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文檔簡介
1、醫(yī)學(xué)上習(xí)慣將1周歲以內(nèi)稱為嬰兒期, 而心理學(xué)上則將出生到3歲稱為嬰兒期。出生至產(chǎn)生 28天稱為新生兒期。適應(yīng)外界環(huán)境,滿足生理基本需求,熟悉和依賴母親是嬰兒的基本心理需求,而吃奶、便溺、 睡覺則是嬰兒期生活中的三件大事。提倡母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢?( 簡答)答:母乳喂養(yǎng)最為科學(xué),符合營養(yǎng)要求,理由是:1、母乳喂養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、方便,乳汁溫度適宜,有利于嬰兒吸收;2、 母乳中各種營養(yǎng)豐富,而且各種營養(yǎng)成分構(gòu)成比例十分合理,最符合嬰兒人體生理需要, 容易吸收消化,是牛奶、羊奶和其它人工代用品所無法比擬的;3、新生兒免疫機(jī)能尚未發(fā)育完善,體內(nèi)缺乏免疫蛋白,特別是缺乏保護(hù)胃腸道和呼吸道粘膜的分泌型免疫球蛋白 A
2、,而母乳正好可起到補(bǔ)充作用;4、更為重要的是在母乳喂養(yǎng)時(shí),孩子不但吸著奶,而且飽受了母愛溫暖的情感,使嬰兒獲 得了心理上的滿足。摟抱和愛撫對寶寶身體發(fā)育有什么好處?( 簡答)1、增加安全感,獲得愛的感受;2、促進(jìn)生長發(fā)育。身體接觸不只讓孩子感到愉快,也具有促進(jìn)發(fā)育的作用;3、有助于了解身體狀況。嬰兒一般在1012個(gè)月就應(yīng)及時(shí)斷奶,這是第一次“生理性斷乳期 ”過早斷乳或過遲斷乳, 都不利于身心發(fā)育和健康。斷奶過急,或和孩子短暫時(shí)隔離,采取強(qiáng)迫手段,甚至有的往奶頭上涂辣椒面、貼一塊大膏藥等,這都能引起嬰兒的情緒障礙,如哭鬧、拒食、夜驚等,影響孩子的峰心健康發(fā)育。對孩子進(jìn)行大小便訓(xùn)練,從18個(gè)月開始
3、訓(xùn)練為宜。言語訓(xùn)練 越早越好,從初生起父母就要跟孩子說話,1歲之前是語言的準(zhǔn)備時(shí)期,或語言開 始發(fā)生的時(shí)期;23歲是嬰兒學(xué)習(xí)口頭語言的 關(guān)鍵時(shí)期。一般來說,從4個(gè)月開始就可教嬰 兒發(fā)音。論述幼兒的心理生(論述)、在游戲中成長。玩具和游戲是孩子長知識,誘發(fā)兒童思維和創(chuàng)造力的最好途徑。1、兒童在游戲中,由于扮演的角色的需要,必須積極地、有目的地去觀察、去思考、去記憶, 這可促進(jìn)孩子們的觀察力、 想像力和認(rèn)識能力的發(fā)展, 鍛煉其身體的技能;2、在游戲中要遵守游戲規(guī)則,處理人與人、個(gè)人與集體的關(guān)系,因而游戲能幫助孩子 學(xué)習(xí)相互協(xié)作、向他人學(xué)習(xí)的精神,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的心理行為,培養(yǎng)兒童的 自覺性和道
4、德品質(zhì),鍛煉幼兒的意志和性格。二、培養(yǎng)良好的生活和行為習(xí)慣。1、父母要做到以身作則,言行一致,身教重于言教,成為子女的表率,并不斷克服自 身的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣,給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。2、大人也要做好榜樣來影響孩子,如吃飯時(shí)不看電視。對孩子要求要嚴(yán)格,不要哄著 孩子吃,也不可打罵、訓(xùn)斥、強(qiáng)迫孩子,讓孩子哭哭啼啼地吃。3、科學(xué)進(jìn)食也很重要,如飯前不要給孩子吃零食,尤其是甜食,否則孩子到吃飯的時(shí) 候就不餓了。三、重視對話式教育。1、探索新事物,好奇好問是幼兒良好的心理品質(zhì)和迫切需求,有利于他們的智力發(fā)展 和認(rèn)識能力的提高。 做父母的應(yīng)該不厭其煩地、 正確地用淺顯易懂的道理給予解答。2、父母要時(shí)
