老師寫給校長(zhǎng)的信

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！老師寫給校長(zhǎng)的信 寫信，以筆為媒介，讀字的人，能感同身受，文字也就有了意義。那么，教師寫給校長(zhǎng)的信要怎么寫呢?下面我整理了教師寫給校長(zhǎng)的信范文，供您參閱! 教師寫給校長(zhǎng)的信范文一 敬重的校長(zhǎng)： 您好! 今日是得知這個(gè)消息的第三天了。周三從您那里回去，我確實(shí)感覺(jué)好多了。因?yàn)槲抑滥斫馕业墓ぷ鞣椒?，認(rèn)可我的工作看法和責(zé)任心。更重要的是您給了我一些信念，讓我有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，很感謝您! 那天晚上，我調(diào)整好心態(tài)，跟女兒說(shuō)，媽媽告知你個(gè)好消息，明年媽媽不上高三，不當(dāng)班主任，可以好好多陪陪你了。女兒興奮地跳起來(lái)，并在晚上把這個(gè)好消息告知給了婆婆。最難辦的是

2、我的父母。他們對(duì)我前幾年班主任工作獲得的成果特別欣慰，班主任成了我跟家里聯(lián)絡(luò)最多的話題。女兒仿照我打電話開頭就是-媽，告知你個(gè)好消息，我們班或者是我又在發(fā)了一篇文章之類的。如今告知她們我被拿下了，老兩口會(huì)是怎樣的擔(dān)憂呢。但，我照舊笑著告知她們，這次拿下挺好的，我可以支配更多自己的事情，多學(xué)學(xué)英語(yǔ)，再把古箏撿起來(lái)，還可以辦個(gè)健身卡，天天領(lǐng)著閨女游泳去了。然而，那么理解我的媽媽怎么會(huì)信任我這種歡樂(lè)，跟爸爸說(shuō)完后，其次天爸爸發(fā)來(lái)短信打來(lái)電話要跟我聊，讓我再爭(zhēng)取一下。因?yàn)樗麄冎?，班主任工作?duì)我的意義有多么重大，班上的孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)有多么重要。我聽著爸爸的話，再一次淚流滿面。我知道我仍舊很難過(guò)。 躲在學(xué)

3、校無(wú)人的角落里，我大哭過(guò)后，回到辦公室，同事們也過(guò)來(lái)勸慰我，但是，他們照舊不知道如何說(shuō)。對(duì)于那些不愛(ài)當(dāng)班主任的人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是天大的好消息，而對(duì)于我，這就像是沒(méi)收了一個(gè)愛(ài)畫畫人的全部顏料和筆紙。大家的反響都跟我一樣-不敢信任拿下的會(huì)是我。 高一剛剛接班，我們班的成果倒數(shù)第一，但是到了高一完畢，我們已經(jīng)在平行班里遙遙領(lǐng)先。成為向試驗(yàn)班輸送人才人數(shù)最多的班級(jí)。藝術(shù)節(jié)，辯論賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班都獲得了特別好的成果。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，那一年我獲得了來(lái)自孩子們的認(rèn)可-我心中的好教師稱號(hào)。在同學(xué)的評(píng)教評(píng)學(xué)打分中，我的分?jǐn)?shù)排名全校第8，班級(jí)其次，教研組第一。 高二接手幾乎一半是新人的班級(jí)，我想了許多方法提升這些孩

4、子的自信。因?yàn)檫@個(gè)階段的我，在訓(xùn)練理念上也處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，所以，我并未采納大刀闊斧的制度量化等方式，而是盼望用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的訓(xùn)練關(guān)心孩子建立起自信。于是，以孩子，我會(huì)在高處等你為題的一篇文章被放在了班級(jí)博客正式文章的第一篇，成為我這一年來(lái)的帶班方向。然而，這一年并不順當(dāng)，因?yàn)楹⒆觽儽旧淼乃仞B(yǎng)的確較上一年有很大的不同，他們整體缺乏紀(jì)律意識(shí)，認(rèn)打不認(rèn)哄，認(rèn)罵不認(rèn)夸的習(xí)慣一時(shí)半會(huì)還真是轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)。但是我并不想放棄。僅僅因?yàn)樗麄兪潜涣R大的，我就可以連續(xù)這樣?僅僅為了班級(jí)的短時(shí)效果，我就可以心安理得地讓他們一輩子都活在自卑和放縱中?看了那么多大師的著作，我知道要在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱負(fù)并不簡(jiǎn)單，我要找到切入口

