建筑技術(shù)進步需要打破專業(yè)樊籬

1、建筑技術(shù)進步需要打破專 業(yè)樊籬 摘要： 當前專業(yè)樊籬存在的現(xiàn)狀 影響 著混凝土技術(shù)的 進步和結(jié)構(gòu)工程的質(zhì)量，乃至整個土木工程結(jié)構(gòu)的耐久性。 劃分過細的專業(yè)培養(yǎng)出的人才缺少與工程有關(guān)的知識和知識 相互之間的滲透。建筑技術(shù)需要具備“ 準確地認識和決策 ” 的 “通識能力 “ 的人才。專業(yè)樊籬的存在是歷史 造成的， 打通專業(yè)樊籬是歷史 發(fā)展 的需要。 關(guān)鍵詞： 建筑技術(shù)進步 一、專業(yè)的樊籬 當前土 木建筑工程領(lǐng)域?qū)I(yè)隔離的現(xiàn)狀先舉一個實例。有一座商業(yè) 大廈（現(xiàn)今，這樣的建筑物并不是個別的），建筑師按要求 將底層設計成大空間，故柱子少而間距大，不需要大開間的 上部 20 幾層商業(yè)樓則要增加柱子。從力學

2、上來說，任何結(jié) 構(gòu)物的死荷載與活荷載都由墻、柱或墩、樁等支撐構(gòu)件傳遞 給基礎（可以有不同形式），最終再由基礎傳遞給地基。地 基是上部結(jié)構(gòu)的 “根”。墻或柱等傳遞垂直荷載的構(gòu)件是必 須“生根 ”的。由于建筑設計是最先滿足業(yè)主需要的（功 能、視覺）環(huán)節(jié)，長期形成建筑設計說了算的慣例。適應因 現(xiàn)代 人類活動需要而出現(xiàn)的底層大開間、大跨度的高層建 筑，結(jié)構(gòu)設計發(fā)明了轉(zhuǎn)換梁來承受上部無法“ 生根 ”的柱 子。該轉(zhuǎn)換梁實際上起上部柱子的 “基礎 ”作用。本實例中 的結(jié)構(gòu)工程師就是這樣 “遵”建筑師的 “命 ”而采用了轉(zhuǎn)換 梁。因 “負擔很重 ” ，該轉(zhuǎn)換梁被設計成斷面為高 3.5m 、 寬 2.5m 的龐

3、然大物 （ 雖然在結(jié)構(gòu)上這也是梁 ）。梁內(nèi)配置一 根工字梁，工字梁上下各三層30鋼筋，鋼筋凈間距只有 幾毫M （見圖1所示）。建筑師認為，如何實現(xiàn)我的設計， 是結(jié)構(gòu)設計的事；而結(jié)構(gòu)工程師也不考慮這樣的斷面和配筋 如何施工。施工單位將這種密集的鋼筋骨架綁扎完畢后，不 知如何才能讓石子最小粒徑也有 5mm 的混凝土通過只有 56mm的鋼筋間隙。最后由混凝土專家勉強用不需震搗的 自密實混凝土來解決。說 “勉強 ” ，是因為即使不需震搗的 混凝土從梁的側(cè)面工字梁腹板的位置靠泵壓灌入模板，密集 的鋼筋仍然無法被混凝土很好地包裹，只能進去一些砂漿。 至于上下表面的保護層，則只能從外面抹上去，其密實性與 均

4、勻性就不能不令人生疑了。同一領(lǐng)域中專業(yè)劃分過細之 后，逐漸形成專業(yè)的樊籬，造成從建筑設計、結(jié)構(gòu)設計、設 備設計到施工和材料各專業(yè)形成了 “指令 ” 的階梯，這個 “指令”就是你 “要配合我 ”,“滿足我的要求 ”。各專業(yè) 之間沒有相互溝通，沒有相互了解，沒有相互交流，缺少相 互支持與合作。長期以來，建筑設計著重點是滿足功能和視 覺的要求；結(jié)構(gòu)設計要按照建筑設計著重從強度上保證安全 性；施工則保證設計的實現(xiàn)；對材料的要求，由施工者說了 算。各行其是，一級管一級。實際上處在一定環(huán)境中的結(jié)構(gòu) 工程，在正常情況下，幾乎沒有因承載力不足而破壞的，原 因主要在材料和施工。以混凝土結(jié)構(gòu)為例，過去在混凝土強