5、常給幼兒講故事,通過講故事向他們灌輸正確的處世為人的生活哲理,傳 授科學(xué)知識,培養(yǎng)他們具有良好的心理品質(zhì),凈化心靈和鼓勵(lì)他們將來奮發(fā)學(xué)習(xí), 做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。四、重視幼兒早期社會(huì)化學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子長到三、 四歲時(shí), 家長要有意識、 有計(jì)劃地帶領(lǐng)孩子走出家門, 引導(dǎo)他們在游戲 活動(dòng)中與同齡伙伴友好相處, 多為他們提供與同齡小朋友結(jié)伙、 交往的機(jī)會(huì), 并教會(huì)他 們待人有禮貌, 學(xué)會(huì)與長輩見面時(shí)如何打招呼等等, 使他們的交往能力隨著心理活動(dòng)的 發(fā)展而獲得發(fā)展。積極鼓勵(lì)、 引導(dǎo)五、重視幼兒獨(dú)立的愿望。 幼兒三、四歲左右, 由于自由活動(dòng)能力大大增強(qiáng), 各方面知識不斷增多,因而常常表現(xiàn) 出獨(dú)立的愿望;他
6、們雖然能力不強(qiáng),也要自己動(dòng)手自己干,變得任性,不太聽話。這是 一種意志的自我表現(xiàn),心理學(xué)上稱此為第一反抗期。家長要因勢利導(dǎo),和幫助兒童的獨(dú)立行動(dòng),促進(jìn)他各種生活技能的發(fā)展,如鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)使用雙手的行為技能(拿筷子、提籃子等);鼓勵(lì)孩子自己穿衣、自己吃飯、自己整理玩具等。兒童的游戲活動(dòng)的哪些種類?( 簡答)答:兒童的游戲活動(dòng)的種類很多,一般有以下幾種:1、活動(dòng)性游戲?;顒?dòng)性游戲主要是為了鍛煉兒童的身體素質(zhì)和靈活反應(yīng),增強(qiáng)肌肉力量, 為適應(yīng)日后的體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。2、知識性游戲。知識性游戲是通過游戲活動(dòng),寓教于玩,灌輸知識,提高幼兒認(rèn)識周圍事物的能力,而且有利于發(fā)展幼兒的記憶。3、創(chuàng)造性游戲。創(chuàng)造
7、性游戲是利用兒童較強(qiáng)的好奇心和模仿性,以及好動(dòng)的特點(diǎn),在游戲 中有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。4、心理性游戲。心理性游戲又稱社會(huì)角色游戲,是指通過有意識地組織某種情境,讓兒童在群體中扮演某種角色并進(jìn)行角色的變換,從而讓兒童認(rèn)識各種角色的任務(wù)和意義的一種活動(dòng)。心理性游戲有助于心理社會(huì)化學(xué)習(xí)。學(xué)齡期兒童也稱小學(xué)兒童,指的是從67歲至1213歲年齡段的兒童。這一時(shí)期相當(dāng)于兒童 從入學(xué)至小學(xué)畢業(yè)。簡述培養(yǎng)兒童健康的人格。(簡答)答:為了培養(yǎng)兒童健康的人格,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):1、培養(yǎng)孩子合群的性格。合群的性格,即善于與同伴相處,這種性格是健康人格的重要素質(zhì),也是EQ的重要組成部分。鼓勵(lì)和組織兒童互相