5、，找到平衡。因?yàn)槲抑?，我已?jīng)回不去從前，已經(jīng)無(wú)法再拿起教鞭，板起臉孔去找回我所謂的師道尊嚴(yán)了。孩子們是一個(gè)個(gè)不同的值得敬重的生命個(gè)體，我深深地知道，我對(duì)于孩子這三年來(lái)說(shuō)，角色是什么-一個(gè)能關(guān)心他們翻開心門，重新認(rèn)識(shí)自己的，激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)熱情的人。 如今，期末考試還沒(méi)開頭，但是我對(duì)他們的表現(xiàn)還是比擬滿足的。上次月考，大家有了很大的進(jìn)步和飛躍。這次會(huì)考和期末的復(fù)習(xí)，他們都在根據(jù)自己的節(jié)奏支配復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。這是我對(duì)他們的期盼-學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。從為人方面，我的珍寶們很令我傲慢。一年來(lái)，沒(méi)有人跟教師發(fā)生任何形式的頂撞和沖突;沒(méi)有發(fā)生其他班的那種大面積作弊，考風(fēng)不正;沒(méi)有家長(zhǎng)和同學(xué)因?yàn)椴粷M學(xué)校的工

6、作處處告狀的?；蛟S您也會(huì)像王教師說(shuō)的那樣，我命好，趕上了一撥好孩子。然而我卻不得不自我表明一下-這些便是我班主任工作的重心和重點(diǎn)。 您也屢次在大會(huì)上提出教孩子要首先教做人。我特別認(rèn)同，并且已經(jīng)探索出育人的方法-育己!我從不會(huì)挺直告知她們要跟任課教師搞好關(guān)系，但是孩子們都能看到我對(duì)任課教師的理解敬重。誰(shuí)跟我換課或者要加課我都馬上容許。而孩子們假設(shè)是露出了不悅的神色，我總是會(huì)瞪著他們說(shuō)，你們有沒(méi)有良心?教師給加課，那么累，快給教師搬椅子!如此這般幾次，孩子們自然知道了任課教師的專心，也會(huì)有一樣的理解和敬重。面對(duì)一些孩子不懂得感恩，我也不會(huì)采納說(shuō)教的方法，甚至也不喜愛(ài)學(xué)校每個(gè)假期發(fā)給孩子們的那張表格

7、，因?yàn)樗盐覀儍?nèi)心深處時(shí)時(shí)存在的感恩的心給簡(jiǎn)潔化，形式化了，讓大局部同學(xué)都特別反感。假如一些孩子不懂得感恩，那么肯定是因?yàn)樗麤](méi)有體會(huì)過(guò)被感恩是什么味道。所以，這一年里，我?guī)缀踝屆總€(gè)孩子都體會(huì)了一次感恩。比方，我會(huì)在博客里寫，某某某，你的工作仔細(xì)讓我非常輕松和滿意，因?yàn)橛心?，班里某某工作秩序井然，我要感謝你。這時(shí)，孩子們就知道感恩是怎么一回事，漸漸地，他也便學(xué)會(huì)了如何感謝教師和父母。 關(guān)于誠(chéng)信，我只教給孩子們一句話-信任，一旦裂開無(wú)法修復(fù)!大局部孩子是認(rèn)可的，也不敢任憑消費(fèi)我對(duì)他們的無(wú)條件信任，所以整體的考試風(fēng)氣是很正的。如今雖然是兩兩一桌，但他們知道，成果真實(shí)要比成果高更有意義，所以他們不會(huì)探

