心理學(xué)史課程大綱

1、個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用心理學(xué)史課程大綱課程代碼： 00205034課程學(xué)分： 3 學(xué)分課程總學(xué)時：42 學(xué)時適用專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)一、課程概述（一）課程的性質(zhì)本課程是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在本專業(yè)課程體系中處于核心地位。開設(shè)本課程的目的在于使學(xué)生對心理學(xué)有一個基本的全景式的了解，初步清楚心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程以及心理學(xué)各學(xué)派的基本觀點(diǎn)和著名心理學(xué)家的生平，懂得心理學(xué)發(fā)展以及各學(xué)派產(chǎn)生的社會歷史原因，從而認(rèn)識心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大視野，為學(xué)習(xí)其它課程打下基礎(chǔ)。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。本課程的先開課程為 “普通心理學(xué) ”、“兒童發(fā)展心理學(xué) ”和 “教育學(xué) ”，這三門

2、課程對本課程起到了導(dǎo)引作用，前兩者提供了心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，特別是基本概念和基本原理，后者提供了教育的基本常識。后續(xù)的專業(yè)課程、特別是咨詢方面的課程以及 “人格心理學(xué) ”、 “學(xué)校心理健康教育活動 ”等課程則是本課程的專門化與深化。 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路1.本課程的開設(shè)符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并且遵循國家教育部、省教育廳頒布的“心理學(xué)專業(yè)規(guī)范”和 “應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)規(guī)范”等文件要求；殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。2.本課程教學(xué)堅持系統(tǒng)性、科學(xué)性、適應(yīng)性和基礎(chǔ)性原則，力圖使學(xué)生初步構(gòu)建有關(guān)心理學(xué)的認(rèn)知框架，為進(jìn)入各專門課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。3.本課程學(xué)

3、習(xí)要求具有一定的哲學(xué)、生理學(xué)和方法論基礎(chǔ)，但鑒于學(xué)生這方面功底較薄弱，故而相對弱化哲學(xué)家和心理學(xué)家思想和理論內(nèi)容，偏重于生平介紹和思想與理論來源和背景的介紹，以提高學(xué)生對心理學(xué)家之所以成為心理學(xué)家的認(rèn)識并形成一條個人與社會的歷史聯(lián)系。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。本課程以西方心理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展為主要內(nèi)容，簡略介紹中國古代哲學(xué)和心理學(xué)思想以及印度古代哲學(xué)思想。西方心理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展包括哲學(xué)時期的心理學(xué)思想、前科學(xué)時期的心理物理學(xué)、心理學(xué)的創(chuàng)立、歐洲心理學(xué)的發(fā)展、美國心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、心理學(xué)的新近發(fā)展及趨勢等等，共42 學(xué)時，3 學(xué)分。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍。本課程以講授為主，同時在提供給學(xué)生閱讀書

4、目的基礎(chǔ)上布置閱讀任務(wù)，將史料與原著結(jié)合起來。講授中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，將思辨與實證、思想與實踐結(jié)合起來。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。4. 本課程具體內(nèi)容安排如下：第一講概述（ 2 課時 )第二講古人對 “心 ”的認(rèn)識（ 6 課時 )第三講心理學(xué)的產(chǎn)生 (4 課時）第四講心理學(xué)在歐洲的發(fā)展（6 課時）第五講心理學(xué)在美國的發(fā)展（3 課時）第六講美國機(jī)能主義心理學(xué)（3 課時）第七講行為主義心理學(xué)（ 6 課時）第八講精神分析學(xué)派的發(fā)展（3 課時）第九講人本主義心理學(xué)（ 3 課時）第十講 認(rèn)知心理學(xué)（ 4 課時）第十一講心理學(xué)的新發(fā)展（2 課時）1 / 6個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用5. 本課程

