憲法是治國安邦的總章程

1、憲法是治國安邦的總章程 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：憲法規(guī)定國家生活中哪些最根本的問題；憲 法的最高法律效力表現(xiàn)在哪些方面；憲法制定和修改的程序 比普通法律嚴(yán)格的表現(xiàn)；明確憲法在我國法律體系中的地 位。 能力目標(biāo)：從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、規(guī)定和修改程序三 方面，說明憲法是國家的根本大法 情意目標(biāo)：初步確立憲法是國家的根本大法，憲法具有 最高的法律權(quán)威的法律意識；提高遵守憲法、維護(hù)憲法尊嚴(yán) 的自覺性。 【教學(xué)重點】 憲法具有最高的法律效力 【教學(xué)難點】 從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、規(guī)定和修改程序三方面，說明 憲法是國家的根本大法 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，今天是12月6日，兩天前，也就是12月

2、4日，這是一個值得紀(jì)念的日子， 大家知道這是什么日子嗎？ 生：全國法制宣傳日。 師：對，全國法制宣傳日（加重語氣） （多媒體展示閃爍、由小到大的“全國法制宣傳日”） 師：同學(xué)們想一想，我國為什么要設(shè)立這個“全國法制 宣傳日”呢？ （鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言） 對學(xué)生的回答進(jìn)行及時的點評。指出在我們的學(xué)習(xí)中， 就應(yīng)該像這些同學(xué)一樣，要積極思考，勇于發(fā)言。這同時也 說明同學(xué)們的法制意識都很強。我國的法律體系是十分龐大 而復(fù)雜的，前面我們已經(jīng)學(xué)了不少，下面請一排的同學(xué)依次 說出兩個以上的法律名稱。 學(xué)生依次回答。 師：對于同學(xué)們的精彩回答，大家掌聲鼓勵。 通過前面的問答，我知道大家的法律知識和意識都有了 一

3、個較高的水準(zhǔn)。我們知道刑法、環(huán)保法等都是對我們社會 生活中的某一個方面進(jìn)行規(guī)范，今天我們將要共同學(xué)習(xí)一部 與前面大家所學(xué)的有所不同的法律，這就是憲法。（多媒體 音樂背景下，屏幕上出現(xiàn)第八課：“憲法是國家的根本大 法”。） 講授新課： 教師簡介憲法的相關(guān)知識，指出，憲法不僅在我國是根 本大法，在其他國家，也同樣如此。 （請一個同學(xué)模仿電視上所看到的美國總統(tǒng)宣誓就職 時的情景。）教師指出，在這里，總統(tǒng)也要宣誓效忠于憲法。 師：中華人民共和國建立以后，共頒布過幾部憲法，分 別是什么時候，現(xiàn)行憲法是哪一部？ （學(xué)生看書，自己解決這個問題并予以回答） 師：在了解了這些相關(guān)的知識后，我們來具體的學(xué)習(xí)憲 法

4、在我國法律體系中地位和作用。 （多媒體展示：漫畫“眾法開會”） （學(xué) 請同學(xué)們用自己的語言來描述這幅漫畫或是給它配上 合適的臺詞。并據(jù)此分析憲法在我國法律體系中的地位。 生回答） 教師點評：同學(xué)們回答的很好，表現(xiàn)出較強的語言表達(dá) 能力和分析能力。為了使大家對憲法在我國法律體系中的地 位和作用有一個進(jìn)一步的明確了解，我們來學(xué)習(xí)第一框題： 憲法是治國安邦的總章程。 （多媒體展示自學(xué)思考題）： （伴隨著電腦小博士的聲音動畫，屏幕上出現(xiàn)思考題） 1 、我國哪些問題屬于根本性問題？ 2 、為什么說憲法具有最高的法律效力？ （你能嘗試著對這一個問題換一種方法提問嗎？） 3 、為什么憲法制度和修改的程序比普

5、通法律更為嚴(yán) 格？表現(xiàn)在何處？ 4 、請針對這部分內(nèi)容再設(shè)計一到兩個問題，好嗎？ 學(xué)生根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，教師巡視其間。提醒學(xué)生注 意運用圈點、勾、劃的方法對自己已經(jīng)掌握或是未曾掌握的 問題進(jìn)行區(qū)分。 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上， 教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行解 決，并予以展開。 師：除了我們教材上所舉的有關(guān)國家生活中的根本性問 題的例子外，我們同學(xué)還能再舉出一到兩個例子嗎？ 學(xué)生回答。 （多媒體展示：憲法與幾部普通法律在規(guī)定內(nèi)容上的不 同）， 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析得出憲法規(guī)定的是國家生活中 的根本性問題，因此，我們可稱其為根本法。 （多媒體展示電腦動畫：一棵枝繁葉茂的大樹）。 師：同學(xué)們認(rèn)為在這棵大樹