8、頭探腦。另外作弊在我們班是會(huì)被嚴(yán)峻鄙視的行為，誰(shuí)也不情愿被貼上這樣的道德標(biāo)簽，所以他們不去做無(wú)用功。平常，班里假設(shè)出了什么事，我也無(wú)需費(fèi)心去找證據(jù)，對(duì)口供，因?yàn)槲抑?，他們做了什么就?huì)對(duì)我實(shí)話實(shí)說(shuō)。我們班沒(méi)有矯情的人，沒(méi)有百般抵賴的人。同樣是因?yàn)樗麄儾桓蚁M(fèi)信任，他們可怕同伴之間鄙夷的眼神。 關(guān)于擔(dān)當(dāng)，這是最合適身教而不是言傳的一種品質(zhì)。與其說(shuō)培育擔(dān)當(dāng)，不如說(shuō)我要把全部的事情擔(dān)當(dāng)在前。上次到校外訂餐的事情，最終他們都不敢去取飯了，因?yàn)楸蛔サ拇螖?shù)太多了，我說(shuō)，我領(lǐng)你們?nèi)グ?。孩子們?dāng)時(shí)很驚異，趕忙回絕，說(shuō)不能讓我攪和進(jìn)來(lái)，讓我走，就假裝不知道。但我還是領(lǐng)著他們?nèi)チ?，回?lái)的路上，孩子們都同意下個(gè)月就

9、訂學(xué)校的養(yǎng)分餐，這剩下的十幾天先買便利面和面包應(yīng)付一下，再不給我添費(fèi)事了。我沒(méi)有訓(xùn)練他們，并感謝他們對(duì)我工作的支持和理解。因?yàn)槲抑缹W(xué)校的飯的確難以滿足我們這幫籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)的胃口。我沒(méi)方法說(shuō)出這是規(guī)定，你們就要執(zhí)行，為什么別人吃得你們就吃不得這樣的話。因?yàn)檫@話沒(méi)有道理。假如是我的孩子，我會(huì)這樣跟她說(shuō)，讓她學(xué)會(huì)適應(yīng)，但學(xué)校飯不好，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)改良的地方，我在孩子面前就是代表學(xué)校的，我怎能讓孩子去適應(yīng)我們沒(méi)做好的地方呢?就猶如我講課不好，其別人可以跟同學(xué)說(shuō)你要適應(yīng)不同的教師，而我是最沒(méi)有資格要求同學(xué)要適應(yīng)我的人。我要做的就是賠禮和改良。唯有如此，孩子們才能知道什么叫做擔(dān)當(dāng)，什么叫做自省。(這一點(diǎn)也是我

10、跟王教師當(dāng)時(shí)分歧最大的一點(diǎn)，我不知道您是怎么看這個(gè)問(wèn)題的) 您跟我說(shuō)要看自身的缺乏。是的，正如您看到的博客里的文章，我博客里幾乎都是對(duì)班級(jí)發(fā)惹事情的一種自省。事實(shí)上自省已經(jīng)成為我生活的一局部。全部沖突問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，我第一時(shí)間要做的就是找自己身上的缺乏。但是在王教師跟我談過(guò)幾次話以后，我的困惑也越來(lái)越多。關(guān)于您說(shuō)的人脈，我其實(shí)也是始終在反思，這里我也想跟您討論，同事之間的關(guān)系究竟該如何相處。首先，我可以直言不諱地跟您說(shuō)，我對(duì)王教師的印象很不好。所以我知道，這個(gè)反作用力就是她也不喜愛(ài)我。幾次談話起到了打算性的作用。 因?yàn)榘嗉?jí)中期，學(xué)習(xí)成果一度特別不好，王教師找我談天。我說(shuō)的確是我班風(fēng)抓得不夠好，