5、對學(xué)生的考核由平時作業(yè)和期末考查構(gòu)成。平時作業(yè)占 30%，期末考查占 70%。期末考試為書面開卷式。本課程的作業(yè)主要為思考與評論，這些思考題和評論側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的知識整合能力和問題分析能力，共5 次。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。二、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)使學(xué)生系統(tǒng)了解心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的全景，積累有關(guān)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，能理出并說出基本的歷史脈絡(luò)以及各歷史時期、各心理學(xué)派的代表人物，能解釋各學(xué)派及其思想傾向的產(chǎn)生原因與來源，能說出各學(xué)派的學(xué)術(shù)立場、基本觀點(diǎn)以及主要心理學(xué)家的理論，能對各學(xué)派、主要心理學(xué)家做一定評價。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。（二）能力目標(biāo)使學(xué)生在分析、理解、評價等能力有所發(fā)展，

6、在思維的思辨性、邏輯性、條理性、哲理性方面有所提高，能較為清楚地介紹和闡釋觀點(diǎn)與理論點(diǎn)?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻。（三）素質(zhì)目標(biāo)使學(xué)生在對心理學(xué)先驅(qū)及后來的心理學(xué)家學(xué)者有所了解的基礎(chǔ)上體會到這些人物所具有的品德與個性以及對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣和信心。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。三、課程內(nèi)容與要求（一）課程內(nèi)容與要求第一講概述 教學(xué)任務(wù)與要求1、從各個側(cè)面了解心理學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)，形成大心理學(xué)的構(gòu)架；2、能解釋心理學(xué)何以產(chǎn)生，能說出其發(fā)展的一般特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容 一、心理學(xué)是一門什么樣的學(xué)問二、心理學(xué)何以產(chǎn)生三、心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn) 教學(xué)形式與方法講授，問題引導(dǎo)加討論，共2 課時。第二講古

7、人對 “心 ”的認(rèn)識 教學(xué)任務(wù)與要求1、知道中國古代、印度古代有關(guān)心理的基本思想的內(nèi)涵，能用自己已有知識理解其中一部分內(nèi)容；2、了解古希臘主要哲學(xué)家的生平及基本思想，懂得心理學(xué)在其哲學(xué)形態(tài)上 如認(rèn)識論、德性、幸福觀、自由意志等的基本意義；滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。3、理解機(jī)械論精神及其對心理學(xué)、特別是對心理學(xué)方法論的影響。 教學(xué)內(nèi)容 一、中國古代關(guān)于“心 ”的思想二、印度古代關(guān)于“心 ”的思想三、歐洲古代關(guān)于“心 ”的思想1、古希臘的心理學(xué)思想2、希臘化時期的心理學(xué)思想3、宗教哲學(xué)中的心理學(xué)思想4、文藝復(fù)興與機(jī)械論精神5、培根 教學(xué)形式與方法講授，查閱資料與小組討論，共6 課時2 / 6個人資

8、料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用第三講心理學(xué)的產(chǎn)生 教學(xué)任務(wù)與要求1、懂得心理學(xué)產(chǎn)生的條件并知道對心理學(xué)產(chǎn)生起實質(zhì)性作用的哲學(xué)、生理學(xué)、心理物理法、實驗心理學(xué)的主要研究成果；鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。2、能說明經(jīng)驗主義和理性主義各自的特征并懂得這些特征在心理學(xué)史上的意義；3、知道前科學(xué)時期對心理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展具有決定意義的生理學(xué)的主要研究；4、了解馮特、艾賓浩斯、布倫塔諾的生平及其基本的心理學(xué)思想以及各自對心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)；5、理解構(gòu)造主義和意動心理學(xué)的基本觀點(diǎn)與分歧。 教學(xué)內(nèi)容 一、心理學(xué)為什么能夠產(chǎn)生1、哲學(xué)心理學(xué)的發(fā)展2、心理的生理機(jī)制二、心理學(xué)創(chuàng)建時期的心理學(xué)家1、馮特2、艾賓浩斯3、布倫塔諾

