一年級數(shù)學說課標說教材知識樹

1、教材研說教材研說 開魯縣工農(nóng)小學開魯縣工農(nóng)小學 王麗紅王麗紅 人教版小學數(shù)學一年級上冊人教版小學數(shù)學一年級上冊 教學建議教學建議 說教材說教材 說建議說建議 學段目標學段目標 教學目標教學目標 評價建議評價建議 課程資源的開課程資源的開 發(fā)與利用建議發(fā)與利用建議 說課標說課標 研說流程研說流程 編寫意圖編寫意圖 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫特點編寫特點知識與技能知識與技能 的整合的整合 一一 說課標說課標 說課標說課標 學段目標學段目標教學目標教學目標 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 空間與圖形空間與圖形 情感態(tài)度情感態(tài)度 問題解決問題解決 數(shù)學思考數(shù)學思考 知識技能知識技能 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率 綜合與實踐綜合

2、與實踐 一、教材的編寫意圖一、教材的編寫意圖 教材的編寫意圖教材的編寫意圖 獲得知識獲得知識 和技能和技能 發(fā)展數(shù)學發(fā)展數(shù)學 能力能力 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 依據(jù)依據(jù) 關(guān)注興趣關(guān)注興趣 和經(jīng)驗和經(jīng)驗 繼承好的繼承好的 做法做法 反映過程反映過程 二、本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu) 空間與圖形空間與圖形綜合與實踐綜合與實踐 分類 二、位置 數(shù)學樂園 一、比一比 四、認識 圖形（一） 五、610的認識 和加減法 六、1120各數(shù) 的認識 七、認識鐘表 八、20以內(nèi)的 進位加法 一、數(shù)一數(shù) 三、15的認識 和加減法 我們的校園 三、教材的編寫特點三、教材的編寫特點 教材的編寫特點教材的編寫特點 注重內(nèi)容的

3、豐注重內(nèi)容的豐 富性和開放性富性和開放性 重視學生的重視學生的 經(jīng)驗和體驗經(jīng)驗和體驗 認數(shù)與計算相認數(shù)與計算相 結(jié)合穿插教學結(jié)合穿插教學 重視學生對重視學生對 數(shù)概念的理解數(shù)概念的理解 計算教學體現(xiàn)計算教學體現(xiàn) 算法多樣化算法多樣化 動手操作，獲得體動手操作，獲得體 驗；直觀認識，驗；直觀認識， 發(fā)展空間觀念發(fā)展空間觀念。 提供豐富的提供豐富的 教學資源教學資源 四、知識與技能四、知識與技能 的整合的整合 （以第四單元（以第四單元認識圖形（一）認識圖形（一）為例）為例） 知識與技能的橫向整合知識與技能的橫向整合 實物圖實物圖 模型圖模型圖 日常生活經(jīng)驗日常生活經(jīng)驗 圖形名稱圖形名稱 層層遞進層

4、層遞進 （二）結(jié)合實際，找一找（二）結(jié)合實際，找一找 交流：交流：1. 你身邊哪些物體與上面這些形狀相同？你身邊哪些物體與上面這些形狀相同？ 2. 用自己的語言說說每種形狀的物體是什么樣的。用自己的語言說說每種形狀的物體是什么樣的。 知識與技能的縱向知識與技能的縱向 整合整合(平面圖形方面平面圖形方面) 第二學段第二學段 平行四邊形平行四邊形 和梯形和梯形 圖形與圖形與 變換變換 角的初步角的初步 認識認識 認識圖形認識圖形 （二）（二） 多邊形的多邊形的 面積面積 圓的認識圓的認識 第一學段第一學段 四邊形的四邊形的 認識認識 面積面積 三角形的認識三角形的認識 知識與技能的縱向整合（平面圖

5、形方面）知識與技能的縱向整合（平面圖形方面） 知識與技能的縱向整合（立體圖形方面）知識與技能的縱向整合（立體圖形方面） 第一學段第一學段 一年級上冊一年級上冊認識圖形認識圖形(一一) 能力螺旋上升能力螺旋上升 第二學段第二學段 五年級下冊五年級下冊 長方體長方體 正方體正方體 縱觀小學空間與圖縱觀小學空間與圖 形知識，前面是基形知識，前面是基 礎(chǔ)，后面是前面的礎(chǔ)，后面是前面的 延伸與拓展延伸與拓展 第二學段第二學段 圓柱、圓椎圓柱、圓椎 六年級下冊六年級下冊 一、教學建議一、教學建議 教學建議教學建議 努力體現(xiàn)自主努力體現(xiàn)自主 探索，合作交流探索，合作交流 的學習方式的學習方式。 創(chuàng)設(shè)情境，為

6、創(chuàng)設(shè)情境，為 探索問題提供探索問題提供 豐富的信息。豐富的信息。 插圖具有連續(xù)性和插圖具有連續(xù)性和 故事性，為設(shè)計和使故事性，為設(shè)計和使 用課件，提供方便用課件，提供方便。 你又看到了什么？能提出一個問題嗎？你又看到了什么？能提出一個問題嗎？ 一共有幾只小雞？一共有幾只小雞？ 二、評價建議 評價建議評價建議 注重對學習注重對學習 過程的評價過程的評價 強化能力評價強化能力評價 情感評價情感評價 注重評價主體多元注重評價主體多元 形式多樣形式多樣 三三 課程資源的課程資源的 開發(fā)和利用建議開發(fā)和利用建議 開發(fā)和利用開發(fā)和利用 課程資源的課程資源的 文本資源文本資源 生成性資源生成性資源 信息技術(shù)資源信息技術(shù)資源 環(huán)境與工具環(huán)境與工具 社會教育資源社會教育資源 王敏勤教授說過王敏勤教授說過“無論課程怎樣改革，鉆研教無論課程怎樣改革，鉆研教 材駕馭教材是教師永遠的基本功。深入其境方知教材駕馭教材是教師永遠的基本功。深入其境方知教 材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限。材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限?！弊屛易屛?們一路鉆研，