11、大家的學(xué)習(xí)氣氛不濃。王教師卻告知我，不要這樣說(shuō)自己，這樣對(duì)愛(ài)護(hù)自己不利，別人真的會(huì)認(rèn)為錯(cuò)誤都在我，我這么一說(shuō)，任課教師就會(huì)覺(jué)得沒(méi)責(zé)任，于是成果不好也就不當(dāng)回事了，反正責(zé)任都在班主任嘛。我一聽，好像也有道理啊，并且深深地為有這樣一個(gè)好姐姐而感到慶幸。然后她告知我有多少任課教師已經(jīng)到她那反響我有問(wèn)題，都被她一一頂回去了。我又一次感謝她。為了給我自信，她列舉了跟我搭班的這些任課教師每個(gè)人的弱勢(shì)，如某老是力量不夠，對(duì)同學(xué)的課堂把握還差得遠(yuǎn);某教師業(yè)務(wù)程度大家都有目共睹，成果始終起不來(lái);某姑娘身體不好，時(shí)斷時(shí)續(xù)不利于同學(xué)抓課后落實(shí);某先生雖然成果好，但是人品有多少成果是真實(shí)的還不好說(shuō)我這一聽，立刻覺(jué)得，

12、好像我的責(zé)任真的沒(méi)有那么大，但是，轉(zhuǎn)念又一想，為什么會(huì)有這樣不得力的一套組合呢?而假如她能在我面前這樣說(shuō)我的任課教師，我的不良形象是否是用同樣的方法制作出來(lái)的呢?可能也就是從這次談話之后，我開頭對(duì)她心存芥蒂了吧。 此外，對(duì)于工作的方法，我也有些自己的看法。我信任她每次找我談話肯定是因?yàn)槲矣行枰牧嫉牡胤?。那么談話的目的就?yīng)當(dāng)是指出缺乏并供應(yīng)一些建議，然后給點(diǎn)信念，讓被談話者布滿激情地投入到下一輪戰(zhàn)斗中。按道理說(shuō)，這是談話的一般形式吧?但是，每次她找我談完話，我都會(huì)沮喪不已，好多天過(guò)不來(lái)勁兒。她跟我談完話就會(huì)讓我感覺(jué)，這世界上沒(méi)有比我更差勁的人了，但等我自己說(shuō)我差勁的時(shí)候，她又會(huì)說(shuō)你怎么能這么說(shuō)

13、自己呢?要會(huì)愛(ài)護(hù)自己。我經(jīng)常不知道該怎么跟她溝通，到了最終，就是她說(shuō)我聽著。以致于后來(lái)她一找我，我腿肚子就開頭發(fā)顫。我以為我很差，于是跟其他班主任討教進(jìn)步的方法，但是她們也都苦笑著說(shuō)，你還差呢?她說(shuō)我們班也都是問(wèn)題。大家都感受就是無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到她都是在跟班主任說(shuō)你們班問(wèn)題太嚴(yán)峻了，要整改。于是這一年，我?guī)缀跻矝](méi)有什么自己的方案和節(jié)奏來(lái)進(jìn)展班級(jí)建立，而是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題在整改。搞得我很疲乏，也很挫敗。我覺(jué)得她作為指導(dǎo)，的確缺乏肯定的工作藝術(shù)。一個(gè)好的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是讓她的同志們都能感覺(jué)到那種堅(jiān)決的支持，客觀地指導(dǎo)和無(wú)條件的信任。這些東西，我都沒(méi)有見(jiàn)到。我感到很累。包括有幾次她跟我談完，我真的想放

14、棄，因?yàn)橛X(jué)得自己實(shí)在不是當(dāng)班主任的料。我跟她說(shuō)，我不當(dāng)了，明天去找學(xué)校談，讓學(xué)校提早找適宜的人。她抓緊把我叫過(guò)去跟我說(shuō)不要沖動(dòng)。說(shuō)無(wú)論如何我都不行能下，跟我談也是因?yàn)橛X(jué)得我可教，覺(jué)得我有熱情。還說(shuō)我們班除了我，別人也帶不了，讓我先穩(wěn)定一下心情，不要那么沖動(dòng)。這些話，今日聽起來(lái)是多么的挖苦和讓人傷心啊。 我作為一個(gè)一般教師，一個(gè)想干點(diǎn)事情的教師斗膽進(jìn)言，我們學(xué)校在選擇教師的時(shí)候肯定要慎重。我并非認(rèn)為我有多么優(yōu)秀，但至少我罪不至此。無(wú)論從成果，從帶班效果，到同事關(guān)系，我雖到不了第一，但也絕不到最終。這樣淘汰我的結(jié)果，不僅挫傷了我的工作主動(dòng)性，更讓其他教師惶惶不行終日。因?yàn)榧偃缛∩嵋粋€(gè)教師靠的不是成

