藍(lán)墨云班課在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用

1、藍(lán)墨云班課在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用 摘要移動(dòng)教學(xué)助手藍(lán)墨云班課是一款基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)輔助軟件，通過對(duì)藍(lán)墨云班課融入傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)。實(shí)踐證明該軟件在輔助教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中能提高教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者通過介紹藍(lán)墨云班課的基本功能，總結(jié)藍(lán)墨云班課在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的具體實(shí)踐使用，提出需要完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和正確監(jiān)督學(xué)生使用有機(jī)登錄軟件學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞中職；藍(lán)墨云班課；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋越來越普及，移動(dòng)平臺(tái)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)手段也在不斷滲透到傳統(tǒng)教學(xué)模式中。教師、學(xué)生也很樂意接受這樣的信息化教學(xué)改變。藍(lán)墨云班課是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)教學(xué)助手。為師生提供課堂內(nèi)外實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，

2、為教師進(jìn)行資源推送，進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗(yàn)、反饋評(píng)價(jià)。藍(lán)墨云班課在融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中受到廣大師生認(rèn)可，有利于激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 1藍(lán)墨云班課的基本功能 藍(lán)墨云班課是一種基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助APP。師生可以通過移動(dòng)智能終端設(shè)備登錄系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)需求開展教學(xué)活動(dòng)。藍(lán)墨云班課APP主要包括六大功能模塊，分別是布置及評(píng)價(jià)作業(yè)、活動(dòng)庫(kù)、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試、投票、問卷、答疑、討論。資源庫(kù)支持教學(xué)視頻的錄制、上傳、下載和轉(zhuǎn)發(fā)等，還可以網(wǎng)頁(yè)鏈接。教師建立班課，學(xué)生通過邀請(qǐng)碼加入教師創(chuàng)建班課。教師登錄藍(lán)墨云班課平臺(tái)通過添加活動(dòng)進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、測(cè)驗(yàn)、討論、進(jìn)行答疑、問

3、卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、布置及評(píng)價(jià)作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。教師端甚至可查看到每一位學(xué)生做題的情況，統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生做題的錯(cuò)對(duì)率，以便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。其改變了傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，推動(dòng)了教學(xué)模式改革。 2藍(lán)墨云班課在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐應(yīng)用 2.1課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。課前，可以將事先做好的PPT課件、視頻資源上傳到藍(lán)墨云班課的資源庫(kù)。學(xué)生可下載到手機(jī)自由觀看學(xué)習(xí)。教師可以將知識(shí)點(diǎn)。掌握要點(diǎn)一并列舉上傳在資源上，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)資源。教師還可以跟蹤護(hù)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，以便了解課前學(xué)生的預(yù)習(xí)程度。 2.2授課過程應(yīng)用藍(lán)墨云

4、班課輔助教學(xué) 教學(xué)過程中為培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師會(huì)組織學(xué)生在課堂討論，發(fā)表個(gè)人見解。但中職護(hù)生大多缺乏自信，她們有很多想法但卻羞于表達(dá)。這時(shí)候，可以用藍(lán)墨云班課頭腦風(fēng)暴、討論區(qū)功能進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生生在討論區(qū)各抒自見，教師和在平臺(tái)上可以看到她們討論意見和解決措施。教師根據(jù)討論區(qū)情況擇優(yōu)讓學(xué)生在班上進(jìn)一步表達(dá)個(gè)人的意見。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還慢慢建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。中職護(hù)生在回答教師問題缺乏主動(dòng)性，教師可以使用藍(lán)墨云班課的隨機(jī)點(diǎn)名的功能讓學(xué)生回答問題。這樣小小的隨機(jī)點(diǎn)名功能可以增加課堂刺激性，達(dá)到活躍課堂的氣氛效果，增加學(xué)生課堂參與感。 2.3實(shí)現(xiàn)無紙化測(cè)試和布置

5、作業(yè) 教師下載平臺(tái)題目模板，根據(jù)授課的內(nèi)容將題目編制好并上傳到班課。教師可以后臺(tái)對(duì)測(cè)試設(shè)定開始的時(shí)間，作答總時(shí)間，題目亂序，查看答案的時(shí)機(jī)，作答的次數(shù)，獲得經(jīng)驗(yàn)值。學(xué)生完成測(cè)試后教師端可以得到比較全面的數(shù)據(jù)。例如學(xué)生每一題的作答情況，學(xué)生個(gè)人總測(cè)試用時(shí)，學(xué)生個(gè)人在全班排名。教師也可以在班課平臺(tái)布置作業(yè)并進(jìn)行批閱。學(xué)生可以根據(jù)教師要求上傳文字、圖片、音頻、視頻，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)或分組評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。藍(lán)墨云班科可以匯總每道選擇題班課學(xué)生每個(gè)選項(xiàng)的作答比例。這樣的數(shù)據(jù)可以幫助教師深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便下次課有針對(duì)性復(fù)習(xí)前一次課的內(nèi)容。學(xué)生答題后，平臺(tái)會(huì)根據(jù)