5、度不高，技術(shù)較簡單的情況下，盡管對不懂材料的設計和施 工通常沒有明顯的影響，也還是出現(xiàn)過因材料和設計不匹配 而發(fā)生 問題 。如 1971 年我國當時的機械 工業(yè) 部頒布了一 項規(guī)定，禁止在濕熱環(huán)境下使用高鋁水泥。這一規(guī)定的出臺 源于盛產(chǎn)高鋁水泥的南方某城市一項工程事故。當時設計人 員只知道高鋁水泥早期強度高，并不知道它只有溫度在 25 C以下才能穩(wěn)定，超過 25 C的潮濕環(huán)境中則會因水化物 結(jié)晶轉(zhuǎn)化而強度急劇下降。該城市常年氣候濕潤，四季溫 暖。在結(jié)構(gòu)主體澆筑混凝土數(shù)日后，所有混凝土表面用手就 能摳掉。類似的錯誤后來在北京也出現(xiàn)過，在用含膨脹組分 的澆筑水泥灌注預制梁、柱節(jié)點時，使用了電熱法加

6、速硬 化，結(jié)果所灌注的混凝土成了 “豆腐渣 ”。更早的例子如在 鋼筋或預應力混凝土中使用氯化鈣做早強劑等。這些都是因 為設計和施工人員只認強度而不了解材料其他物理、化學性 質(zhì)所致。而對于 “ 用膨脹劑防裂為什么有時反而裂得更厲 害？ ”“ 摻用合成纖維就能防裂嗎？ ”這樣一些問題，則恐 怕連材料工程師也不能正確地解答。在現(xiàn)今混凝土材料更加 復雜、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性問題日益突出的情況下，“ 結(jié)構(gòu)設 計人員不了解混凝土，就不是一個真正完全的設計師 ” 2 。 由于專業(yè)的樊籬和傳統(tǒng)觀念的影響，從業(yè)主開始，對結(jié) 構(gòu)物主要就要求承載力，對材料就要求強度；而施工方在加 速資金周轉(zhuǎn)的利益驅(qū)動下，也迫使混凝土早

7、期強度不斷提 高?；炷林饕牧纤嗪凸橇系纳a(chǎn)也就應市場的需求 而變化。 100 多年來水泥生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在其活 性不斷提高、強度發(fā)展加快。而加快強度發(fā)展速率主要靠增 加水泥熟料礦物中 C 3 A 和 C 3 S 的含量和粉磨細度。由圖 2 可見，由于專業(yè)的隔離，水泥的使用者和水泥生產(chǎn)者都不 知道這樣的技術(shù)措施除提高混凝土強度發(fā)展速率外，會帶來 什么負面影響；而 目前 粗骨料質(zhì)量越來越差的原因，也與 用戶對強度的要求有關(guān)。在現(xiàn)有絕大多數(shù)落后的骨料生產(chǎn)技 術(shù)條件下，巖石強度越高，破碎后的粒形越差，針、片狀顆 粒也越多，以致公稱連續(xù)級配的石子實際上幾乎沒有5 10mm 顆粒存在，這是

8、目前混凝土用水量和膠凝材料用量居 高不下的主要原因。但是只要有人買，石子生產(chǎn)商絕不會顧 及對混凝土品質(zhì)的影響。圖 2 專業(yè)的樊籬造成的后果示意現(xiàn) 狀正如 Nevill 所述： “一個人當然不可能具備所有必要的知 識，因此設計者可以簡單地咨詢材料專家，然而，除少數(shù)特 例外，大多數(shù)結(jié)構(gòu)工程師對混凝土的行為都缺乏必要的了 解；材料專家又多是一些純粹的 科學 家，對結(jié)構(gòu)的問題缺 乏了解，結(jié)果他們不知道什么問題要回答，而設計人也不知 道要問些什么 ” 2 。工程中出現(xiàn)問題時，不知怎樣才能找 到真正的原因和怎樣從根本上來解決。 不僅如此，國內(nèi)新興的房地產(chǎn)商也參與打造了這種專業(yè) 樊籬。為了某種防范需要，有個