15、果，不是帶班效果而是人脈圍得好不好(而且很可能只是得罪了一個(gè)人)，那么這種學(xué)校生態(tài)便是有問(wèn)題的，這種用人機(jī)制會(huì)導(dǎo)致老師隊(duì)伍中出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)和逆淘汰，這對(duì)學(xué)校進(jìn)展非常不利。教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)校最重要的資源。愛(ài)護(hù)好教師的工作主動(dòng)性才能讓同學(xué)最大程度受益，才能使學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)，樹立良好口碑。 我今日說(shuō)了這么多，只是盼望我的孩子們會(huì)過(guò)得好，更盼望學(xué)校走可持續(xù)進(jìn)展的道路。我仍舊年輕，許多事情看不開，也盼望您能告知我如何對(duì)待和處理這些問(wèn)題。 一名一般老師 20xx年xx月xx日 教師寫給校長(zhǎng)的信范文二 敬重的校長(zhǎng)： 你好! 從三校整合至今已整三載，我與你的合作也已度過(guò)三個(gè)年頭?；叵肴陙?lái)工作經(jīng)受，真讓我竟無(wú)

16、語(yǔ)凝咽，三年來(lái)，我們無(wú)論是在工作上，還是在個(gè)人生活上，個(gè)人情感上都很少溝通(幾乎沒(méi)有)。我還清楚的記得，我曾經(jīng)幾次為工作的想法與你溝通，遇到的總是無(wú)言的靜默?？偢杏X(jué)你似乎在回避和可怕什么，至今我都沒(méi)有弄明白。今日我因身體緣由決意辭謝指導(dǎo)崗位。我們的合作也將告完畢。請(qǐng)?jiān)试S我不得不以這種方式給你做最終的一次溝通。也算是我三年指導(dǎo)工作的一個(gè)自我總結(jié)，人可以平凡地活著，但絕不行活得不明不白。三年前來(lái)到這所學(xué)校，我就知道會(huì)有這么一天，這一天最終來(lái)了，我很釋然，唯獨(dú)顧念的是我以這樣的形式完畢不知會(huì)不會(huì)給我校和我縣的訓(xùn)練聲譽(yù)帶來(lái)什么不利影響，局指導(dǎo)們和老師們都在為我縣的訓(xùn)練振興殫精竭慮，努力工作，當(dāng)心維護(hù)著

17、我縣的訓(xùn)練的聲譽(yù)，我卻- 我也深知我這樣做的風(fēng)險(xiǎn)，假如給我的家庭和親人來(lái)什么不幸，我只能說(shuō)一聲對(duì)不起，我愛(ài)你們。 在你看來(lái)，我是一個(gè)不作為的指導(dǎo)，是的，三年以來(lái)，我的確是一事無(wú)成，幾件我認(rèn)為制約我校進(jìn)展的瓶頸問(wèn)題，很想在我任內(nèi)有所打破，但都不能如愿實(shí)現(xiàn)。這里我向全體老師謝罪。我的無(wú)能給我校的訓(xùn)練帶來(lái)了損失。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有著深深的歉意。 從我擔(dān)當(dāng)副校一職以來(lái)，我始終在考慮如何對(duì)自己的崗位從新定位，我該做些什么，我該怎么做，我始終以來(lái)認(rèn)為身為一名主管教學(xué)的副校，不應(yīng)當(dāng)為日常的瑣細(xì)纏身和糾結(jié)(這些事是教育處、教研室和教研組長(zhǎng)們的事，)，應(yīng)當(dāng)從大處著眼，宏觀上對(duì)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展分析和診斷，找出在教學(xué)上

