99乘法口訣表

1、99乘法口訣表模板教學(xué)目標(biāo)1 .對乘法口訣進(jìn)行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律.2 熟練地掌握乘法口訣，計(jì)算表內(nèi)乘除法.3. 培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.教學(xué)重點(diǎn)乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn)乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.教具和學(xué)具乘法口訣表.教學(xué)過程一、整理乘法口訣表.1教師談話：過去我們已整理了16的乘法口訣表出示口訣表.同學(xué)們還記得，第一橫排是 1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2 句；第三橫排呢？ 第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？2. 這個(gè)階段我們又學(xué)了 7、8 9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？ （7的乘法口訣有7句，應(yīng)排在第七橫排）8的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在

2、哪里？ （8的乘法口訣有8句，應(yīng)排在第八橫排）9的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？ （9的乘法口訣有9句，應(yīng)排在第九橫排）整理出完整的乘法口訣.3同學(xué)們還記得，在整理 16的乘法口訣時(shí)，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎 背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背.（如一二得二，二二得四，二三得六，二九十八）本來1的乘法口訣只有一句， 2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句， ，9的 乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說出得數(shù).

3、把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣.二、找規(guī)律.1. 斜著看，也就是 一一得一、二二得四、三三得九、九九八十一 ”這九句口訣有什么特點(diǎn)？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式.（只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7X7 = 49, 49T = 7）其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式）在每句口訣的下面，寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式.七八五十六7X8= 568X7= 56568 = 7三七二一六八四十八7X3= 216X8= 483X7= 218X6= 482

4、13= 748 弋=856叼=8217= 32 找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).4: 一四得四，二二得四；6: 一六得六，二三得六； &一八得八，二四得八； 12:二六十二，三四十二； 18：二九十八，三六十八； 24：三八二十四，四六二十四; 36: 四九三十六，六六三十六.三四十二 三六十八 三八二十四 三九二十七 四九三十六 五九四十五3找一找，哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào).:三七二一:九九八一:六七四十二:八九七十二:七九六十三:六九五十四三、利用乘法口訣計(jì)算乘法.利用乘法口訣可以計(jì)算下面 81道乘法，同學(xué)們試一試，看誰填得又對又快.在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的

5、乘法比較難算，下面重點(diǎn)練習(xí)有關(guān)7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式按照積的個(gè)位數(shù)19的順序排列，請你把乘法算式填完全.7X0= 17XC=C27號口37X= 47 XE= 57XE= 067X= 77 XE= 87XE= 09四、括號里最大能填幾.例如，()X4 V 29.這道題的意思是幾和 4相乘，它的積比29小，答案就很多，1X4= 4,比29小，2X4 = 8, 比 29 小; 3X = 12, 比 29 小; 4X4= 16, 比 29小; 54= 20,比 29 小; 64 = 24, 比 29 小，7X4= 28,比29小；8X4 = 32,比29大了.題目中要求()里最大填幾，只能填(7).

6、練習(xí)：括號里最大能填幾？()X8 V 55( ) X5V 387 X( )v 30()X9 V 32345X ( )60( ) X9板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6364頁練習(xí)十三511題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把16的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境2只、3只、4只、5只、6只出示可愛的小螞蟻圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只螞蟻有多少條腿？ 呢？ 學(xué)生口答。學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的

7、讀，最后一人說前半句另一人說后半句。 小黑板出示：1只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿，5只螞蟻（）條腿，6只螞蟻（）條腿。二、探究體驗(yàn)1 比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）2. 數(shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的 A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一 張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。學(xué)生活動。3 完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。4. 數(shù)學(xué)游戲：把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動：組長拿起一張卡片，組內(nèi)

8、其他同學(xué)說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。5完成練習(xí)十三第 5題。教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問題。6 完成練習(xí)十三第11題。 學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨(dú)立完成。三、實(shí)踐應(yīng)用1 引導(dǎo)學(xué)生完成 63頁第9題，匯報(bào)時(shí)說說是怎么想的。2一共有多少個(gè)蘋果？小黑板出示：6個(gè)果盤，每個(gè)果盤里有 3個(gè)蘋果。3. 找朋友：2461518103 5 4 666 34手上的數(shù)學(xué)。每人2只手，4人有幾只手？ 目口（只）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？ 口（個(gè)）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊快樂的動物。在整節(jié)課中運(yùn)用做、說、練三個(gè)主要環(huán)節(jié)，探究 有關(guān)等分與除法之間的知

9、識。課時(shí)目的：1讓學(xué)生在具體活動中，感受倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。2、在理解 倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會倍與等分之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組 8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干; 獎(jiǎng)品若干。教學(xué)過程：一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到 河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！課件提示：展示掛圖。（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來。（能說完整話嗎？）（

10、評析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！ 誰來試一試！ H同學(xué)你膽子大一些！ 試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格 里。鴨只小松鼠只孔雀只猴子只小鳥只小雞只（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。ǚ此迹哼@一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，通過動物 王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努 力求知的積極態(tài)度， 讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。、探究性學(xué)習(xí)

11、1、體會除法與等分活動的聯(lián)系（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能 用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識 -用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。猴子：OOO小鴨：OOOOOO（講解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨 里面有（多少）份 3只小猴那么多。（訂正：2個(gè)）（教學(xué)語言：）請?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，A同學(xué)你來一 說：板書：6 *3 = 2（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，

12、通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只 數(shù)的2倍，用算式表示就是6*3 = 2。板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是 倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫倍”字。（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體 系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世

