新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

1、一高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀一學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，渾渾噩噩，缺乏學(xué)習(xí)理想。學(xué)生在高中時代的目標(biāo)就是考上理想的大學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)后，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到自己 的學(xué)習(xí)方向，沒有了動力讀書只是為了順利畢業(yè)，混個文憑裝門面。有些學(xué)生雖然說有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)但是他們只是一味追求自己的學(xué) 習(xí)成績，把學(xué)習(xí)成績與是否能夠找到一份自己滿意的工作聯(lián)系起來。甚至有些學(xué)生現(xiàn)在還處于放任自己的狀態(tài)，認(rèn)為上大學(xué)可以輕松一下,好好的玩，放縱自己，遇到挫折，就會出現(xiàn)厭學(xué)情緒?？偟恼f來，這些學(xué)生沒有掌握大學(xué)教育的特點，對為什么學(xué)和怎樣學(xué)都很茫然，完全機(jī)械應(yīng)付以圖過關(guān)。二專業(yè)思想不穩(wěn)定一方面由于高考成績所限，對所報學(xué)

2、校與所學(xué)專業(yè)的選擇自由有一定的局限性，使 很多學(xué)生進(jìn)入了自己不滿意、不了解、不喜歡的專業(yè)或?qū)W校，另一方面，由于高考志愿填報時，同意服從學(xué)校分配或者應(yīng)家長要求，被迫選擇相關(guān)專業(yè)。這些學(xué)生因為不能正確認(rèn)識和對待自己所學(xué)專業(yè)，總覺得自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，從而產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理和抵觸情緒，過分強(qiáng)調(diào)自我意識和個人愛好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。加之，受社會大環(huán)境、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響及公開、公平的就業(yè)競爭機(jī)制沒有完全建立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不投入,成績不理想。三學(xué)習(xí)態(tài)度不端正部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏自制力，平時懶于學(xué)習(xí)，厭惡所學(xué)專業(yè)等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不 足，學(xué)生違紀(jì)情況屢見不鮮，紀(jì)律松

3、弛，常常出現(xiàn)曠課、遲到、早退.上課睡覺.精神不集中、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，情況嚴(yán)重的甚至是考試作弊，缺考等。四學(xué)習(xí)方法不合理大學(xué)的學(xué)習(xí)除了有高水平的教師外，還要依靠學(xué)生自主能動性的發(fā)揮。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境發(fā)生很大的變化，他們的學(xué)習(xí)和生活由以老師和家長的監(jiān)督為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X為主，由封閉式教學(xué)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。但是部分學(xué)生不能盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，依然采用中學(xué)階段被動式的學(xué) 習(xí)方法，因此他們沒有從長期的應(yīng)試教育中擺脫出來，及時實現(xiàn)角色 的轉(zhuǎn)變，反而簡單的認(rèn)為大學(xué)生活自由，作業(yè)少，考試無壓力.學(xué)習(xí)輕松。五只注重社會活動很多學(xué)生上了大學(xué)以后感

4、覺時間自由,學(xué)習(xí)輕松，功課只要能過就行。這部分學(xué)生往往熱衷于各種社會活動，忙于參加各種比賽、打工等，將大部分學(xué)習(xí)時間投入到活動中去，在學(xué)習(xí)上卻不思上進(jìn)，最后導(dǎo)致功課多門不及格，嚴(yán)重的甚至最后留級、退學(xué)等。六專業(yè)教師缺乏敬業(yè)精神隨著教學(xué)制度的改革，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使學(xué)校迫切引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師。由于這些教師缺乏實踐經(jīng)驗，業(yè)務(wù)素質(zhì)不髙，教學(xué)投入不足，上課馬 馬虎虎，按部就班，毫無創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生上課紀(jì)律松懈，對任課老師失去信任，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上高校學(xué)習(xí)設(shè)備儀器相對落后，教學(xué)計劃陳舊，使得學(xué)生的求知欲大打折扣。二學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析學(xué)風(fēng)的好壞直接體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校.教師治學(xué)和人才質(zhì)量的好壞。