6、中，哪一個部分是最重要 的？ 學(xué)生回答。 教師點評時要注意學(xué)生的不同回答，要有向?qū)W生承認(rèn)不 足的勇氣。指出同學(xué)們在剛才的回答中表現(xiàn)出了自己的獨特 思考，并都能言之有理，很好。在我們的學(xué)習(xí)過程中就是要 有這種創(chuàng)新的精神和勇氣，要不唯師、不唯書，要有自己的 思考，不要怕出錯。說老實話，老師我剛才就沒有想到那么 多的答案，這說明我在思考問題是思路不夠開闊，這一點我 向同學(xué)們學(xué)習(xí)。 根據(jù)同學(xué)們的回答， 我們可以肯定這一棵大樹的每一部 分都有著自己的作用，都是不可少的。我國的法律體系也就 如同這棵大樹，各個組成部分都在發(fā)揮著自己的作用。但最 為根本的還是這棵樹的根部，因為它輸送著養(yǎng)料，我國的憲 法也是如

7、此，它是其他法律的立法基礎(chǔ)。 （多媒體展示：樹的根部出現(xiàn)憲法，葉部出現(xiàn)了兵役法、 刑法、環(huán)保法等字樣，在最下面出現(xiàn)了憲法第28條、第55 條的相關(guān)條文和兵役法、刑法的第一條中“依據(jù)憲法制定本 法“。伴隨著讀音。） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析，這些法律是憲法相關(guān)條文的具體 化，它們的立法依據(jù)就是憲法。從而充分說明憲法是普通法 律的立法基礎(chǔ)。 （多媒體展示：請你當(dāng)回小律師） （某縣為了發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，決定公開招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，并由 縣常委會研究制定了一整套公開招聘的方案條例開始實施。 但很快接到通知，這個條例無效，須立即廢除。他們覺得想 不開，找你咨詢。請你幫助他們。） 學(xué)生討論發(fā)表意見。 教師對學(xué)生的回答予以充分

8、肯定并多媒體展示相關(guān)鏈 接： （根據(jù)我國憲法和地方組織法規(guī)定：作為鄉(xiāng)鎮(zhèn) 人民政府組成人員的鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長，須由鄉(xiāng)人民代表大會或是 鎮(zhèn)人民代表大會選舉產(chǎn)生， 其他任何機(jī)關(guān)都不能越俎代庖。） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：普通法律不得同憲法相抵觸， 如有抵觸，一律無效。 師：這里的抵觸無效是僅指相抵觸的部分無效還是全部 無效？ 生：相抵觸的部分。 師：同學(xué)們，綜合我們剛才所學(xué)的憲法是普通法律的立 法基礎(chǔ)，普通法律不得和憲法相抵觸，你認(rèn)為憲法在我國法 律體系中具有怎樣的地位？ （學(xué)生回答略） 教師及時點評。 （多媒體展示：法律效力示意樹） 師：根據(jù)剛才的分析過程，同學(xué)們認(rèn)為這里的哪一個部 分應(yīng)該是憲法的位置？

9、生：樹的根部，因為根部提供足夠的養(yǎng)料，同時從圖上 看，根部比較大，象征著我國的憲法具有較強的穩(wěn)定性。 生：樹的最上面，因為它代表著我國的憲法具有最高的 法律效力。 師：對學(xué)生的回答予以肯定并指出在我們的日常學(xué)習(xí)生 活中，就是要學(xué)會、要善于從不同的角度、不同的層次、不 同的方面去思考、分析問題。 鑒于憲法效力的最高性，我們這里稱其為最高法。 不知道同學(xué)們有沒有注意到，對于復(fù)雜的問題，我們是 將其進(jìn)行分解，降低難度，在我們今后的學(xué)習(xí)過程中，我們 要學(xué)會運用這一點。 （多媒體展示：憲法修改程序示意圖。） 師：憲法制定和修改如此嚴(yán)格是為什么？ 生：為了保證其權(quán)威性、穩(wěn)定性。 師：既然如此，我們?yōu)槭裁催€要對它進(jìn)行修改呢？ 生：為了與社會發(fā)展相適應(yīng)。 師：是否普通法律修改就