13、界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。2、做一做，生生互動每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好 的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。 ）教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中Q弋表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。0目教學(xué)語言：E同學(xué)你來回答。（小結(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份 2只小松鼠那么多， 所以小雞的只數(shù)是小 松 鼠的4倍。）（反思）：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。3、說一說，師生、生生互動實(shí)物

14、投影出示問題。小結(jié)性語言:我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有 （幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用題；教師讀題一遍。（1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。 （2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。 （3）你還能提出什么除法問題？教學(xué)語言：以小組為單位自己活動， 爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄 氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）（反思）：這個(gè)活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都 來 說說是怎么想的？；如果采用以小組為單

15、位活動、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教 師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。4、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題? 學(xué)生口頭提問，教師板書：小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，D同學(xué)你說一說用算式怎么表示。 三、課時(shí)練習(xí)。1、教學(xué)語言：翻開教科書 p 4 7找到 練一練”第1題。老鼠數(shù)是小貓的 咅。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的 咅。O口DOEO教學(xué)語言：先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫

16、，圈一圈。評析語言：2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到 練一練”的第2題。淘氣的身高是機(jī)靈狗的 咅。O目教學(xué)語言：先自己仔細(xì)觀察圖， 通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？獨(dú)立填空列式。評析語言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有 8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有 3個(gè)南 瓜那么3、教學(xué)語言：找出練一練”第3題。講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。下雨天，晴天天，多云天。晴天的天數(shù)是下魚的 咅。你還能提出什么問題？ 獨(dú)立完成。 組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。四、課堂評價(jià)。評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。反思）：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)

17、人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。五、課堂小結(jié)。小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。五、（附）板書設(shè)計(jì):快樂的動物1小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？（想：6只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）0呂2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？（想：8只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）O口教

18、學(xué)目標(biāo)（一）理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法。（二）培養(yǎng)正確計(jì)算中間、末尾有零的退位減法的能力。（三）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解算理，明白要借的數(shù)位上是0,怎樣退1。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.板演2 訂正板演你能說說計(jì)算過程嗎？3. 總結(jié)并引入新課師說：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)退位的筆算減法，這兩道題是對我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的檢查，老師知道大家掌握得很好。師問：在退位減法的豎式中，帶退位點(diǎn)的“ 4你可以看作幾？（生：可以看作3）帶退位點(diǎn)的“7可以看作幾？（生：可以看作 6）帶退位點(diǎn)的“ 1呢？（生：可以看作 0） 師說：在退位減法的豎式中，帶退位點(diǎn)的數(shù)

19、，我們都要少看1,那么如果遇到0帶退位點(diǎn)，應(yīng)該看作幾呢？（師將黑板上的第二題被減數(shù)十位上的“1改為“0）同學(xué)們，你們想一想，個(gè)位不夠減，十位上又是0,該怎樣退“ 1呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的被減數(shù)中間或末尾有零的退位減法。板書課題：中間、末尾有零的退位減。（二）學(xué)習(xí)新課1學(xué)習(xí)例7（1 ）指名讀例7師問：個(gè)位上2減9不夠減，從十位退1，十位上是0,零表示這個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有， 那該怎么辦呢？ 零”可是一個(gè)熱心幫助人的好孩子，他想呀，想呀，終于想出了好辦法，誰 知道到底是個(gè)什么好辦法呢？（2 ）根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示：師問：個(gè)位不夠減，要從十位退1,十位是0，該怎么辦呢？（生：可

20、以從百位退1）百位上的“1表示多少呢？（生：1個(gè)百或10個(gè)十）師從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥 出10個(gè)珠子。讓學(xué)生直觀地看到從百位上退1后百位少1,而十位上變成了 10。師問：現(xiàn)在能不能從十位上退 1 了？教師繼續(xù)用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示：請學(xué)生看著計(jì)數(shù)器說說計(jì)算過程。(十位退1剩9,個(gè)位加10是12, 12減9等于3)(3) 對照計(jì)數(shù)器，學(xué)生互相說計(jì)算過程，并直觀地看到結(jié)果是143。(4) 脫離計(jì)數(shù)器，看著豎式完整地講出計(jì)算過程。生說：個(gè)位2減9不夠減，從十位退1，十位上是0，再從百位退1，在十位上作10，然后 從十位退1到個(gè)位是作 10,個(gè)位上12-9=3，十位上剩 9, 9- 5=4,百

21、位上剩 2, 2 1=1。 教師根據(jù)學(xué)生口述的計(jì)算過程，板書：(5) 小結(jié)師說：這道例7是被減數(shù)中間有零的退位減，筆算時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，十位上是0,從百位退1,所以帶退位點(diǎn)的 “ 0少看1時(shí)，要看作9?！?6) 練一練指名板演，其他同學(xué)在課堂作業(yè)本上完成。集體訂正，指名說計(jì)算過程。強(qiáng)調(diào)0上有退位點(diǎn)，作9再減，前一位上不要忘記少 1。2學(xué)習(xí)例8(1) 出示例 &請同學(xué)獨(dú)立完成例 8。3000628=(2) 根據(jù)學(xué)生完成情況，提問：這道題的被減數(shù)有什么特點(diǎn)？(生：被減數(shù)末尾有3個(gè)零) 師說：這就是我們今天要學(xué)會的末尾有零的退位減法。出示豎式教具：師問：個(gè)位上0減8不夠減怎么辦呢？十位上、百位上都是0，該怎么退1?退位后千位、百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少？根據(jù)學(xué)生回答，教師完成板書：師問：被減數(shù)原是 3000,退位后變