9、不成文的規(guī)定：水泥由業(yè)主 （甲方）供應。而業(yè)主對混凝土和水泥的了解更少，更不知 道為避免混凝土早期開裂影響耐久性，除了強度之外，水泥 應具有哪些品質(zhì)。二 、打通專業(yè)樊籬是 時代 的要求 分工 是人類生活和生產(chǎn)的需要，顯然任何個人都不能靠自己獨立 的活動滿足自身的全部需要，必須借助于他人的勞動和產(chǎn) 品。最早形成分工的因素是不同的性別、年齡、能力以及所 處環(huán)境條件的差異，這就是在生產(chǎn)力低下原始 自然 經(jīng)濟 社會 的自然分工。隨著生產(chǎn)發(fā)展和商品出現(xiàn)，生產(chǎn)和勞動 的分工逐漸發(fā)展成社會分工。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，歷史上發(fā)生 過三次社會大分工：第一次是畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的分離；第二次 是私有制出現(xiàn)后農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相分離

10、；第三次是商人階層出 現(xiàn)后城鄉(xiāng)分工。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，社會分工也不斷發(fā)展，逐 漸形成了各個行業(yè)。工業(yè)革命促使行業(yè)精細分工，同時帶來 工業(yè)時代的分科 教育 。教育的分科越來越細，來源于二次 世界大戰(zhàn)后航天技術(shù)的興起，使美國向培養(yǎng)頂尖科學家的 “ 精英教育 ”發(fā)展。當前的行業(yè)或?qū)I(yè)的分科應當說是教育 造成的 。最早 ，在美國 ，工程只 分成軍 事工程 (military engineering) 和民用工程 (civil engineering) ；后來，民用工 程如機械、電氣、化學等逐漸分出去，最后只剩下土木工 程，就沿用了原來民用工程 (civil engineering) 的名稱，因此 現(xiàn)今土

11、木工程包括房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋 梁、航道、堤壩、洞庫、港口、機場、電站、海上采油平 臺、給水與排水等所有需要 “ 大興土木 ”的工程。隨著科學 技術(shù)的發(fā)展，又逐漸出現(xiàn)許多新興學科。前蘇聯(lián)教育的分科 則比歐美國家更細。 1952 年，我國高校院系調(diào)整主要是 “學蘇 ”的結(jié)果。在院系調(diào)整以前，土木系的學生畢業(yè)后可 從事土木工程的任何工作，具備很寬的知識面；院系調(diào)整 后，把土木、水利分開，土木工程則劃分成結(jié)構(gòu)、建造 (construction ，或稱施工 )、道路與橋梁、給水與排水、暖房 與通風、工程測量等專業(yè)。由于在工程中發(fā)現(xiàn)建筑材料和制 品對于土木工程的重要性，在 1958 年增

12、設了建筑材料專 業(yè)，這也是 “學蘇 ”的結(jié)果。 分工是 科技 和生產(chǎn)發(fā)展所必須的，精細分工有助于學 科的深入。但是客觀 規(guī)律 往往是過猶不及。當科技和生產(chǎn) 發(fā)展到更復雜的程度時，精細分工造成的知識面狹窄和知識 的缺陷就凸現(xiàn)出來。越是復雜的科學技術(shù)，越需要學科的交 叉；越是學科交叉，越是能產(chǎn)生出創(chuàng)新的技術(shù)和產(chǎn)品。因此 打通專業(yè)樊籬是當今時代的要求。 劃分過細的專業(yè)培養(yǎng)出的人才缺少什么？在我國 10 年 浩劫使教育處于停頓狀態(tài)的年代，美國的教育從 20 世紀 70 年代以后開始返回 “ 注重社會化 應用 ” ，開始重視工程教 育。近些年來，國內(nèi)有些著名大學工民建專業(yè)畢業(yè)的學生， 擅長于數(shù)學、外語和

