培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力的實(shí)踐研究

1、培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力的實(shí)踐研究由于社會、家庭等因素，學(xué)生的生活自理能力嚴(yán)重缺 乏，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的開展，因此，學(xué)生生活自 理能力的培養(yǎng)也是教書育人的重要任務(wù)之一。這是一個(gè)漫長 的過程，需要家校結(jié)合，給學(xué)生充分的鍛煉時(shí)機(jī)。如今，孩子少了，也越來越金貴了，絕大多數(shù)小學(xué)生上 學(xué)都是由父母或者爺爺奶奶接送，還有一些四五年級的小學(xué) 生，連小手絹、紅領(lǐng)巾也要家長洗，包書皮、疊被子統(tǒng)統(tǒng)都 是由家長負(fù)責(zé)完成，自理能力非常差。專家指出，家長對孩 子的過分溺愛，是導(dǎo)致孩子自理能力差的主要原因。家長對 孩子的過分保護(hù)會導(dǎo)致孩子人格上和心理上的不健全，形成 孩子幼稚、脆弱、依賴、任性、自私等不健康的心理。

2、孩子遲早要離開父母，獨(dú)立生活，從小培養(yǎng)他們的獨(dú)立 意識和自理能力，是為人父母者應(yīng)盡的職責(zé)，也是對孩子負(fù) 責(zé)。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能操之過急，要循序 漸進(jìn)，要隨著孩子年齡的增長，逐步提出較高的、孩子力所 能及的要求，不要讓孩子做不能做的事。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力呢經(jīng)過長期 實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師有目的、有計(jì) 劃地對學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該認(rèn)真上好?勞動技術(shù)?這門課，讓學(xué)生在游戲 中、實(shí)踐中把書本中一個(gè)個(gè)生活習(xí)慣的訓(xùn)練做到、做好。學(xué) 習(xí)穿衣褲和疊被子，教師可以結(jié)合教學(xué)，在班隊(duì)活動中開展 “生活自理能力大比賽中隊(duì)活動，

3、讓學(xué)生通過競賽增強(qiáng)信 心，并付諸日常生活之中。教師還要在課余發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的 變化和微小的細(xì)節(jié)問題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們能夠 自立地完成，如戴紅領(lǐng)巾，系鞋帶，翻正衣領(lǐng)，等等。二、整理學(xué)習(xí)用品，從小處入手，抓細(xì)節(jié)，積點(diǎn)滴，培 養(yǎng)學(xué)生自理能力。新學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生書包里亂七八糟， 玩具、零食、水杯什么都有。有的學(xué)生根本就不會裝書包， 居然把所有課本都裝來了，找本書要費(fèi)很長時(shí)間，作業(yè)本被 塞得皺皺的。有時(shí)明明作業(yè)拿來的，可就是找不到，最大的 原因就是不會整理書包。于是，我利用班隊(duì)活動課組織學(xué)生 為自己做一件事整理書包。先教他們認(rèn)識課程表，并告 訴孩子們玩具和零食是不能帶到學(xué)校里來的。

4、然后給他們講 怎樣清理書包才有條理， 使課本不零亂，看誰整理得最整齊、 最美觀。雖然剛開始同學(xué)們整理的書包并不是很美觀，但經(jīng) 過幾次練習(xí)，有一局部同學(xué)的書包已經(jīng)整理得有模有樣了。 然后，我又找出幾個(gè)整理得比擬好的書包給同學(xué)們觀摩，并 教育學(xué)生養(yǎng)成每晚整理書包的好習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生盡量做 到自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書包，要求小朋友 學(xué)會跟家長說：我已經(jīng)是小學(xué)生了，我會自己背書包，自己 走進(jìn)教室，這樣家長也就不好意思再幫背書包了。通過這一 活動，學(xué)生學(xué)會了自己整理書包，并且整理得井井有條。三、學(xué)生自治、自理能力的培養(yǎng)需要做好家校溝通，最 大限度取得家長的支持。家庭教育是學(xué)校教育的根底，也

5、是學(xué)校教育的必要補(bǔ) 充。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力要靠家長的支持與催促。 有些家長過分溺愛子女，什么事都為孩子包辦。于是，我經(jīng) 常寫一些“小紙條讓學(xué)生帶給自己的家長，鼓勵家長多給 孩子一些動手操作的時(shí)機(jī)，自己能做的事盡量讓孩子自己 做，讓孩子自己能穿衣、 洗臉、洗腳，不會的要慢慢學(xué)著做， 家長的任務(wù)是在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)催促，讓孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)自 理能力，并從中體會勞動的樂趣。我還告訴家長愛孩子有許 多表現(xiàn)方法，不讓孩子干一些力所能及的事， 并不是愛孩子， 而是害孩子，其中轉(zhuǎn)變家長的觀念十分重要。四、父母要做孩子的表率，同時(shí)加強(qiáng)對孩子做事的指導(dǎo)。由于小學(xué)生自我判斷的能力有限，他們喜歡模仿他人的 行

6、為，而不會考慮某種行為是否正確、恰當(dāng)，因此，父母要 為孩子提供良好的典范，以身作那么，言傳身教，家中收拾整 潔條理，辦事獨(dú)立自主、干凈利索，這樣，就給孩子樹立了 一個(gè)可供他們學(xué)習(xí)的范例，孩子在潛移默化中就會逐漸養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。學(xué)生在做事中遇到困難，家長與老師一定要及時(shí)給予幫 助，讓他們及時(shí)改正，而不要為此把事包攬過來，讓學(xué)生失 去信心，從而滋生依賴心理，反正有人會幫我做的，我不會 干不要緊，養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，對孩子的生活自理能力的培 養(yǎng)，形成了很大阻礙。五、多讓孩子參加勞動，特別是效勞性勞動，增強(qiáng)自信 心。對于那些缺乏自信心的學(xué)生就要信任他們，給他們一些 力所能及的事情做，當(dāng)他們完成任務(wù)后就能獲得滿足感，從 而樹立自理自立的信心。我班有一個(gè)叫羅明東的學(xué)生，因?yàn)槔斫饽芰Σ睿栽?學(xué)習(xí)上落后于別的同學(xué)， 經(jīng)常受到別人的嘲笑，自卑感很強(qiáng) 正趕上學(xué)校發(fā)營養(yǎng)餐，要求每班設(shè)立營養(yǎng)餐管理員，我就把 這個(gè)工作交給了他，讓他負(fù)責(zé)每天從生活老師那里領(lǐng)營養(yǎng) 餐。雖然是一件很不起眼的小事，但是他做得非常認(rèn)真，每 天早上第二節(jié)課后及時(shí)把營養(yǎng)餐領(lǐng)到教室分發(fā)給學(xué)生。我在 班里表揚(yáng)了羅明東，同學(xué)們也對他刮目相看。從此以后他越 來越樂于為班集體效勞自信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)上也有很大進(jìn) 步