18、制約學(xué)校進(jìn)展的瓶頸和途徑，給校長(zhǎng)決策供應(yīng)決策根據(jù)，施之得法，方可收到奇效。 到校伊始，我看到學(xué)校的早讀和晚修執(zhí)行的一人雙班制，認(rèn)為這樣做雖然教師的工作強(qiáng)度降低了，但不利于對(duì)同學(xué)的管控和教學(xué)的施行。建議你施行一人一班制。并著手改制，不想一個(gè)學(xué)期過(guò)后，又改回原來(lái)一人兩班的舊制，迄今我還弄不懂是何緣由，好在一個(gè)學(xué)期的施行讓你最終發(fā)覺(jué)這其中的混亂，轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。 多年的工作閱歷告知我，教學(xué)的管理，光靠指導(dǎo)的叫賣和不厭其煩的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需建立一套科學(xué)完好的管理體系，用制度去約束指導(dǎo)和老師的訓(xùn)練行為，形成一套上至校長(zhǎng)，下至老師，都應(yīng)遵守的管理流程和檢查、監(jiān)視、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲的方法。讓私權(quán)無(wú)處藏身，經(jīng)過(guò)到任

19、后一個(gè)學(xué)期的細(xì)心觀看和醞釀，結(jié)合我?guī)资甑慕虒W(xué)管理心得，制定了一套完好的管理方案中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理施行細(xì)那么及附表、中學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)管理施行細(xì)那么及附表成交給你(此方案收錄在我的個(gè)人博客里，四十多頁(yè)，長(zhǎng)達(dá)三四萬(wàn)字)，此方案我是專心來(lái)做的，是我一字一字撰寫和一字一字親自打印出來(lái)的，并張貼公示和印發(fā)各小組爭(zhēng)論，以圖集思廣益，進(jìn)一步完善，并在校指導(dǎo)會(huì)議上提交審議，遺憾的是會(huì)議上就此默默無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有一人表態(tài)，你也就此不發(fā)表一句看法，在后來(lái)的大會(huì)和小會(huì)上也不表態(tài)，跟我個(gè)人也不做一丁點(diǎn)的溝通，至今我都弄不明白，只覺(jué)得你的高深莫測(cè)和沉穩(wěn)讓我折服。就此我還認(rèn)為是同仁們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，想試圖勸說(shuō)大家，又撰文關(guān)于中學(xué)常規(guī)

20、教學(xué)管理施行細(xì)那么撰寫的幾點(diǎn)說(shuō)明(收錄在我的博客里)，你看后卻責(zé)問(wèn)我是什么意思。 我一貫主見(jiàn)在我?，F(xiàn)行管理狀態(tài)下，初中實(shí)行平行班和老師任教循環(huán)制，利大于弊，不但能給老師搭建一個(gè)公正競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，有利于調(diào)動(dòng)每一位老師的主動(dòng)性，更有利于老師隊(duì)伍整體訓(xùn)練素養(yǎng)的進(jìn)步。這一點(diǎn)我們有著嚴(yán)峻的分歧。這一屆的初二班級(jí)在初一新學(xué)入學(xué)時(shí)，我向你力薦實(shí)行循環(huán)制，力陳其利弊，聽后，你毫不猶豫地撂下兩個(gè)字好吧!，于是我就行動(dòng)起來(lái)，調(diào)取，查閱原始資料，親自按分?jǐn)?shù)凹凸排隊(duì)，一切預(yù)備就緒，召集本班級(jí)的班主任按分?jǐn)?shù)的凹凸公正公正的抽號(hào)分班，招致局部老師的反對(duì)，會(huì)后我征求你的看法，你又惜墨如金撂下一句話敬重教師的看法!，伍局上任以