8、接觸是培養(yǎng)合群性格的最佳策略。2、培養(yǎng)積極進(jìn)取的性格?,F(xiàn)代社會(huì)要求人人具有強(qiáng)烈的競爭意識和競爭能力。家庭教育應(yīng) 順從社會(huì)發(fā)展的必然趨勢,使孩子從小形成積極進(jìn)取的性格。3、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。首先應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活;其次,還應(yīng)該給孩子提出一些力所能 及的要求。4、 培養(yǎng)孩子具有開闊的心胸。A家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)取人之長補(bǔ)己之 短。B一個(gè)人要善于接納和容忍他人和自己的不足和失誤。培養(yǎng)兒童的勇氣和自信心,需要注意以下幾個(gè)方面:(簡答) 1、支持孩子大膽地去做事。 A凡是孩子自己能做的事,應(yīng)該放手讓他去做,家長千成不要包辦代替。B隨著孩子的成長,大人應(yīng)該養(yǎng)活對他的保護(hù),增加他獨(dú)立生活的
9、機(jī)會(huì),過分的關(guān)懷只會(huì)造成孩子的軟弱。2、鼓勵(lì)孩子大膽地說話。父母和老師應(yīng)盡量給他們獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)他 們話說的不好、意見表達(dá)的不正確時(shí),不能責(zé)怪,更不能取笑他們,應(yīng)該指導(dǎo)他們認(rèn)真 思考自己的意見為什么不對。3、多贊美、多鼓勵(lì),別讓批評、挑剔掛嘴邊。我們必須留意評價(jià)孩子的方式和語氣,盡量 不要惡狠狠地罵孩子,更不要經(jīng)常把一些挑剔的、批評的話掛在嘴邊。常見的兒童心理障礙有以下幾個(gè)方面:(選擇)1、特殊功能發(fā)育障礙,如言語功能發(fā)育障礙、學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育障礙、混 合性特殊功能發(fā)育障礙等;2、 廣泛發(fā)育障礙,如兒童孤獨(dú)癥、Asperger綜合征等;3、兒童多動(dòng)癥;4、品行障
10、礙,如偷竊癖等;5、情緒障礙,如兒童焦慮癥、選擇性緘默癥、兒童恐怖性障礙、社交敏感性障礙、兒童強(qiáng) 迫癥、兒童癔癥,兒童抑郁癥等;6、 抽動(dòng)障礙,如短暫抽動(dòng)障礙、慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)障礙、Tourette綜合征等;7、兒童少年期其它行為障礙,如排泄障礙、進(jìn)食障礙、睡眠障礙、口吃等。說謊,可以描述為明知是虛假的東西,但出于欺騙他人以獲取好處的目的而做出與事實(shí)不符的敘述。兒童說謊的具體表現(xiàn)有:(選擇)1、對事實(shí)的歪曲;2、夸大事實(shí);3、嫁禍于人。糾正兒童說謊的具體措施有:(簡答)1、增強(qiáng)自我認(rèn)識。當(dāng)孩子為否認(rèn)革事而說謊時(shí),大人要幫助他復(fù)述事件的整個(gè)過程,并認(rèn)請他自己在事件中所起的作用。當(dāng)孩子敘述當(dāng)時(shí)的
11、情形時(shí),要幫助他重新認(rèn)識自己的所作所為,以及哪些地方夸大或歪曲了事實(shí)。2、灌輸正確的的道德觀。父母不能低估孩子撒謊的嚴(yán)重性,特別是孩子最初在一些小事上 說謊時(shí),父母千萬不要一笑了之,否則實(shí)際上就等于鼓勵(lì)了孩子的撒謊行為。要教育孩 子,任何形式的不誠實(shí)都是不道德的,于己于人都是有害的,而且要言傳身教,注意潛 移默化的作用。3、正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。對孩子說謊不要采取嚴(yán)厲的手段予以懲戒,只能是在撒謊造成嚴(yán)重 后果時(shí),才可以給予一些暫時(shí)的、溫和的懲罰,以強(qiáng)調(diào)這一事件的嚴(yán)重性。吮指頭、咬指甲、舔嘴唇等一類口腔活動(dòng)是兒童早期的習(xí)慣動(dòng)作, 吮吸指頭者多曾遭受哺乳 的挫折,如斷奶過早或過急等; 咬指甲者可能有無
