優(yōu)秀幼教論文范文

1、優(yōu)秀幼教論文范文優(yōu)秀幼教論文范文時間:2016/11/6 欄目: 幼教論文優(yōu)秀幼教論文范文 （ 一）: 德育教育家園配合的內(nèi)容、方法及可行性實(shí)踐探索【論文摘要】 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)今的家庭大都是獨(dú)生子女，社 會現(xiàn)實(shí)迫切要求對幼兒進(jìn)行德育教育。幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。就幼兒 園而言，德育教育有了更廣泛的內(nèi)容，不但包括對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集 體、愛科學(xué)、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，而應(yīng)該 進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確 處理各種矛盾，只有這樣，才能順應(yīng)時代發(fā)展。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程的有關(guān)規(guī) 定，為有效地培養(yǎng)

2、幼兒良好的品德，家園配合尤其重要。父母必須承擔(dān)起幼兒德育 工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會影響到幼兒。家庭、幼兒園是孩子生長、探求知 識、接受教育的場所，二者配合好有利于孩子的綜合素質(zhì)提高，尤其是在良好品質(zhì) 方面得到更好更大的發(fā)展。本文從以下四個方面簡要闡述德育教育家園配合的內(nèi) 容、方法及可行性的探索。一、德育教育家園配合的內(nèi)容、方法（ 一 ） 概念的界定1、家園: 即家庭與幼兒園的簡稱，在本課題里指的是在本幼兒園入園幼兒的不 同層次的家庭。它包括所處地域的農(nóng)村家庭、遷入小區(qū)的、城區(qū)的居民以及應(yīng)聘來 新區(qū)從業(yè)的較高文化水準(zhǔn)的外來人員家庭。2、家庭教育 : 家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長有目的有計(jì)

3、劃地對其子女實(shí) 施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對孩子實(shí)施的一種通過多種方式，包括家庭 環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長 的雙向的互動過程。它是一種雙向互動的過程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、 心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程3、家園配合 : 家庭、幼兒園是孩子生長、探求知識接受教育的場所，二者教育 要一致，達(dá)到家園共育的目的 ; 二者配合好有利于孩子綜合素質(zhì)的提高，尤其是在 良好品質(zhì)方面得到更好更大的發(fā)展。( 二 ) 德育教育家園配合的內(nèi)容及方法幼兒園工作規(guī)程第三條規(guī)定幼兒園的任務(wù)是 : ”實(shí)行保育與教育相結(jié)合的 原則，對幼兒實(shí)施體、

4、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā) 展。”以此為依據(jù)，確定以下研究內(nèi)容。1、幼兒園德育教育內(nèi)容包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域方面 的內(nèi)容。通過健康教育，讓幼兒學(xué)習(xí)體育基本動和戶外游戲，培養(yǎng)幼兒的合作、交 往能力; 通過欣賞文學(xué)作品，講述活動，朗誦詩歌等內(nèi)容的教育，培養(yǎng)幼兒文明禮 貌、謙讓、分享的良好品德 ; 通過科學(xué)方面的活動的開展，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索、 求知的積極欲望和科學(xué)精神，激發(fā)”五愛”美德 ; 通過一日活動的隨機(jī)教育，培養(yǎng) 幼兒的語言表達(dá)能力 ; 培養(yǎng)幼兒的自理能力 ;培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣?？傊?，五大領(lǐng) 域的有效整合，較好地實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。2、家園合作活動如

5、: ”六一”家長開放日活動、”家園親子游戲活動”、”三八節(jié)”慶祝活 動、”家園合作課題成果展示活動” , ”九九重陽節(jié)”感恩活動，幼兒趣味運(yùn)動 會，節(jié)日教育等。3、培養(yǎng)方法 :(1) 榜樣法:為孩子提供榜樣，讓幼兒去學(xué)習(xí)好的做法。 (2) 鼓勵法:對孩子的教 ) 實(shí)踐法 : 凡事讓幼兒親自動一動、做一做，在實(shí)踐中培育采取多鼓勵、少批評 的方法。 (3養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣游慣。 (4) 隨機(jī)教育法 : 在一日生活中，對發(fā)生的好行 為，好現(xiàn)象，對孩子隨機(jī)教育。 (5) 家園配合法 : 家園配合是最重要的方法之一，家 園可采取多種方式，進(jìn)行溝通交流。二、對幼兒德育教育過程中的實(shí)踐探索( 一 ) 創(chuàng)

