習(xí)的積極性。 本學(xué)期對(duì)于初一學(xué)生是十分重要的，氣可鼓不可泄。首 先，我經(jīng)常通過(guò)黑板報(bào)、班會(huì)課等途徑，宣傳優(yōu)秀學(xué)生的學(xué) 習(xí)方法，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)，向他們挑戰(zhàn) ; 其次，教育學(xué) 生既要勤奮，又要講究學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都 不能放松 ; 第三，在班里組織各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，既增強(qiáng)了學(xué) 生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

5、，又培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，效果比較顯 著。通過(guò)大家的共同努力，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論是縱向還是 橫向都有了提高，并涌現(xiàn)了不少學(xué)習(xí)尖子。 3. 抓好學(xué)生的行為規(guī)范，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。 我十分重視抓好出勤、儀容儀表、上課和午休紀(jì)律、課 間操及眼保健操等工作，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。對(duì)于 違紀(jì)的學(xué)生，我總是耐心細(xì)致地做好思想工作，一抓到底。 對(duì)于違反午休紀(jì)律達(dá)三次的學(xué)生，我除了教育他們外，還給 予適度的勞動(dòng)任務(wù)以示懲罰，直至好轉(zhuǎn)為止。 本學(xué)期，通過(guò)嚴(yán)格的管理，我任教的初一 (2) 班多次榮 獲行為示范班級(jí)，升班旗 3 次，班級(jí)的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng) 了。針對(duì)班上突出的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，從一開(kāi)始就密切注意他

6、們的思想、行動(dòng)變化，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他 們做開(kāi)導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙 方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。 同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班 主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不 可少的條件。因此，我十分注意自己素質(zhì)的提高，經(jīng)常閱讀 一些有關(guān)班主任工作方面的書籍文章，向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師 請(qǐng)教。 本學(xué)期，盡管取得了可喜的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題有 待解決：班里出現(xiàn)了兩極分化，有個(gè)別的學(xué)生無(wú)心向?qū)W，雖 然做了大量工作也不見(jiàn)效。對(duì)我來(lái)說(shuō)，抓好落后學(xué)生的轉(zhuǎn)變 是今后工作努力的方向。 高三班主任期末工作總結(jié)班主任期末工作總結(jié)（3）高 三的班

7、級(jí)管理工作有其有利的地方：學(xué)生身心發(fā)育更加成熟， 學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)管理 保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大、會(huì)考 的進(jìn)行和高考的臨近，班級(jí)管理工作不僅更加復(fù)雜繁重而且 難度加大。 我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了預(yù)期的效果， 配合學(xué)校各部門完成好各項(xiàng)任務(wù)，班級(jí)常規(guī)工作穩(wěn)定有序， 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，會(huì)考全部順利通過(guò)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展 顯著。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多， 主要有以下幾個(gè)方面。 一、心理疏導(dǎo)是第一要著 進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題 也越來(lái)越突出。 這一時(shí)期， 學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、 壓抑、苦悶、 自卑、焦慮等不良情緒，這

8、些情緒給學(xué)生造成的不良影響非 常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué) 生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。 我所帶的高三XX班女生占了絕大多數(shù)，而女生心理承 受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю?、?學(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕 生的念頭。 有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適 當(dāng)開(kāi)導(dǎo)加以解決 ; 而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心 不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就 要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心 理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活 的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健

9、康快樂(lè)成長(zhǎng)。 二、激勵(lì)教育是關(guān)鍵 理想和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生 活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更 是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會(huì)、周 記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使 他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生 的每一步。 但高三學(xué)生對(duì)成功的渴望極其迫切，反而使他們對(duì)挫折 的承受能力愈加薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)小小的難題、一次 考試沒(méi)考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。 一次期中考試，由于文理科試卷難度的差異，很多同學(xué) 的年級(jí)排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至對(duì)前 途失去希望。 我又以主題班會(huì)的形式，

10、開(kāi)展挫折教育， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)，一步步走向成熟和成功的 ; 挫折能夠豐富我們的人 生，錘煉我們的意志，從而激勵(lì)學(xué)生正確地面對(duì)挫折，將挫 折變成進(jìn)步的臺(tái)階。同學(xué)們堅(jiān)持住了，果然在期末考試中打 了個(gè)漂亮的翻身仗。 三、方法指導(dǎo)是根本保證 現(xiàn)在高考雖有五門功課，但基本的學(xué)習(xí)方法是相通的， 班主任應(yīng)該從宏觀上加以指導(dǎo)。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué) 習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如學(xué)科與學(xué)科、聽(tīng)課與復(fù)習(xí)、教材 與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。 其次幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧， 形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。再次幫助學(xué)生