5、因而學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的諸多問題不是獨立的，而是多方面因素造成的。一社會因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響第一，市場經(jīng)濟(jì)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的影響。社會主義市場經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍，既有利于解放和發(fā)展我國生產(chǎn)力，提高人民生活水平，也有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。但是，市場經(jīng)濟(jì)也會對髙校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來負(fù)面影響。場經(jīng)濟(jì)自身的等價性導(dǎo)致髙校專業(yè)的畸形發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中追求功利性。一些高校一味重視市場需求，不顧自身教學(xué)設(shè)備以及師資力量的匱乏.大量開設(shè)新的專業(yè)，而那些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科卻得不到重視，極大的浪費了教學(xué)資源。而學(xué)生為了追趕市場.追趕時髦，盲目的追求新專業(yè)，輕視基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識

6、，過分重視計算機(jī)二級、英語四級和六級等工具性知識，忽視了對自己專業(yè)知識的研究，急功近利，扭曲學(xué)風(fēng)。第二，社會輿論給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的影響。21世紀(jì)的今天，更加強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)與社會的緊密結(jié)合,更加直接的為社會服務(wù)，髙等教育自然而然的從社會邊緣走向社會的 中心，在這樣的形勢下，社會輿論對髙校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著不可忽視的影響。一方面，當(dāng)今社會對人才的空前需求，知識的重要性得到了人們的普遍認(rèn)同，激發(fā)了人們強(qiáng)烈的求知欲，全面學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念不斷深入人心，學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲。另一方面，校內(nèi)外的各種誘惑和刺激使部分學(xué)生難以樹立遠(yuǎn)大理想。網(wǎng)絡(luò)誘惑容易令學(xué)生意志消沉、精神頹廢，使得學(xué)生產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)傾向。三，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給學(xué)風(fēng)建

7、設(shè)帶來的影響。對大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)以其獨有的特點和強(qiáng)大的功能，展示出了美好的生活樂園，它確實能夠 拓展學(xué)生的知識來源，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，方便信息的交流。是，在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生積極作用的同時，也會給大學(xué)生們帶來負(fù)面效應(yīng)。例如網(wǎng)上一些不健康的垃圾信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷出現(xiàn)等。是毒害最深的還是網(wǎng)絡(luò)游戲，它對學(xué)生影響巨大，好多學(xué)生因此學(xué)習(xí)成績急劇下降甚至中途退學(xué)。到底應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，以營造一個安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)真正的可以為學(xué)生服務(wù)，已經(jīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須認(rèn)真思考和解決的問題。二學(xué)生自身因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響第一，學(xué)生沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生考入大學(xué)以后，認(rèn)為大學(xué)不需要在學(xué)習(xí)上多下功夫

8、，能順利畢業(yè)就行，學(xué)習(xí)上沒有壓力，缺乏動力，導(dǎo)致部分學(xué)生思想上忽視學(xué)習(xí)，處于迷惘狀態(tài)，不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)失衡。很多學(xué)生無法承受學(xué)業(yè).就業(yè)、等各方面帶來的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)心理；不少學(xué)生抵抗不住各種因素的影響，整天沉迷 于網(wǎng)游，不去上課；還有學(xué)生熱衷于談戀愛、做兼職.參加社會活動而荒廢學(xué)業(yè)；甚至有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，沒有取得良好的學(xué)習(xí)效果，而失去學(xué)習(xí)信心。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺失。著高等教育大眾化，門檻降低，入學(xué)機(jī)會較多，部分從小沒有養(yǎng)成良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生也可以進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生相對來說基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，遇到學(xué)習(xí)方面的挫折就會放棄

9、，缺乏吃苦耐勞的精神。三學(xué)生家庭環(huán)境對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響家庭教育對于學(xué)生的成長成才至關(guān)重要.學(xué)生的個性發(fā)展與家庭的熏陶有著密不可分的聯(lián)系，家長的指導(dǎo)和關(guān)心對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立起著重要作用。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，良好的家庭教育，對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.奮發(fā)向上的刻苦學(xué)習(xí)精神形成至關(guān)重要，然而并非所有家庭都能正確處理子女在大學(xué)階段的教育問題。不少家長一味滿足子女的物質(zhì)的需求,忽視精神需要，他們錯誤的認(rèn)為孩子上大學(xué)了，成年了，所以家長就 不需要再監(jiān)督和教育了，在學(xué)習(xí)上也不用指導(dǎo)，不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度.這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生非常的散漫，沒有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。實際上，