6、設(shè)德育教育環(huán)境，營造良好教育氛圍，多途徑培養(yǎng)幼兒的交往能力。1、語言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確評價(jià)他人。一鳴是中班有攻擊性行為較多 的男孩子，孩子們對他的評價(jià)多數(shù)是不好的，如 : ”鶴鳴上次用腳踢我的新褲 子?！薄耙圾Q剛才用喝水杯子砸我的頭?！钡鹊?。韋寶也是一個小調(diào)皮鬼，大家對 他的評價(jià)也不好，如 : ”韋寶好用手推人，上次把森森推倒了，”“韋寶還用手拽 涵涵的辮子”等等。實(shí)驗(yàn)老師肯定了大家的眼睛是雪亮的，對別人的缺點(diǎn)指得很 對，但同時指出一鳴和韋寶也有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，如 : 幫小朋友排椅子、揀到東西 交給老師、帶來小汽車讓大家玩等。通過討論使孩子明白了每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)，只要努力改正自己的

7、缺點(diǎn)，就會變成一個人人都喜歡的孩子。2、教給孩子一些避免和解決沖突的技巧。教給孩子當(dāng)別人說話時要認(rèn)真傾 聽，不要隨意打斷別人的話，只有這樣才能理解別人的真正意圖，從而做到尊重別 人的做法，避免沖突發(fā)生。教給幼兒學(xué)會如何向別人道謝和道歉。當(dāng)自己侵犯了別 人的利益時，如 :不小心把水灑到了別人的身上，自己要趕緊說 : ”對不起” ,然后 再用布幫別人擦干。這樣就會有效地阻止了沖突的發(fā)生。而當(dāng)別人幫助了自己，自 己要趕緊說 : ”謝謝你。”那別人會把你當(dāng)成好朋友，大家互相幫助，友好相處。3、教給幼兒如何向別人提出要求，如何表達(dá)自己的愿望。 孩子們之間發(fā)生沖突，有時是因?yàn)椴粫騽e人提出要求或不會正確表

8、達(dá)自己的 愿望。如 : 泉泉和小旭為了一塊積木爭吵起來，泉泉從小旭手中直接奪過一塊積 木，泉泉說 : ”你的積木多，我的積木少，給我一塊?！毙⌒裾f : ”不行，這是我的 積木?！眱蓚€孩子為了一塊積木打了起來。這時老師可以對泉泉說 : ”你想要小旭 的積木，不能用手搶，你可以好好地跟小旭商量，應(yīng)該怎樣說呢 , ”其他的孩子聽 見后，都七嘴八舌出主意 : 你就說: ”小旭借我一塊積木好嗎”等等。4、因材施教，對班上一些典型的幼兒進(jìn)行相對應(yīng)的教育，鼓勵他嘗試自己解 決; 對于經(jīng)常被人欺負(fù)后默默承受的幼兒，則鼓勵他擺脫無助的狀態(tài)，并嘗試自 衛(wèi)。5、設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)老師結(jié)合班級

9、幼兒的生 理、心理特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，有意識地設(shè)計(jì)了一些教育活動。如 : ”玩具輪流 玩”、”好斗的小山羊”等等，幼兒觀看情景表演之后，引導(dǎo)幼兒想一想，他們?yōu)?什么發(fā)生沖突，應(yīng)該如何解決沖突，等等。（ 二 ） 創(chuàng)新教育途徑，培養(yǎng)幼兒的自理能力。家長是孩子的第一任老師，孩子在家的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在園的時間。孩子的成長 有賴于家庭和幼兒園密切配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才有利于孩子的健康成 長。俗話說家園配合得好，事半功倍 ; 家園配合得不好，事倍功半。家園配合法是 行之有效的德育教育方法。 1 、家園聯(lián)系本。實(shí)驗(yàn)老師給每個孩子建立一個聯(lián)系 本，把培養(yǎng)孩子自理能力的目標(biāo)、內(nèi)容，孩子入園后的表現(xiàn)以及需要

