基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

1、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索【論文摘要】材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠系統(tǒng)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才日益增多的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的課程體系，制定了定量全面的實(shí)驗(yàn)考核方式和靈活的實(shí)驗(yàn)管理模式。改進(jìn)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還需要從教學(xué)方式、師資配備和硬件建設(shè)等方面實(shí)施保障。綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才方面具有積極作用。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；材料成型及控制工程；綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，國(guó)家在“十三五”規(guī)劃中提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?！爸袊?guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、

2、一帶一路”等發(fā)展戰(zhàn)略的提出，必將使得社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求日益增多，這對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有重要作用。營(yíng)口理工學(xué)院作為遼寧首批10所轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校之一，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求和市場(chǎng)需求，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行改進(jìn)。建立一個(gè)涵蓋多學(xué)科、多方向、學(xué)生自主實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能相結(jié)合的“理實(shí)一體化”專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方向。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集材料制備、機(jī)械與自動(dòng)控制為一體的多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力有很高的要求，

3、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。1 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)提供的有關(guān)數(shù)據(jù)，自1998年教育部開(kāi)設(shè)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，全國(guó)目前共有211所大學(xué)本科院校設(shè)置了此專(zhuān)業(yè)，其中絕大多數(shù)高校的材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)沿著研究型大學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)模式發(fā)展。根據(jù)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)信息平臺(tái)有關(guān)查詢結(jié)果，遼寧省共有19所高校開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，研究方向集中在軋鋼、鑄造、模具、焊接等方向，除東北大學(xué)、大連理工大學(xué)等重點(diǎn)院校綜合實(shí)力較強(qiáng)外，其它院校該專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短、綜合實(shí)力水平稍顯薄弱，存在著學(xué)科專(zhuān)業(yè)趨同、教育內(nèi)容相似、人才培養(yǎng)同質(zhì)等問(wèn)題。從企業(yè)用人需求來(lái)看，由于高校過(guò)于根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系和自身發(fā)

4、展訴求設(shè)置專(zhuān)業(yè)、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生的素質(zhì)與社會(huì)用人單位需求不匹配1。為此，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校積極改革和探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，嘗試從整體的人才培養(yǎng)目標(biāo)、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的層面上來(lái)考慮改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)2-6，代寫(xiě)論文建立多種材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系和教學(xué)新模式，研發(fā)了一批新內(nèi)容、新成果、新技術(shù)、新方法及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)與手段7。例如，東北大學(xué)構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)了材料研究全流程的校內(nèi)實(shí)踐基地，探索出一種校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式8。作為一所新建地方本科院校大學(xué)，營(yíng)口理工學(xué)院于2015年新申請(qǐng)?jiān)O(shè)立材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)，確立了培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)工程

5、技術(shù)人才的目標(biāo)。與這一目標(biāo)要求相比，目前仍存在一些亟待解決的問(wèn)題：1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系尚不完備多數(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)依附專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間連貫性較差，學(xué)生沒(méi)有綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型多是驗(yàn)證演示型，內(nèi)容多是教學(xué)大綱中預(yù)先設(shè)定好的項(xiàng)目，多是由教師將實(shí)驗(yàn)原理、目的、操作方法及注意事項(xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)地講解或示范，學(xué)生按部就班的記錄和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果9，不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評(píng)價(jià)不規(guī)范，重結(jié)果、輕過(guò)程，往往簡(jiǎn)單的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，缺少M(fèi)atlab、Origin、AUTOCAD等相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，缺少行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析解決

6、問(wèn)題的能力，學(xué)生無(wú)法通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練獲得全面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，制約了工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到極大調(diào)動(dòng)；使教師由“傳教”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的組織與建設(shè)滿足了轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，完善了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程體系，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型高素質(zhì)人才方面具有一定現(xiàn)實(shí)意義。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前所得到的各項(xiàng)成果總體來(lái)說(shuō)還是初步嘗試，我們還將在今后的改革實(shí)踐過(guò)程中不斷修正和完善，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1王旭輝.我國(guó)高等教育若干典型供求關(guān)系研究J.中國(guó)高教研究.2016（1）：21-29.2楊明波.基于材料科學(xué)和材料加工有機(jī)結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)課