10、家長的言行還會給學(xué)生帶來很大的影響，比如有些家長直接告訴學(xué)生，畢業(yè)以后他們會通過關(guān)系解決工作的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一切就指望父母的安排。所以，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育資源,給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四學(xué)校因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響第一，管理制度不合理。目前，很多高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的機(jī)制還不完善，缺乏系統(tǒng)的機(jī)制和措施，很多流于表面形式；學(xué)生的思想 政治教育工作根本無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求，思想政治教育的方法和模式還過于陳舊，缺乏時代性、針對性和時效性，從而達(dá)不到預(yù)期期望的效果。第二，教師責(zé)任意識不強(qiáng)。由于學(xué)校機(jī)制不完善，現(xiàn)在很多教師包括輔導(dǎo)員老師整天忙于事務(wù)性工

11、作，缺少 對學(xué)生的深入了解和思想政治教育，致使不能解決學(xué)生實際思想問題。還有一些專業(yè)課老師沒有發(fā)揮自身的人格魅力，沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣，他們教學(xué)方法陳舊、呆板、內(nèi)容枯燥乏味，缺乏新意.不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生曠課、遲到也不聞不問。這些都影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三，教育資源匱乏。近年來,隨著招生制度的改革，學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇上升.學(xué)生人數(shù)的增加無疑對學(xué)校的教學(xué)資源提出了很大的挑戰(zhàn)，部分學(xué)校教學(xué)資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施一加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育針對目前大學(xué)生普遍存在 缺乏學(xué)習(xí)動力.自控力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題, 必須找

12、其根源，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺 性，為此可以通過座談會.思想交流會.主題教育、講座等多種方式,以正面教育為主，啟發(fā)和提高大學(xué)生思想認(rèn)識，抓好學(xué)生理想與信念教育，這樣才能從根本上改善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。另外，我們還要注重新生入學(xué)教育工作。首先，邀請專業(yè)教師開展專業(yè)教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)，從思想上認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，其次讓學(xué) 生盡快熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們充分認(rèn)識到大學(xué)是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方，想要在大學(xué)期間取得較好的成績，就必須通過自己頑強(qiáng)的意志和刻苦學(xué)習(xí)的精神。通過教育，積極幫助大學(xué)生擺正自己的方向，消除新生中存在的不良思想，引導(dǎo)他們繼承高中時的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成良好

13、的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，主動投入學(xué)習(xí)。所以新生入學(xué)教育也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。二健全機(jī)制.發(fā)揮輔導(dǎo)員作用輔導(dǎo)員和班主任既是高校學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)力量，又是 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立和保持教學(xué)秩序的得力助手.是保證學(xué)生全面發(fā)展，健因此,康成長的引路人，所以他們具有管理和育人的雙重身份。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建需要他們發(fā)揮關(guān)鍵作用。第一，要求輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生宿舍.教室，了解并掌握學(xué)生的真實信息，加強(qiáng)與學(xué)生溝通和聯(lián)系；加大對沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等行為的檢查力度，維護(hù)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。第二，要求輔導(dǎo)員、班主任至少一周兩次深入課堂，加強(qiáng)與專業(yè)老師的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完成學(xué)習(xí)任

14、務(wù)。第三,要求輔導(dǎo)員、班主任定期聯(lián)系家長，通知學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn),及時反映學(xué)生的成績及存在問題。第四，要求輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)對學(xué)生選課.考研、就業(yè)等方面的指導(dǎo)，并通過建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理高校教師要全面提高整體素質(zhì)與水平，以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度.誨人不倦的精神、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。好的教風(fēng)，學(xué)生可以從教學(xué)過程中感受到教師教授知識的吸引力與可信度。因此，要建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。首先，髙校應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)教師教書育人思想的培養(yǎng)，大力提倡從嚴(yán)治學(xué)的教風(fēng)；其次，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè), 鼓勵教師參加培訓(xùn).外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極探索新的教學(xué)模式和方法, 把傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)把教學(xué)和研究以及學(xué)生個 人發(fā)展聯(lián)系起來，真正啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓他們發(fā)現(xiàn)問題.提出問學(xué)校題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。還要嚴(yán)