10、家長配合的事 情寫在上面，請家長在家配合。家長也則把孩子在家的表現(xiàn)以及需要老師配合的事 情寫在上面，請老師配合。2、多溝通交流。利用家長早晚接送孩子時間與家長交流幼兒在園一天的表 現(xiàn)。對一些不重視、不理解、不懂得培養(yǎng)孩子自理能力的家長，教師耐心地開導(dǎo)， 向家長說明培養(yǎng)自理能力的重要性。3、提供方式方法。有些家長不知道怎么配合幼兒園的工作，實(shí)驗(yàn)老師就教給 家長多種方法，比如和孩子以游戲的方式邊玩邊練習(xí)系扣子、穿鞋、洗臉、刷牙等 事情。三、正確評價(jià)幼兒的德育行為，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣1、如進(jìn)行”幼兒分享行為”的培養(yǎng)過程中，幼兒的分享行為收到成效，教師 家長就要爭取評價(jià)幼兒的進(jìn)步，可發(fā)給幼兒獎品作為

11、小的獎勵，可說鼓勵的語言， 在幼兒集體面前表揚(yáng)幼兒的行為，激勵幼兒正確行為得到鞏固和持久，形成正確的 分享行為。2、幼兒在游戲活動中，遇到困難，經(jīng)過努力后，終于戰(zhàn)勝困難。這時，教師 就要給予獎勵，激勵幼兒意志品質(zhì)的形成和鞏固。 36 歲幼兒的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的敏感性。因此，老師對幼兒正確的道德行為可采取語言表揚(yáng)、實(shí)物獎勵等 手段，鞏固教育效果。四、德育教育家園配合的可行性。 通過實(shí)踐，我認(rèn)為對幼兒進(jìn)行德育教育并進(jìn)行家園配合，是可行性。經(jīng)過實(shí)踐 取得了可喜的成果。（ 一 ） 孩子們有了較大的變化，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展成長1、自理發(fā)生了變化 培養(yǎng)了幼兒的自理能力，養(yǎng)成了對自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，讓幼兒明

12、白自己的事情應(yīng) 該自己做，激發(fā)其責(zé)任心 ; 家園密切配合，使幼兒做到在家在園一個樣。2、交往能力的變化幫助幼兒學(xué)會了交往的技能 ; 學(xué)習(xí)了交往的方法 ; 與家長密切合作，保持家園教 育一致。在教育活動中，與幼兒共同制定出交往合作的規(guī)范，通過表揚(yáng)鼓勵樹立了 幼兒交往的信心 ;通過”大帶小”活動，學(xué)習(xí)異齡交往的方法 ; 在表演游戲中鼓勵幼 兒提高自己解決沖突與矛盾的能力 ; 培養(yǎng)了幼兒分享合作的良好品質(zhì)，讓幼兒在合 作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等交往方面有更好的發(fā)展。3、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有意識地培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了 幼兒探索

13、的欲望 ; 通過家園密切配合，避免幫助變成替代，克服孩子的依賴性，共同培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ; 孩子們掌握了一定的技能，學(xué)會整理自己 的學(xué)習(xí)用品，掌握了正確的書寫和握筆姿勢。養(yǎng)成了愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣 ; 培養(yǎng) 了幼兒的創(chuàng)造力。家長的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，教育方法更加科學(xué)化。（ 二 ） 參與課題研究的教師不論是在專業(yè)素質(zhì)方面，還是業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，均有了 不同程度的提高。一是在實(shí)驗(yàn)過程中，老師探索出許多可行的教育方法。如 ; 適時適度的技能指 導(dǎo);鼓勵法 ; 師幼互動評價(jià)法 ;家園互動法 ;二是提升了老師的理論寫作水平和教學(xué) 水平，積累了課題研究素材。 （） 提升了老師的教育活動組織水平。