13、 計算 機，卻在畢業(yè)時還不知道房子是 怎么蓋起來的。他們到設計院里去做設計，認為只要會用計 算機軟件就能從事 “設計 ”了。建筑材料專業(yè)培養(yǎng)的學生， 則力學基礎不如 “ 工民建 ” 的，物理化學基礎又不如 “材料 科學”的，更不知道房子是怎樣蓋起來了。 他們?nèi)鄙?的是工程的知識，缺少一切與工程有關(guān)的知識和相互之間的 知識的滲透。更重要的是 “ 準確地認識和決策 ” 的“通識 能力 ”1 。他們在面對工程中的問題時，常常忘記了已經(jīng) 學過的最基本的道理，而被一些人云亦云的思維方式所左 右。就好像已有的學識被那些思維 方法 蒙住了。例如對 “大摻量礦物摻和料會降低混凝土 p H 值” 的擔心，就是忘

14、 記了在中學就學過的什么是 p H 值 3 。 為什么過去專業(yè)隔離造成的問題并沒有像現(xiàn)在這樣突出 呢？這就是因為 “知識經(jīng)濟時代更要注重的不是 知識爆 炸，而是 知識換代 ” 1 ?，F(xiàn)代科學技術(shù)和生產(chǎn)的 發(fā)展，越來越需要不僅使各工科專業(yè)知識的交叉和滲透，甚 至也需要文科和理科這兩個傳統(tǒng)上認為是風馬牛不相干的學 科交叉和滲透，更何況密切相關(guān)的土木工程大系統(tǒng)內(nèi)部中的 各個專業(yè) ! 如果道路設計者懂得如何布設現(xiàn)今比過去復雜得 多的地下管線（上下水、電、暖、通訊、煤氣等），能與相 應專業(yè)交叉合作，就不會發(fā)生道路常見“大開膛 ” 的現(xiàn)象 了。在建筑工程中，混凝土材料及其原料的生產(chǎn)發(fā)生了很大 變化，設計人

15、員和施工人員并沒有關(guān)心，他們的知識和觀念 還是很久以前得到的，技術(shù)措施還是基于那時對材料的了 解。因此他們就不理解為什么過去只有水工的大體積混凝土 結(jié)構(gòu)才需要控制溫升，而現(xiàn)在厚度只有 30cm 的墻也需要控 制溫度 3 ？他們也不理解，既然在鋼筋混凝土中混凝土承 受壓應力，那么在樓板設計中取消了受壓區(qū)的架立鋼筋會造 成什么后果？墻的構(gòu)造筋放在主筋內(nèi)側(cè)會出現(xiàn)什么后果？反 之，由于缺少結(jié)構(gòu)的知識，混凝土生產(chǎn)者常常在工程中出現(xiàn) 問題時無法回答用戶提出的質(zhì)疑；由于不懂水泥，當他們遇 到 “泡在水里的混凝土也會開裂 ” 的現(xiàn)象時也無法解釋。 現(xiàn)代科技需要專業(yè)之間的密切合作，進而知識的相互交 叉。電視中曾

16、播放過一個節(jié)目，敘述一位腿部殘疾的運動員 在世界殘疾人運動會上創(chuàng)下 100m 短跑 11 秒 3 的成績，他 所用的假肢是由三個國家的科技人員共同完成的，因為該項 技術(shù)涉及生物、力學、 電子 、機械和材料等專業(yè)?？鐚W科 研究 是科學本質(zhì)的必然表現(xiàn)，也是當代科學的新特征 4 。 不僅本學科各專業(yè)需要交叉、滲透，合作和融合，而且自然 科學與社會科學的結(jié)合也是必然的，且意義更加重大的。眾 所周知的畫家達芬奇同時也是個數(shù)學家，集自然科學知識和 社會科學知識于一身。近代科學先驅(qū)者培根和迪卡爾是首先 在科學觀和方法論上取得了突破，才推動了科學的進展；經(jīng) 濟學家運用自然科學的 理論 和方法獲得了創(chuàng)新的成果，

17、如 數(shù)學家和經(jīng)濟學家合作創(chuàng)立的對策論、喬治斯庫洛根的熵 定律與經(jīng)濟過程等等?？梢哉f，時代需要人的知識結(jié)構(gòu)重 組。學科交叉是當代科學不可阻擋的強大潮流，正在摧毀幾 百年來形成的科學知識結(jié)構(gòu)，也沖擊著人們頭腦中的科學專 業(yè)化觀念 4 。三、我們應該做什么，能夠做什么和怎么 做？ 混凝土技術(shù)是進行結(jié)構(gòu)設計的基本知識 2 材料是工 程的基礎。不同材料有不同的設計 理論 和 方法 ，以及不同 的施工方法；設計和施工方法必須跟隨材料的變化或更新而 變化或更新。土木工程中所有的專業(yè)或工程實體都與材料有 關(guān)，任何材料和技術(shù)都會有利有弊，有得有失。工程中的主 要 問題 是如何處理使用材料時所遇到的各種相互矛盾的