9、教學(xué)形式與方法講授，查閱資料與小組討論，共4 課時第四講心理學(xué)在歐洲的發(fā)展 教學(xué)任務(wù)與要求1、了解形質(zhì)學(xué)派與格式塔學(xué)派的基本觀點(diǎn)及其對心理學(xué)走向的影響；2、了解弗洛伊德的生平及其基本思想與理論，能較為客觀地評價精神分析學(xué)說；3、了解達(dá)爾文的生平及進(jìn)化論思想對心理學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的影響；4、了解高爾頓對心理學(xué)的貢獻(xiàn)。 教學(xué)內(nèi)容 一、形質(zhì)學(xué)派二、格式塔心理學(xué)三、弗洛伊德與精神分析學(xué)派四、達(dá)爾文與進(jìn)化論五、高爾頓 教學(xué)形式與方法講授，查閱資料與小組討論，共6 課時第五講心理學(xué)在美國的發(fā)展 教學(xué)任務(wù)與要求1、了解美國心理學(xué)產(chǎn)生的社會特點(diǎn)與思想背景；2、了解詹姆斯、霍爾的生平，理解詹姆斯心理學(xué)思想及其來源；3

10、、了解心理學(xué)在美國轉(zhuǎn)向的表現(xiàn)并理解其原因。 教學(xué)內(nèi)容 一、詹姆斯：美國心理學(xué)之父二、心理學(xué)在美國的轉(zhuǎn)向及其原因 教學(xué)形式與方法講授，查閱資料與小組討論，共3 課時第六講美國機(jī)能主義心理學(xué) 教學(xué)任務(wù)與要求3 / 6個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用1、了解機(jī)能主義心理學(xué)的基本特征；2、了解機(jī)能主義心理學(xué)代表性人物的經(jīng)典研究與理論及其對心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)；3、進(jìn)一步理解美國心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容 一、什么是機(jī)能主義二、機(jī)能主義心理學(xué)的特點(diǎn)三、機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物1、芝加哥學(xué)派2、哥倫比亞學(xué)派 教學(xué)形式與方法講授，小組討論，案例分析，共3 課時。第七講行為主義心理學(xué) 教學(xué)任務(wù)與要求1、了解和理解

11、行為主義心理學(xué)產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步認(rèn)識心理學(xué)作為一門科學(xué)應(yīng)具有的性質(zhì)；2、了解行為主義心理學(xué)發(fā)展階段及其特點(diǎn)；3、了解行為主義心理學(xué)代表人物的基本思想、觀點(diǎn)和研究方法，對心理學(xué)全景有更深認(rèn)識。 教學(xué)內(nèi)容 一、為什么會有行為主義二、行為主義心理學(xué)的發(fā)展歷程與特征三、行為主義心理學(xué)的代表人物 教學(xué)形式與方法講授，查閱資料，共6 學(xué)時。第八講精神分析學(xué)派的發(fā)展 教學(xué)任務(wù)與要求了解新精神分析學(xué)派主要人物的思想，對精神分析理論有更全面認(rèn)識。 教學(xué)內(nèi)容 一、精神分析學(xué)派的分裂二、新精神分析學(xué)派 教學(xué)形式與方法講授，查閱資料與小組討論，共3 學(xué)時。第九講人本主義心理學(xué) 教學(xué)任務(wù)與要求1、了解人本主義心理學(xué)的基

12、本思想；2、理解人本主義心理學(xué)與精神分析學(xué)派的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容 一、人本主義心理學(xué)產(chǎn)生的背景二、人本主義心理學(xué)的代表人物 教學(xué)形式與方法講授，問題為中心小組討論，共3 學(xué)時。第十講認(rèn)知心理學(xué) 教學(xué)任務(wù)與要求1、了解認(rèn)知心理學(xué)與認(rèn)知學(xué)派的基本立場和基本觀點(diǎn)；2、了解和理解皮亞杰的主要思想及其哲學(xué)背景；3、知道當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究的主要內(nèi)容及成果。4 / 6個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用 教學(xué)內(nèi)容 一、概述二、認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點(diǎn)三、皮亞杰四、當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué) 教學(xué)形式與方法講授，共4 學(xué)時。第十一講心理學(xué)的新發(fā)展及其趨勢 教學(xué)任務(wù)與要求1 了解當(dāng)前心理學(xué)發(fā)展的新態(tài)勢；2 了解心理學(xué)發(fā)展的趨