14、參考文獻(xiàn) : 學(xué)前教育學(xué) 黃人頌學(xué)前家庭教育梁志桀游戲論 丁海東優(yōu)秀幼教論文范文 （ 二）: 借”游戲”平臺，構(gòu)筑親子橋【摘要】 36 歲的孩子正處于玩的時刻，在這階段孩子”玩”的方式有多 樣、品種有多種。在成人的眼中，孩子這種無拘無束、雜亂無章的”玩”是浪費(fèi)時 間、殊不知孩子的很多本領(lǐng)就是在這種狀態(tài)下習(xí)得的。 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出 :幼 兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要珍視生活和游 戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】玩具 游戲 親子【正文】著名教育家陳鶴琴先生說過 ; ”小孩生來是好動的，是以游戲?yàn)樯?的?！?3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南又中指出 :

15、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基 礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要珍視生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。 可見游戲是幼兒生活的重要組成部分，是他們最基本、最喜愛的活動。我們生活在 一個快節(jié)奏的時代，很多父母都遵循工作忙的借口將孩子托付給祖輩照顧，而給予 孩子的親子游戲時間少的可憐，他們覺得陪伴孩子游戲就是浪費(fèi)時間，與其浪費(fèi)時 間還不如購買一些玩具讓它們來陪伴孩子或者讓孩子早早加入各類興趣班的行列， 殊不知親子游戲是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以家長和兒童共同游戲?yàn)樾问降囊?種活動。一、成人對”玩具”的認(rèn)識 現(xiàn)在我們所面臨的幼兒大多都是 80 后的孩子，生活條件好了，他們理所當(dāng)然 的認(rèn)為，給孩子”游戲

16、”、”玩”的物質(zhì)條件也要提高，于是商場中那些昂貴的玩 具成為他們的首選，他們認(rèn)為玩具越是貴、越能開發(fā)孩子的智力、越能體現(xiàn)自己對 孩子智力的重視、越是自己表達(dá)愛的方式，其實(shí)這是誤區(qū)。什么才是適合孩子探索的，并不是那些昂貴的才是最合適的。眾所都知孩子的 學(xué)習(xí)是在手腦并用的操作中才進(jìn)行的，因此我們可以給孩子提供一些木質(zhì)積木、插 塑、棋類等操作性強(qiáng)并且具有較大想象空間和創(chuàng)造空間的玩具。如小班年齡的孩子 他們的動作發(fā)展不夠協(xié)調(diào)、小肌肉不是很穩(wěn)定、手眼協(xié)調(diào)能力差，我們在桌面游戲 中可以提供給他們面積較大的積木、軟塑、橡塑拼圖、穿線板等來幫助他們提高手 眼協(xié)調(diào)能力，同時小班幼兒喜歡色彩鮮艷的玩具，這些都可幫

17、助他們達(dá)到認(rèn)識色 彩、匹配色彩等目的 ; 而中大班的幼兒想象力開始擴(kuò)展，思維能力逐步提高，于是 我們就可以多提供一些半成品的輔助材料，如硬紙板、彩色小棒、小輪子、扭扭棒 等讓幼兒充分利用，創(chuàng)造屬于他們的”玩具” , 如: 牙膏車、花片籃子等等，而不是 單一的給予他們一些成品，這些成品玩具也許一周內(nèi)是他們的寶貝，但過了一周亂 丟亂放的現(xiàn)象也是隨處可見的，只有那些自己創(chuàng)造的玩具才會珍惜，隨時可以拿出 來玩一玩。二、成人對”游戲”的認(rèn)識 成人眼中的幼兒游戲就是在一定的框架下，按照一定的規(guī)則、情節(jié)、內(nèi)容，組 織起來的有目的的活動過程，其實(shí)這是錯誤的。幼兒的游戲是自發(fā)的、是內(nèi)在驅(qū)動 力產(chǎn)生的，是他們根據(jù)