12、法表露的情緒問題, 或因身處緊張環(huán)境需 咬指甲以解除心里緊張;舔嘴唇本為唇干舌燥的反應(yīng)。遺尿是指5歲以上的兒童仍不能控制自己的排尿,在白天或夜間反復(fù)出現(xiàn)不自主排尿的現(xiàn)象。造成的原因很多,主要為 器質(zhì)性與功能性兩大類。器質(zhì)性原因約占 10%大部分系由心 理因素所引起的功能性遺尿。對由心理因素造成的遺尿,解決的原則有:(簡答)1、心理療法。首先父母應(yīng)以溫和、親切、耐心的態(tài)度對待患兒,幫助兒童樹立克服遺尿的 信心,消除緊張、恐懼、自卑及不安情緒,禾U用陽性強(qiáng)化法,即不尿床時(shí)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng) 勵(lì),絕不可恥笑、嫌棄、責(zé)罵或體罰孩子。2、 合理安排生活制度,進(jìn)行功能訓(xùn)練。有規(guī)律地進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì);避免過
13、度興奮、 疲勞,必要時(shí)白天安排 12小時(shí)睡眠;控制睡前飲水。排尿功能訓(xùn)練方法很多,如憋 尿訓(xùn)練、定時(shí)喚醒及床墊警鈴法等,可根據(jù)嚴(yán)重程度選擇合適的方法??诔允且环N言語節(jié)律障礙,表現(xiàn)為聲音不自主的,重復(fù)延長或阻滯而不流利??诔愿鶕?jù)臨床表現(xiàn)主要分為兩大類:1、 發(fā)育性口吃。一般來說,兒童在 24歲學(xué)話時(shí),這是言語發(fā)育的 正?,F(xiàn)象。隨著年齡的 增長,這種發(fā)育性的口吃會(huì)逐漸消失。2、病理性口吃。4歲以的。病理性口吃是比較嚴(yán)重的、持續(xù)時(shí)間較長的口吃現(xiàn)象。病理性口吃產(chǎn)生的原因有:(簡答) 1、口吃主要是由于精神刺激,如家庭不和、父母離異、受到強(qiáng)烈的驚嚇或?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重等弓I起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒的結(jié)果;
14、2、家長常常對孩子期望過高,態(tài)度過于嚴(yán)肅,很少和孩子進(jìn)行溫暖的情感交流等,也是造 成兒童口吃的因素。口吃的治療措施有以下幾個(gè)方面:(簡答)1、首先要消除患兒對口吃感到自卑、講話時(shí)心理緊張的情緒,解決可能存在的心理障礙;2、 正確對待口吃兒童,不要強(qiáng)行糾正口吃, 避免懲罰或歧視,否則會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理, 使口吃更為嚴(yán)重;3、及時(shí)采取口吃矯正訓(xùn)練的治療方法,鼓勵(lì)患兒參與集體活動(dòng),在集體環(huán)境中糾正口吃;4、口吃嚴(yán)重者可服用小劑量氟派啶醇或抗焦慮藥治療。睡眠障礙(選擇)1、入睡困難2、夜驚是指睡眠時(shí)產(chǎn)生的驚恐反應(yīng)。表現(xiàn)為睡眠中突然驚醒,不能正確辨認(rèn)周圍的人或物, 常把親人當(dāng)作夢中人。發(fā)作后仍能平靜入
15、睡。兒童清醒后不能訊發(fā)作時(shí)的情境,或只能片斷記起驚恐的表現(xiàn)。3、夢魘也是一種發(fā)生于睡眠時(shí)的驚恐反應(yīng),它是指極度焦慮、恐怖,壓得透不過氣或得不 到幫助的一種令人驚恐的夢。醒后能敘述夢中經(jīng)歷的事,往往難以入睡。4、 睡行癥也稱夢游,夢游癥大多在入睡后 13小時(shí)內(nèi)發(fā)生,發(fā)作時(shí)兒童睜眼凝視,坐起, 然后下床行走,一般不會(huì)碰倒或摔傷,有時(shí)還能做較復(fù)雜的事,如掃地、倒水等?;颊?意識水平低下能對答,無言語反應(yīng)。行走幾分鐘至幾小時(shí)后又回到床上入睡,如果醒來 時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在黑暗中便哭喊起來。事后不能回憶自己的行為,嚴(yán)格地講夢游屬意識內(nèi)容 障礙。兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合征的簡稱,有些國家稱之為注意缺陷障礙。它是指
