《烏鴉喝水》教案設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋想辦法。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)一【教學(xué)要求】、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。、學(xué)會本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。、有感情地朗讀并背誦課文?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)】、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。、把

2、字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位?！菊n時(shí)安排】本課建議安排三教時(shí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題：、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？、教學(xué)生字“烏鴉”。、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”?！昂取睘槭裁词强谧峙?？右下部分看筆順指導(dǎo)書空。、 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知：、帶著學(xué)生

3、提出的問題聽課文錄音。、讀課文：自由輕聲讀；給每小節(jié)編號；指名讀，每人讀一節(jié)，正音。、烏鴉喝到水了嗎？三、教學(xué)第一節(jié)：、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？、教學(xué)生字“渴”。讀準(zhǔn)字音；為什么是“氵”旁？讀卡片，分清“渴”和“喝”。、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非?？?？、教學(xué)生字“找”。讀準(zhǔn)翹舌音；誰找什么？、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。四、教學(xué)第二至四節(jié)：、出示投影片。（書上和）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？指名每

4、人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？出示第一句。教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？朗讀第一句，讀出高興的語氣。指名讀第二句。問：烏鴉喝到水了嗎？邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。這一句的開頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。有感

5、情地讀第三節(jié)。背誦第二節(jié)?？赐队氨?；看板書背；獨(dú)立背。、學(xué)習(xí)第三節(jié)。烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。、學(xué)習(xí)第四節(jié)。輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)全文：、聽錄音讀課文。、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？六、課堂練習(xí)：、選字填空。、背誦全文。、用

6、“看見”練習(xí)說話。、聽寫詞語和句子。烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)二【簡介】烏鴉喝水是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動手和動腦，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學(xué)生開動腦筋想辦法?！緦W(xué)習(xí)者分析】、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會有出人意料的表現(xiàn)。、通過前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說話，小組里出現(xiàn)一言堂

7、的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會遇到困難要想辦法解決?！窘虒W(xué)媒體】課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。實(shí)驗(yàn)用品：瓶子，小石子?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集適合的，細(xì)長的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)理念交流課外知識，導(dǎo)入學(xué)習(xí)、通過觀察，說說小烏鴉的樣子。、朗讀課題。、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課

8、文，讀準(zhǔn)字音、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過問別人來解決困難。、小組內(nèi)讀課文。（可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）、全班朗讀。、評價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。、巡視小組朗讀情況。、組織好學(xué)生評價(jià)朗讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確?！跋肓艘幌搿币辉~要連讀。指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來，放到瓶子里?！钡耐ｎD讀好這句話。、拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。、評價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容、自己讀課文。、用自己的話說說課文講了什么事？（可以用一句話來說，也可以把全篇

9、文章內(nèi)容用自己的話講一講。）、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡略說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會文章內(nèi)容、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？”。、小組交流問題，對于較容易的問題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來。、全班討論，提出問題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語提出問題。）、同學(xué)探究問題。先找到可以解答問題的段落，再讀一讀，講一講。小組合作解決難點(diǎn)。先自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并說一說用的是什么樣的瓶子。小組分工好后，做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察瓶子里水的變化。、理解課文后，再有感情地朗讀課文。要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。、引導(dǎo)孩子說一說讀了課文有哪

10、些問題。、對于詞語方面的問題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會。“銜”字通過讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會。、對于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來解決。、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。讓孩子拿出帶來的實(shí)驗(yàn)用品，看看是否符合課文中的要求。讓孩子們以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過程中的問題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。、擴(kuò)展學(xué)生的自

11、然學(xué)科知識，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。發(fā)散思維、學(xué)生想象，找出更多的辦法。、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。、體會小烏鴉非常聰明。、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會怎么解決問題呢？、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動腦，勤思考為榮。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)三【教學(xué)目標(biāo)】、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。、 學(xué)會本課個(gè)生字。綠線內(nèi)的個(gè)只識不寫。認(rèn)識個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。、 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識寫生字、朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】投影、生字卡片?！局饕鍟繛貘f喝水口渴了找水喝找到

12、水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開動腦筋想辦法【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)一、 談話揭示課題、談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。、板書課題。、教學(xué)“烏、鴉、喝”。二、 范讀課文、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。、教師范讀。三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字、自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。、看看課文中有幾

13、幅圖，有幾個(gè)自然段。、檢查生字詞掌握情況。烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。四、試讀課文、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。、指導(dǎo)讀好長句。五、 作業(yè)、正確、流利地讀課文。、按筆順描紅。、抄寫生字。（兩遍）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、抽讀生字卡片。、口頭組詞。烏（）喝（）于（）冬（）鳥（）渴（）干（）終（）二、 講讀課文、 講讀第一段。 指名讀。思考：這一段

14、有幾句話？每句話講了什么？理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀） 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會怎樣？（感情讀課文）小結(jié)。指名讀課文第一段。小結(jié)板書。、講讀第二段?？磮D想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？指名讀。烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？比較句子。哪中說法好？為什么？它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。它叼來小石子，放到瓶子里。瓶子里的水升高了。

15、瓶子里的水漸漸升高了。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)板書。三、 作業(yè)、口頭擴(kuò)詞。烏（）（）（）辦（）（）（）圍（）（）（）終（）（）（）、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查、開火車讀生字。、指名讀課文。二、 指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三、 總結(jié)課文、齊讀課文。、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四、 課堂練習(xí)、看拼音，寫詞語。W y hshu ku k bn f wi zh zhng y（）（）（）（）（）（）、寫筆順，數(shù)筆畫。烏（）畫喝（）畫辦（）畫圍（）畫、填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）

16、出了一個(gè)辦法。烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)四【課時(shí)要求】1、講讀小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語在文中的意思。3、用“看見”一詞說話。4、有感情地朗讀全文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、烏鴉為什么喝不著水？2、它是怎么喝到水的？【教具】1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)【教學(xué)形式】分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：、復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。出示詞：烏鴉、口渴、喝水

17、、找水、怎么辦、瓶子數(shù)一數(shù)：瓶的第筆是什么？（乙）出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允恰般摺比c(diǎn)水。）、請把書翻到第頁，我們來做課后第題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。開始。自己做。交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）二、新授：、過渡：通過第節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來讀讀課文。（自

18、己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第節(jié)）、學(xué)習(xí)第節(jié)。真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。輕聲讀交流誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）對了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第句話。用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組號的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不

19、著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請每組的小朋友在號組長的帶領(lǐng)下讀讀第句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名人）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名對齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）、學(xué)習(xí)第節(jié)和第節(jié)。是呀，怎么