18、自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、安排游戲進(jìn)程，按自己的體力、 智力和能力進(jìn)行的各種活動，大多數(shù)幼兒的游戲都是無意間產(chǎn)生的，他們是游戲的 主宰者，可以自由選擇游戲伙伴、材料在這一過程中他們除了享受無拘束的游 戲過程，也能收獲意想不到的學(xué)習(xí)能力。如午后散步，來到草坪休息，一只躲藏在 草縫間的蝸牛被孩子新奇的發(fā)現(xiàn)，于是三五一群尋找”蝸牛足跡”的游戲就在孩子 之間開展了起來。因此作為家長、教師的我們，應(yīng)該支持幼兒的自發(fā)游戲，給予他 們充分的游戲時間、欣賞他們在游戲過程中的探索和交往、想象、創(chuàng)造，而不是干涉他們，適當(dāng)?shù)奈覀冞€可以給予他們鼓勵、支持。三、親子游戲的樂趣古語有云 : 感情是由交流堆積而成的。任何一種

19、感情的升華都有賴于交流。血 濃于水，親子之情雖是與生俱來，但也需要父母用心的呵護(hù)?，F(xiàn)在的社會年輕父母 忙于工作、忙于應(yīng)酬，往往將孩子推向祖輩、興趣班、各種產(chǎn)品。詢問為什么不能 抽空好好陪伴自己的孩子，給孩子講講故事、玩玩游戲，得到的答案大多都是這樣 我很忙，要掙錢買學(xué)區(qū)房，有了好的學(xué)區(qū)房，孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)也方便，你不知道 現(xiàn)在我們的壓力有多大 ; 電子產(chǎn)品上的故事可比我講的好聽，孩子只要用手點(diǎn)一點(diǎn) 就能聽故事了，我還需要給孩子講故事嗎 , 你們在抱怨工作忙碌、沒有空閑， 為了孩子的將來努力奮斗的時候是否想過，你們現(xiàn)在所做的是目前孩子最需要的嗎 孩子需要的到底是什么，你們有沒有靜下心想一想。當(dāng)孩

20、子向你發(fā)出一起游戲的邀 請時，我想我們不管多么的疲憊、多么的忙碌，都應(yīng)該停一停，來到孩子身邊，享 受孩子的邀請，成為孩子游戲的同伴。同時你也會發(fā)現(xiàn)當(dāng)你成為游戲的同伴時，很 多大道理都會簡單化，孩子也會輕易接受。1、你邀請，我參與孩子的游戲是隨時隨地的，當(dāng)孩子邀請你參與的時候，請千萬別拒絕，因?yàn)橛?你的加入會讓游戲更加有趣，同時我們也會發(fā)現(xiàn)孩子游戲的過程是對生活經(jīng)驗(yàn)的再 現(xiàn)，是能力的提升。如: ”我是快遞叔叔”現(xiàn)在我們的生活離不開”快遞”“包裹”這些名詞，孩 子們在周圍環(huán)境中聽的多了就耳熟能詳了。這不區(qū)域游戲剛開始，果果這個小客人 就自發(fā)的扮演起”快遞叔叔”的角色，來到娃娃家”媽媽，我今天是快遞

21、叔叔，讓 我來送貨吧”看著果果一本正經(jīng)的樣子，娃娃家的孩子都笑了，西西這個媽媽將 水果籃子遞給他，告訴他要快遞給”寶貝秀”的老板信文，只見果果將水果籃子放 在身后，反坐著椅子，假裝開著一輛快遞車雙腳往前挪步的來到”寶貝秀” . ”叮 咚，叮咚，有人嗎 ,叮咚，叮咚，有人嗎 , ”“你是誰啊 , ”“我是快遞叔叔，給你 送快遞的?！薄拔覜]買東西，怎么會有快遞呢 , ”“娃娃家給你送的貨，快開門， 來簽字?！毙盼囊埠芡度氲膮⑴c到游戲中，讓”快遞叔叔”進(jìn)來，”你看這就是你 的快遞?！惫麑⑺@遞給了他，”你要簽字的哦，不然不能給你的” , 看他簽 字后，告訴信文簽收成功。”你有什么要寄嗎 , 我是