16、兒童智力正常 或接近正常,其主要表現(xiàn)為活動(dòng)過多、明顯的注意力不集中、情緒沖動(dòng)并伴有認(rèn)知障礙和學(xué) 習(xí)困難的一組綜合征。多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn):(簡答)1、活動(dòng)過度:活動(dòng)過多,無目的,有始無終,易受外界環(huán)境的影響而改變活動(dòng)的內(nèi)容; 2、注意障礙:注意力不能集中,注意短暫,常被無關(guān)的刺激吸引,東張西望,即使對兒童520分鐘)地集中注意期最感興趣的事,像看動(dòng)畫片、聽講故事等也都不能較長時(shí)間(力。3、情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)任性:患者情緒很不穩(wěn)定,常因一點(diǎn)不順心的小事而被激惹,過分激動(dòng)而不能克制,以致在沖動(dòng)之下傷人或破壞東西,不顧后果;4、學(xué)習(xí)困難:多動(dòng)癥患者雖然智力正常,但由于以上癥狀,常導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。多動(dòng)癥與好動(dòng)兒
17、童的區(qū)別(選擇)表現(xiàn)多動(dòng)癥好動(dòng)兒童注意與興趣的關(guān)系無關(guān)有關(guān)自控能力無好行為的目的性無較好巴比妥試驗(yàn)興奮鎮(zhèn)靜兒童情緒障礙 是指特發(fā)于兒童和少年時(shí)期, 以主觀痛苦和焦慮為特點(diǎn),臨床主要表現(xiàn)為焦慮、 恐怖、抑郁和持續(xù)憂傷的一組病癥,過去稱為“兒童神經(jīng)官能癥”。兒童焦慮狀態(tài)根據(jù)發(fā)病的原因和癥狀特征可分為三種類型:(簡答)1、 分離性焦慮。是指與母親或其他依戀對象分離時(shí)出現(xiàn)的過分、持久和不現(xiàn)實(shí)的緊張狀態(tài)。2、回避性焦慮障礙,又稱童年社交性焦慮障礙或社交敏感性障礙。表現(xiàn)為不愿意接觸陌生人,與陌生人接觸時(shí)持續(xù)的和過分的退縮,達(dá)到了妨礙與同伴交往的社會(huì)功能。3、過分焦慮障礙。是指對社會(huì)能力、學(xué)習(xí)、未來以及以往
18、行為表現(xiàn)出過分的和不切實(shí)際地?fù)?dān)心、憂慮和關(guān)切,同時(shí)有睡眠障礙和植物神經(jīng)系統(tǒng)紊亂的癥狀。抽動(dòng)障礙 是指反復(fù)、迅速、無目的、不自主的單一或復(fù)合肌群的收縮,可由多種原因引起。它包括一過性抽動(dòng)障礙、慢性抽動(dòng)障礙及抽動(dòng)穢語綜合征等。1、一過性抽動(dòng)障礙,又稱抽動(dòng)癥,是最常見的一種抽動(dòng)類型,以單純性或一過性抽動(dòng)為特征,一般以眼肌、面肌和頸肌抽動(dòng)為多見。病期至少持續(xù)2周,但不超過1年。2、慢性抽動(dòng)障礙,又稱慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)障礙。表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)抽動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng),但以兩者并不同時(shí)存在為其特點(diǎn)。病程至少持續(xù)1年以上,甚至持續(xù)終生。3、 抽動(dòng)穢語綜合征 (Tourette綜合征)。在抽動(dòng)的同時(shí)伴有發(fā)音肌群的抽動(dòng),發(fā)出有意