13、向。 教學(xué)內(nèi)容 一、當(dāng)代心理學(xué)研究新進(jìn)展二、當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展的迷思 教學(xué)形式與方法講授，共2 學(xué)時。（二）教學(xué)設(shè)計本課程教學(xué)對象為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生，以其知識結(jié)構(gòu)和思維能力很難理解本課程寬大宏博之內(nèi)容，特別是哲學(xué)家、心理學(xué)家的思想和理論。同時學(xué)生心理學(xué)知識積累極少，對本課程中很多心理學(xué)術(shù)語、實驗和原理都無法理解。這使得本課程教學(xué)具有很大難度，因此需要降低要求，制訂切合實際的教學(xué)目標(biāo)?；谝陨锨闆r，本課程將偏重史實與人物生平介紹，使學(xué)生在具體史料中感受思想家人格之偉大及其思想之精邃。通過給學(xué)生布置的資料查閱和整理工作將開拓學(xué)生視野，鍛煉其概括能力。本課程另一重點(diǎn)是歷史的聯(lián)結(jié)，即學(xué)生要能理清并

14、理解歷史發(fā)展的線索、前后聯(lián)系與前因后果，因此教師應(yīng)特別注意歷史階段之間的關(guān)系以及心理學(xué)變化與發(fā)展的動因和背景，盡可能使學(xué)生理解性學(xué)習(xí)。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏。四、課程實施建議（一）教學(xué)建議本課程采用以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，除教師講授外安排學(xué)生課外閱讀、課堂講解以及討論、答疑。教師的教授應(yīng)注意深入淺出、條理分明、重點(diǎn)突出，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，使其能夠全面認(rèn)識心理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。（二）教學(xué)評價本課程對學(xué)生的評價由作業(yè)、報告和期末考試構(gòu)成。作業(yè)和報告占40%，期末考試占70%，期末考試為書面開卷式。作業(yè)主要為思考題與評論，這些思考題和評論側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的知識整合能力和問題

15、分析能力，共 5 次。報告主要考察學(xué)生整理資料、理解資料、提出問題、思考問題的能力，其基本做法為：學(xué)生分為 6 個小組，分別對應(yīng)于六講內(nèi)容，完成查閱、收集由老師布置的報告任務(wù)。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。（三）教材選編1.教材的選用及編寫葉浩生主編 .心理學(xué)史 .上海：華東師范大學(xué)出版社， 2009 2.教參資料的選用1 葉浩生著 .西方心理學(xué)理論與流派 .廣州：廣東教育出版社， 20042 楊鑫輝主編 .西方心理學(xué)名著提要 .南昌：江西人民出版社， 20053 墨頓 亨特著，李斯譯 .心理學(xué)的故事 .海口：海南出版社， 19994 理查德 W科恩著，陳昌文譯 .心理學(xué)家 個人和理論的道路 .成都：四川人民出版社， 19885 / 6個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用5 杜 舒爾茨、 西德尼 埃倫 舒爾茨著， 葉浩生譯 .現(xiàn)代心理學(xué)史 （第八版） .南京：鳳凰出版?zhèn)髅焦尽⒔K教育出版社， 2005 蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦。6 熊哲宏主編 .西方心理學(xué)大師的故事 .桂林：廣西師范大學(xué)出版社， 20067 王芳著 .心理學(xué)名著導(dǎo)讀 .北京：中國婦女出版社， 20068