22、快遞叔叔，可以幫你忙的哦 ”“陳老師，你的快遞來了”“我也有快遞 , ”“是的，理發(fā)店老板讓我給你寄 一個發(fā)夾”“謝謝你哦”“請簽字”在游戲中孩子模仿著”快遞叔叔”這個角 色的動作與語言，是生活經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)，但也發(fā)現(xiàn)了他對如何來投遞物品一無所知， 只是單純的拿物品去送貨。正巧我家隔壁就做天貓產(chǎn)品的，每天快遞員來來回回很 多趟，于是利用這個有利的條件，我與鄰居商量，是否可以拍攝一段小錄像，帶到 幼兒園讓孩子們來學(xué)一學(xué)如何投遞物品。鄰居答應(yīng)了我的要求讓我在一旁攝像。通 過觀摩孩子們了解到原來投遞物品時要填寫一份單子，寫上發(fā)貨人的姓名、電話、 地址與收貨人的姓名、電話和 地址，然后貼到物品的包裹上，最

23、后付相應(yīng)的快遞 費(fèi)。這一發(fā)現(xiàn)讓孩子很是興奮，在接下來的”快遞叔叔”游戲中他就將這些也運(yùn)用 了上去，讓游戲內(nèi)容更加的豐富、有趣。案例中我成了孩子邀請的參與者，游戲的玩伴，主導(dǎo)權(quán)在孩子手中，他帶領(lǐng)著 游戲的開展，在一遍一遍的游戲過程中孩子的語言能力得到了提高，也開動了腦 筋，同時針對游戲的更好發(fā)展，我提供了支持與輔助，主動權(quán)依舊給予孩子，并沒 有轉(zhuǎn)換角色，在這樣寬松的氛圍中，師生之情濃濃溢出，孩子在享受游戲的同時也給予成人一份純真。我 想如果在家長，孩子也給你投來這樣一枝橄欖枝，請千萬別扼殺，請放下手中的 活，融入孩子的世界，參與他們的游戲，成為他們的玩伴，享受親子之情。2、我的游戲，你配合 成人

24、需要用游戲的方式來與孩子進(jìn)行互動、交流，這樣不僅可以增加親子之 情，同時也可以將一些復(fù)雜的道理簡單化。當(dāng)我們和孩子在一起的時候，我們需要忘記自己的年齡，把自己當(dāng)成孩子的同 伴，同時不經(jīng)意地向孩子拋橄欖枝，讓孩子加入到你的游戲中。如我們班的萱萱小朋友，是個任性的小公主，每次都說一不二，不能有反對的 聲音，長此以往養(yǎng)成了刁蠻、任性、愛耍脾氣等壞習(xí)慣。針對這些”惡習(xí)”家長措 手不及，總是寄希望于教師，希望教師能夠幫助孩子改掉不良的習(xí)慣。在與孩子的 一次次交鋒中我發(fā)現(xiàn)孩子非常的喜歡游戲，于是利用這個特點(diǎn)我決定從這下手。一 次孩子又在午餐的時間段為了不吃青菜而大發(fā)脾氣，任你說破喉嚨也無濟(jì)于事，就 是不愿

25、意嘗試，直到你投降，才罷休。正巧我們都學(xué)過一本繪本多多什么都愛 吃于是我就組織起孩子來扮演繪本故事中的各個角色，讓孩子們在角色扮演中感 受多多從不愛吃蔬菜、蔬菜離開他、肚子疼、最后愛上蔬菜的過程。我們分組邀請 孩子們來扮演角色，一樣的游戲進(jìn)行了 N 次，萱萱看著小朋友都參與到了角色扮演 中，很是眼熱但始終沒有主動要求參與其中?？粗⒆友壑衅谂蔚难凵?，我和吳老 師鼓勵的邀請她，讓她來選擇角色，感受游戲過程。在真實(shí)的體驗(yàn)中萱萱發(fā)現(xiàn)原來 一個人的健康需要多種營養(yǎng)，缺一不可。后來她偷偷地告訴我們，以后不挑食了， 但要少吃一點(diǎn)。我知道我們的目的達(dá)到了，后來我們和她的家長交流告訴他們，對 于萱萱的教育不可