19、義或無意義的聲音,經(jīng)常說出污穢的罵人話,病人為此很痛苦。兒童孤獨(dú)癥是起源于嬰幼兒期特有的嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育障礙,以極度孤獨(dú),對別人缺乏情感反應(yīng)、言語障礙、運(yùn)動(dòng)刻板和對環(huán)境反應(yīng)奇特為特征的一類疾病。兒童孤獨(dú)癥的臨床表現(xiàn)( 簡答)1、社會(huì)交往障礙。主要表現(xiàn)為極度孤獨(dú),難與周圍人交流感情,對環(huán)境缺乏興趣。2、言語交流障礙。約半數(shù)患兒有言語缺陷,完全緘默或不能用手勢表示交往。3、重復(fù)動(dòng)作和特殊的姿勢。表現(xiàn)為重復(fù)拍手、搖擺身體、腳尖走路或其它奇特姿勢。4、感知覺異常。表現(xiàn)為對視覺、聽覺刺激反應(yīng)遲鈍或過分敏感,有時(shí)在同一個(gè)人身上同時(shí) 存在。5、 刻板、僵硬的行為方式。生活中固定刻板地堅(jiān)持同一模式,如坐的位置
20、、東西放的地方、 日常生活內(nèi)容的順序。6、智能障礙。智力以中、重度低下占多數(shù)。第五章青春期與青年心理衛(wèi)生自我意識 是指人對于自己以及自己和周圍關(guān)系的一種認(rèn)識,包括自我觀察、自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制及自我調(diào)節(jié)等形式。青春期自我意識的特點(diǎn)(簡答)1、 他們表現(xiàn)變得不再像兒童時(shí)期那樣天真和順從,自以為已經(jīng)長大成人,要按自己的意志行事,用自己的觀點(diǎn)和想法獨(dú)立生活,竭力擺脫家長的管束, 還往往自以為是。稱之為“斷乳期心理”。2、 表現(xiàn)為對他人的評價(jià)很敏感,對成人依然把他們當(dāng)小孩看尤其反感。常常為瑣碎小事與家長頂撞爭執(zhí),開始出現(xiàn)兩代人之間的心理“代溝”。3、與渴望獨(dú)立的愿望相反,剛從兒童時(shí)代過來的青少
21、年還有依賴父母的需要。青春期的性意識特點(diǎn):(簡答)1、他們表面上是男女之間界限分明,內(nèi)心卻都懷著對異性的神秘感,渴望并想像去接近對方; 2、表面上互相回避疏遠(yuǎn),實(shí)際上卻在敏銳地注意著對方的舉止言行和身體變化;3、表面上在異性面前拘謹(jǐn)、羞澀,實(shí)際上卻常用愛美、愛打扮、出風(fēng)頭、冒險(xiǎn)行為甚至惡作劇來招引異性對自己的注意。論述青春期心理衛(wèi)生的內(nèi)容( 論述 )1、 正確引導(dǎo)自我意識。A、 針對青少年獨(dú)立意識的發(fā)展傾向,父母應(yīng)尊重他們的正確意見,經(jīng)常進(jìn)行雙向心理 交流,理解他們真實(shí)的內(nèi)心世界,縮小“心理代溝” ;B、 在遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下,老師應(yīng)尊重青少年的獨(dú)立和創(chuàng)造性。2、 開展科學(xué)的性教育。要有步驟、有系統(tǒng)地向青少年介紹科學(xué)的性知識,讓他們正確認(rèn)識 性生理和性心理的本質(zhì),建立健康的兩性交往關(guān)系,消除性迷惑、性心理障礙,糾正在 性問題上存在的各種錯(cuò)誤觀念和做法。3、引導(dǎo)青少年正確處理人際關(guān)系。A、 在青少年期的人際關(guān)系中,首先是與父母師長的關(guān)系,而這種關(guān)系也存在顯而易見 的矛盾沖突,如前面所說的“代溝現(xiàn)象”和“逆反心理” 。父母師長既要注意青少 年的不足, 又要發(fā)揮他們的長處; 既要幫助他們發(fā)現(xiàn)問題, 又要協(xié)助他們解決問題。 對青少年的指導(dǎo)要符合心理衛(wèi)生原則:多獎(jiǎng)勵(lì),少懲罰。B、 同學(xué)和朋友之間的關(guān)系是青少年在社
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