18、因 素，取利棄弊，進而創(chuàng)造條件化弊為利，最大限度地做到得 多失少。其中作為結(jié)構(gòu)材料的混凝土則是用量最大宗的、與 結(jié)構(gòu)安全性和耐久性最密切相關(guān)的材料。一方面，當前土工 程技術(shù)人員在學校里所學的混凝土知識只是皮毛 5 ；另一 方面，現(xiàn)在高校很多有關(guān)混凝土材料教材的 內(nèi)容 ，除了標 準以外基本上多年沒有更新，知識和觀念都已陳舊。如 Mehta 說： “ 缺乏混凝土技術(shù)的整體論 教育 、缺乏 研究 和實踐的整體觀是造成近來幾個重要工程工程延誤，付出高 昂代價的主導原因。 從 Gerwick 和 Idorn 倆人（他們都與混 凝土業(yè)聯(lián)系密切）和我來往的通信表明： 缺乏經(jīng)驗的設計 師制訂的不符合實際的規(guī)程

19、常常是一個出問題的原因 ” 6 ?；炷潦且环N能用簡單技術(shù)制作的復雜體系，用于處 在環(huán)境復雜條件下的結(jié)構(gòu)，絕不僅僅是通過 計算 就能保證 承載安全的，一旦喪失耐久性，就危害結(jié)構(gòu)的安全。而結(jié)構(gòu) 的耐久性主要就涉及混凝土材料。不能脫離耐久性考慮混凝 土結(jié)構(gòu)的安全性。因此結(jié)構(gòu)設計人員應當具備這樣的復雜體 系的知識，并不斷更新。 重視繼續(xù)教育 曾任教育部長的何東昌說過：人一生只 有 20% 的知識是在學校取得的。由于人對 自然 的認識是不 斷 發(fā)展 的，知識需要不斷更新。王宏甲在他的書中說道： “ 終身 學習 是以個人自主的姿態(tài)開拓心靈容納世界的能 力，是以不斷更新的知識保衛(wèi)我們生活的邊疆 ” 1 。

20、終身 學習，在口頭上無人反對，但是人們往往不自覺地對自己不 理解或不熟悉的事物產(chǎn)生不同程度的抗拒，而且，在當前商 業(yè)競爭激烈的情況下，往往也造成 企業(yè) 和個人的短期行 為。事實證明，由那些短期行為所取得的效果常常不能補償 它所帶來的長期的損失。 我國自實行了注冊工程師 （ 結(jié)構(gòu)、監(jiān)理等 ）資格 考試 制 度，最近將舉辦注冊建造師認證考試，這對促進技術(shù)人員的 繼續(xù)學習會起到積極作用?？记拜o導是進行繼續(xù)教育的好機 會，希望注意不要把這寶貴的學習時間用來進行 “ 應試教 育” 。有遠見的企業(yè)家應當把人力培訓放在重要的位置，愛 護和鼓勵那些暫時不夠應試資格的技術(shù)人員學習的積極性， 并且能為他們創(chuàng)造條件

21、。 目前 重視對員工培訓的企業(yè)太 少，老板們總擔心經(jīng)過培訓的員工留不住，擔心它們水平提 高了就會 “跳槽 ”。有的時候，員工在工作中遇到問題時， 需要查閱一些資料，這應該屬于工作的一部分，但是往往遭 到阻攔。今年 5 月的環(huán)球時報發(fā)表了一篇關(guān)于美國通用 電氣公司培訓工作的報道，其中說道： “ 美國通用電氣公司 認為：為員工提供良好的培訓是企業(yè)留住人才最好的方式。 因為只有員工感到自己在企業(yè)里不斷進步、受到重視、能體 現(xiàn)自己的價值，他們才愿意留下 ” 。這是關(guān)于凝聚力和人力 培訓相互關(guān)系的辯證法。美國通用電氣公司各層次的管理人 員，包括最高層的，都是自己培訓出來的，而且他們也為其 他企業(yè)培訓或輸