26、操之過急，可以用游戲的方式來幫助她改正。當(dāng)你們真的成為孩 子游戲的玩伴時，孩子才會欣然接受你，在平等的氛圍中，復(fù)雜的道理就會成為簡 單的一句話，取得的效果也會意想不到的好。游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，它即可以促進(jìn)孩子身體生長，又 可促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，還可以激發(fā)孩子的良好情緒，并不一定需要固定的時間一 本正經(jīng)地開展，它隨時可以發(fā)生、結(jié)束，我們只是借助這個”游戲”的平臺，構(gòu)筑 一座親子橋，讓親子之間的感情并不純粹地停留在昂貴的玩具、高消費(fèi)的電子產(chǎn) 品、各種興趣班上，同時也利用這個平臺，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒提高 自身各方面的能力，如語言能力、交往能力、創(chuàng)造性思維等等。讓我們放

27、下手中的 工作、不再以忙碌為借口、不再將看護(hù)的重責(zé)推給祖輩，用心的加入孩子的游戲 中，享受親子之間那無憂的溫情吧【參考文獻(xiàn)】1、 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 教育部2、海東。學(xué)前游戲論優(yōu)秀幼教論文范文 （ 三）: 淺議開展民間游戲教學(xué)實(shí)踐探討【論文提要】我園為落實(shí)幼兒園”快樂生活，健康成長”的總體要求，深化” 學(xué)校特色化發(fā)展是學(xué)校自我發(fā)展的理想追求，打造特色學(xué)校是提升學(xué)校生存與發(fā)展力的 題中要義”精神，我們充分考慮自我內(nèi)在發(fā)展需要，從特色化發(fā)展出發(fā)，逐步挖掘 幼兒園教學(xué)特色，打造幸福樂園。近年來，我園從開展民間游戲教學(xué)入手，深化教 育特色。本文試圖從以下幾點(diǎn)闡述民間游戲教學(xué)的實(shí)踐及探討。一、

28、集思廣義，形成民間游戲教育資源民間游戲教育資源缺乏，我們集思廣義，廣泛搜集，向家長老師發(fā)放告知 書，取得家長老師的支持，家園共同搜集民間游戲資料，并將搜集的資料精心篩 選，形成文本 ; 在開展民間游戲教學(xué)活動活動中，通過反思總結(jié)后改編創(chuàng)新成新游 戲，豐富補(bǔ)充游戲內(nèi)容，從而建構(gòu)了民間游戲特色教學(xué)資源。二、開展教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。民間游戲教學(xué)對老師來說是新的教學(xué)挑戰(zhàn)，是一項(xiàng)全新的嘗試，因此，為發(fā)揮 教師在教學(xué)實(shí)施中的主體作用，我們將園本培訓(xùn)貫穿于教學(xué)實(shí)施中的全過程，開展 了大量的培訓(xùn)工作。1、組織教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論、皮亞杰的建構(gòu)主 義理論等，為教學(xué)工作找到了理

29、論上的支撐。2、組織教研例會，提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同探 討民間游戲教學(xué)規(guī)律，研討了民間游戲的概念、特點(diǎn)，以及開發(fā)和實(shí)施民間游戲的 意義，開展了”民間游戲之我見”、”民間游戲說課”等交流活動。大家深深認(rèn)識 到: 民間游戲形式多樣，具有濃厚的趣味性，符合幼兒好動、好學(xué)、好模仿、好游 戲的心理特點(diǎn)，具有一定的思想性、教育性，民間游戲教學(xué)活動，可以鍛煉幼兒身 體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。3、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。如 : 去臨沂藍(lán)山幼兒園參觀學(xué)習(xí)，去濟(jì)南省府、濟(jì) 南銀座幼兒園新泰分園的學(xué)習(xí)，回園后研討外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己存在的問題， 提高了教師的教