11、把握學(xué)習(xí)的規(guī) 律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃， 使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。 高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生 抓牢基礎(chǔ)知識(shí)， 對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、 總結(jié)，理清解題思路， 養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧 ; 第二輪 復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) ; 第三 輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo)， 增加習(xí)題量。 最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯(cuò)題記錄下 來(lái)，組成錯(cuò)題集，多多研究。與此同時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，研討 學(xué)習(xí)方法。 比如在期中考試后的主題班會(huì)，班級(jí)前十名講學(xué)習(xí)方法、 十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學(xué)習(xí)中 的困惑，同

12、學(xué)們進(jìn)行討論，找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的 效果非常理想。 四、各方協(xié)調(diào)事半功倍 班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要凝聚集體的智慧和 力量。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、 師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的 學(xué)習(xí)環(huán)境。 尤其是進(jìn)入高三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大， 而家長(zhǎng)望子成龍心切，無(wú)意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(zhǎng)和 孩子的關(guān)系容易緊張，要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，為家長(zhǎng)和孩子 搭建溝通的橋梁。 同時(shí)，利用電話、短信和家長(zhǎng)學(xué)校給家長(zhǎng)以心理學(xué)方面 的指導(dǎo)，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成 績(jī)，多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子在健 康的心態(tài)下復(fù)

13、習(xí)備考。 其次高三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，各任課老師都增加課 堂容量和課后作業(yè)量，如何藝術(shù)地協(xié)調(diào)好各科老師之間關(guān)系 也是非常重要的，這有助于學(xué)生整體向上發(fā)展。 班主任期末工作總結(jié)范例參考班主任期末工作總結(jié)( 班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人能時(shí)刻 牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí) 際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建 設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了 一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)： 一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā) 性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí) 有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)

14、管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和 小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集 會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并 考核登記， 階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、 午休、 清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性 地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更 多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理， 在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并 且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范 效果。 二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、 教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督 和自我教育能力，

15、 培養(yǎng)和提高學(xué)生的 “五自” 能力。該班“難 得”的班干部從總體上說(shuō)： “領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射 作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明 哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況 , 深入學(xué)生生活 善于洞察和了解情況 , 。我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議 或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議 以方法 ; 同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互 相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉 璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部， 使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。 三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間” 不厭其煩

16、地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如： 楊恒、李忠陽(yáng)、 楊行、楊磊、曾超、李文君、 蔡思陽(yáng)、王照、 金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀 況，我班實(shí)行了學(xué)生每天情況登記表 、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情 況每天公布制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的 做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò) 檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理” ，更主要的是班 主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召 開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文 明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同 時(shí)，有的放矢地“約法三章” , 狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正 確的輿

17、論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督 導(dǎo); 充分利用班 （ 團(tuán) ） 會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活 動(dòng), 結(jié)合德育量化考核實(shí)施細(xì)則和文明學(xué)生的評(píng)比, 培育 正確的輿論導(dǎo)向和核心集體 , 多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)” 、多些 “暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍 , 形 成良好的學(xué)風(fēng)、 考風(fēng)和班風(fēng) . 。通過(guò)堅(jiān)持不懈的 “苦心經(jīng)營(yíng)” ， 特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)?！昂?力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于 有了根本性的扭轉(zhuǎn)。 四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師 , 共同努力搞好教育教 學(xué)研究 , 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教 ,

18、增 進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù) 大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難” ，本人竭盡全力，一改一些成效 不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合 家長(zhǎng)，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、 李忠陽(yáng)等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果 明顯。 五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系 , 定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) , 積極做好 合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。 本學(xué)期第一次檢測(cè)后及時(shí)召開(kāi)了 11 位后進(jìn)生及其家長(zhǎng)和科 任教師的面對(duì)面座談會(huì) ; 按學(xué)校的安排于開(kāi)學(xué)初與中段檢測(cè) 后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后 來(lái)通過(guò)電話、寫條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì) 的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。 六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、年級(jí) （組） 召開(kāi)的各種會(huì)議， 認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有 條不紊 ; 依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。 七、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂(lè) 于助人。作為班主任，能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué) 校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求堅(jiān)決執(zhí)行。 總之