22、送人才，其結(jié)果是他們的實力 影響 遍及全 世界。 “必須為那些負責設計和施工混凝土結(jié)構(gòu)的人們提供充 分的受教育機會。很顯然，如果我們想要明天的材料 科學 家和工程師們能應對本文所描述的挑戰(zhàn)（作者注：即所引用 文獻 中關(guān)于自然資源的保護、工程材料的耐久性和環(huán)境污 染混凝土耐久性科學、質(zhì)量保證和服務壽命預測實驗方 法，以及混凝土技術(shù)教育中存在的不足之處等），就必須在 讓他們掌握扎實的基礎理論同時，還有足夠的 現(xiàn)代 混凝土 加工技術(shù)的實驗室和現(xiàn)場經(jīng)驗。 ” 4 首先是要有正確的思維方法 正確的技術(shù)決策取決于正 確的觀念 , 正確的觀念取決于正確的思維方法。采用正確的 思維方法學習，才能正確地認識并運

23、用客觀 規(guī)律 ?，F(xiàn)在從 各種渠道得到的信息量是很大的，公開發(fā)表的論文真有鋪天 蓋地之勢；專家也多得很。但是因為每個人都有他們自己知 識和實踐范圍、環(huán)境、條件和 歷史 ，對某一件事物或問 題，有的有共識，有的卻會見仁見智。如果沒有正確的思維 方法，可能從不同來源的信息得到互相矛盾的結(jié)論，而無所 適從；如果看書、聽講時自己提不出問題，則就不能算作學 習。帶著問題學，學了發(fā)現(xiàn)問題，才能真正學好，否則就是 人云亦云的盲從。最高層次的思維方法就是哲學。運用辯 證法，具體問題具體 分析，才是正確的思維方法。存在的 不一定都合理，外國的不一定都先進，專家權(quán)威不一定都正 確。 貴在主動 土木工程是一個涉及知識

24、面寬，內(nèi)涵廣泛、 門類眾多、構(gòu)成復雜的多分支綜合體系，具有很強的綜合 性。建造一項大型的土木工程設施一般要經(jīng)過規(guī)劃、可行性 論證、勘察、設計和施工等程序，需要運用工程測量、工程 地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、土力學、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、 工程設計、建筑材料、建筑設備、工程機械、建筑管理、建 筑經(jīng)濟 等學科和施工技術(shù)、施工組織等領(lǐng)域的知識，以及 電子計算機、工程實驗和力學測試等技術(shù)。就絕大多數(shù)人 來說，我們并不需要，也不可能通曉土木工程所有專業(yè)知識 和技術(shù)，但是至少要建立在很多情況下會涉及到跨專業(yè)問題 的理念。例如設計者、施工者和混凝土技術(shù)人員時常會遇到 需要了解工程所在地區(qū)土質(zhì)和地下水的情況。 具有

25、豐富的跨專業(yè)知識的專門人才在歷史上有，現(xiàn)實也 存在，這并不是可望而不可及。關(guān)鍵在是否有一種內(nèi)在的需 要，尤其是同一領(lǐng)域。古埃及第一個金字塔是在公元前 2630 年，由當時第三王朝大臣英霍泰普 (Inhotap) 設計并主 持建造的。他同時是建筑師和工程師 7 。羅馬時期索菲亞 大教堂的設計者希臘人恩塞繆斯 (Anthemius) 是當時 ( 公元 537 年 )最偉大的建筑師和工程師，同時還是幾何學家和物 理學 家 6 。成為巴黎象征的艾菲爾鐵塔 (1889 年 )，其建 筑、結(jié)構(gòu)設計和施工主持人，是承擔過 20 年鋼結(jié)構(gòu)設計與 施工的法國工程師艾菲爾 (G.Eiffel) 6 。 20 世紀 50 年代和 60 年代，就有不少人從 工業(yè) 與民用建筑專業(yè)畢業(yè)后從事建 筑設計，或建筑學專業(yè)畢業(yè)后從事結(jié)構(gòu)設計、施