6、學(xué)生總分、用時(shí)進(jìn)行排名并且顯示出來。這樣的功能可以激發(fā)護(hù)生好勝的心理，為了使自己有好的排名，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真答題追求更優(yōu)秀成績(jī)。 2.4藍(lán)墨云班課在護(hù)基實(shí)操課輔助使用 目前，廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校護(hù)理專業(yè)單班人數(shù)在50人左右，教師實(shí)訓(xùn)操作課示教時(shí)候坐后排的學(xué)生往往看不是很清教師操作，教師精細(xì)動(dòng)作更難看清。這樣狀況會(huì)嚴(yán)重影響護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)訓(xùn)效果。在實(shí)操練習(xí)的過程中，由于學(xué)生人數(shù)多而帶教教師有限，未能做到一帶一教學(xué)。最終，學(xué)生實(shí)操效果也不盡人意。在這樣狀況下，教師可以使用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)，解決以上實(shí)訓(xùn)課出現(xiàn)面臨問題。例如在練習(xí)靜脈輸液、各種注射法操作項(xiàng)目，教師課前將事先制作好的操作微課上存到班

7、課資源庫(kù)，讓學(xué)生提前下載熟知操作項(xiàng)目?jī)?nèi)容。教師在課堂示教時(shí)著重解答護(hù)生共性問題，對(duì)易出錯(cuò)的步驟重點(diǎn)演示。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以觀看教師制作的微課進(jìn)行模仿練習(xí)。特別是在課外開放實(shí)驗(yàn)室，教師無法到場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生可以通過視頻和圖片了解操作要點(diǎn)，指導(dǎo)和規(guī)范自身操作。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也減輕了教師帶教壓力。本階段的護(hù)生有較強(qiáng)的模仿能力，特別是比較細(xì)微對(duì)操作?？梢愿鶕?jù)操作視頻完成練習(xí)。這樣可以彌補(bǔ)帶教教師不足狀況，而且練習(xí)效果良好。學(xué)生練習(xí)操作途中可以將操作易錯(cuò)動(dòng)作或者步驟拍下來或錄制微視頻，上存到答疑討論區(qū)，教師及其他同學(xué)隨時(shí)解答和反饋，增加了師生、學(xué)生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)了師生友誼，也提高了護(hù)生自主

8、學(xué)習(xí)能力。 3完善校園網(wǎng)絡(luò)軟件使用通暢 藍(lán)墨云班課是一種基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助APP。它要求有比較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在上課使用藍(lán)墨云班課時(shí)，會(huì)同一時(shí)間大量登錄，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不好將延緩登陸，拖慢了教學(xué)進(jìn)程，影響學(xué)生對(duì)該平臺(tái)的使用興趣。通過藍(lán)墨云班課查看資源庫(kù)，進(jìn)行測(cè)試做題都需要消耗手機(jī)流量。學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)或開通手機(jī)流量不足阻礙學(xué)生使用平臺(tái)觀看視頻。校園可以考慮覆蓋更快更穩(wěn)定的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生使用，避免學(xué)生用不起流量而減少對(duì)平臺(tái)登陸使用。 4監(jiān)督好學(xué)生使用手機(jī) 大部分學(xué)生登陸藍(lán)墨云班課使用手機(jī)登陸，但部分學(xué)生在課堂使用完藍(lán)墨云班課結(jié)束后很難立即放下手機(jī)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課后使用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)過程專注度不夠，往往使用班課學(xué)習(xí)途中會(huì)轉(zhuǎn)入到手機(jī)游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。本階段的護(hù)生自我約束能力較差，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)與娛樂分開，加強(qiáng)學(xué)生課堂使用手機(jī)監(jiān)督，學(xué)生間做到互相監(jiān)督。教師將藍(lán)墨云班課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，不僅提升了教師教學(xué)能力，而且學(xué)生也樂意接受這種與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式。教師在客觀的數(shù)據(jù)分析下有針對(duì)性實(shí)施教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)有利于教師有效掌控學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)交流。 參考文獻(xiàn) 1譚春蘭.基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐J.物流工程與管理，2016，38（6）：219-220，240. 2邱滿玲.藍(lán)墨云班課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用效果J.衛(wèi)生職