30、學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐能力。4、開展民間游戲教學(xué)觀摩活動，形成教學(xué)研討活動模式 : 教師游戲教學(xué)觀摩 教學(xué)觀摩后研討研討后的游戲課再展示。通過活動的開展，激發(fā)了教師參與 教學(xué)的積極性，徹底扭轉(zhuǎn)了重室內(nèi)活動輕游戲活動的思想，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)理 念。三、努力創(chuàng)新，形成教育教學(xué)特色通過一系列的教學(xué)及研討活動，教師的教學(xué)水平有了較大的提高，幼兒、家長 的積極參與也為民間游戲特色教學(xué)的開展提供了基礎(chǔ)。在民間游戲教育教學(xué)中，體 現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒為中心，以幼兒發(fā)展為本的教育理念。幼兒參與、 教師引導(dǎo)、家園配合，三位一體最大限度地發(fā)揮教育的功能。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐， 大大豐富了民間游戲教學(xué)的內(nèi)容，形成了

31、一定的教學(xué)方法和教學(xué)策略。1. 全體教師積極參與，成為教育教學(xué)的實(shí)施者、探索者。在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí) 幼兒園教育綱要的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，注重教育過 程，讓幼兒在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索中學(xué)習(xí)，形成了行之有效的教育教學(xué)新方 法。 (1) 創(chuàng)新游戲材料玩法。一物多玩。如 : 毽子的玩法可以踢，可以拋可以代 替”扎腳” , 小竹圈可以裝飾漂亮一新，做成小彩圈，用來跳圈、開火車、轉(zhuǎn)圈、 搭山洞等。飲料瓶內(nèi)裝上小豆子可以做小啞鈴，可以做拖拉瓶、還可以作娃娃家材 料。游戲材料的替換。如游戲”打瓦”過去多用小石片，現(xiàn)在這種材料不好搜集并 且存在不安全因素，因此就用小飛盤、小沙包來代替。再如

32、，”踩高蹺”就用飲料 喝在兩端穿繩來代替過去兒童用的樹杈做的高蹺，小推車用家庭用的拖把做成代替 了簡易易損的小樹杈做的小推車。 (2) 創(chuàng)新游戲玩法。一是教師改編成新游戲。教 師將民間游戲中與時代精神相違背的游戲成分去除，增加新的內(nèi)容，創(chuàng)變成新的游 戲。民間游戲中往往配以童謠輔助與動作，而其中的童謠內(nèi)容已經(jīng)陳舊，老師可以 進(jìn)行改變，保留其有價(jià)值的成分，增加一些新元素，仍不失為有價(jià)值的游戲。二是 幼兒自行創(chuàng)新玩法。在游戲過程中，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓兒童成為游戲的 主體，教師選擇適時介入，成為幼兒的玩伴，讓幼兒自行選擇游戲材料，自行分配 游戲的角色，游戲者根據(jù)自己能力和興趣點(diǎn)來完成游戲。如

33、: 在玩抬花轎的游 戲時，老師大膽放手，只給幼兒一些引導(dǎo)語，僦讓幼兒自己或者結(jié)伴探索玩法，結(jié) 果比老師做指揮者時，玩出了更多的花樣，孩子們真是富有智慧，抬花轎的步伐、 神態(tài)、分組的能力等，都出人預(yù)料，讓成人驚喜。 (3) 形成一定的游戲教學(xué)模式。 在游戲教學(xué)過程中，教師大膽創(chuàng)新，打破教學(xué)常規(guī)，經(jīng)過不斷實(shí)踐，形成了 : 自由 探索同伴合作引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)模式 : 自由探索就是鼓勵幼兒自己嘗試玩玩具， 此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒幼兒自理、自立、自主的品質(zhì) ; 同伴合作就是引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié) 作，共同探索，此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的好品質(zhì)。引導(dǎo)啟發(fā)突出教師的引 導(dǎo)作用，教師在此環(huán)節(jié)對幼兒的表現(xiàn)可以進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)，對幼兒的不同表現(xiàn)加以 鼓勵幫助，關(guān)注個體。2、將民間游戲融入主題教育活動中。在學(xué)期計(jì)劃中，我們根據(jù)幼兒年齡和班 級情況，按教