21、后明確要?jiǎng)?wù)實(shí)施平行班制，到了初二才施行平行班，然而整個(gè)班級(jí)已經(jīng)受了兩次的重組，。這對(duì)老師和同學(xué)，都會(huì)有一段適應(yīng)期。這次這個(gè)班級(jí)的期末考試綜合指數(shù)名列全縣倒數(shù)第一，我想于此不能不說(shuō)有一點(diǎn)關(guān)系。如今的初一是實(shí)行的平行班，成果有所提升，這充分證明了實(shí)行平行班的可行性。我信任成果差的班級(jí)和科目，班組任和執(zhí)教老師會(huì)重視起來(lái)的，因?yàn)楣?jìng)爭(zhēng)，帶來(lái)的責(zé)任清楚，無(wú)法推脫，假如還不思進(jìn)取，我想就不是教學(xué)管理上的緣由了。 我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)有效管理的重要要素，如何做到公正是關(guān)鍵，指導(dǎo)、和同行的評(píng)價(jià)是那樣脆弱，成果的評(píng)價(jià)又存在諸多的無(wú)奈，相對(duì)而言，同學(xué)的評(píng)價(jià)就顯得可信，到底同學(xué)是我們效勞的對(duì)象，鞋合不合腳只有腳知

22、道，我深知此理。我建議你實(shí)行老師教學(xué)同學(xué)評(píng)價(jià)，你是同意了的，我親自起草方案，仔細(xì)組織施行，按期末成果每班抽取前五名的同學(xué)對(duì)任課老師評(píng)價(jià)，結(jié)果出來(lái)，初、高中八十多名老師，你的分?jǐn)?shù)全校倒數(shù)第三名，我讓教育處將分?jǐn)?shù)封存不予公開，此后，你對(duì)此事就只字未提，同學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制廢止。 你支配教育處組織初三同學(xué)設(shè)立一個(gè)加強(qiáng)班，利用晚修其次節(jié)補(bǔ)課，然而效果并不抱負(fù)，瓊海中考備考會(huì)回來(lái)之后，你對(duì)初三老師和同學(xué)的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀深感不滿，你感到深深的危機(jī)，詢問(wèn)我對(duì)策，我給你做了分析，提出了我的處理看法，并提交了三個(gè)方案。 關(guān)于對(duì)初三畢業(yè)班優(yōu)等生進(jìn)展中招備考強(qiáng)化訓(xùn)練的支配、中學(xué)關(guān)于對(duì)學(xué)業(yè)成果突出的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定，初三老師中

23、考成果嘉獎(jiǎng)方案(都收錄在我的博客里)。 你認(rèn)為可行，然而會(huì)受騙一局部老師反對(duì)時(shí)，你依舊不做出任何表示，無(wú)果而終。 我參與完研訓(xùn)中心組織召開的高效課堂推廣部署會(huì)，向你匯報(bào)，并征求你的工作看法，你建議先從指導(dǎo)開頭，我便起草方案，給教研室做出詳細(xì)詳盡的支配，然而有些指導(dǎo)并沒(méi)有完成，你就此也沒(méi)有做出任何表態(tài)。 年末績(jī)效方案的制定，圍繞指導(dǎo)要不要拿專項(xiàng)的崗位津貼，我竭力主見(jiàn)放棄，理由是違背訓(xùn)練局的文件精神，加上班主任又從中分得了每人200元班主任津貼，學(xué)校享受指導(dǎo)崗位津貼的人數(shù)多達(dá)14 之多人，占老師人數(shù)的30%以上，假如再享受的話，老師的獎(jiǎng)金局部將大大縮水，不利于老師工作主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。你當(dāng)時(shí)沒(méi)有反對(duì)，

24、其次次會(huì)議，有局部指導(dǎo)提出應(yīng)當(dāng)享受，這時(shí)你說(shuō)話了：我不是不想給，是有些指導(dǎo)反對(duì)。試問(wèn)，三年以來(lái)，我有哪一件事真正左右過(guò)你? 我是早就知道我是不能有任何的作為的了，為了不影響訓(xùn)練的大局，我忍氣吞聲，以靜默處之，還記得我跟你的一次溝通時(shí)說(shuō)的話嗎?我說(shuō)你帶著年輕人好好干吧，我已經(jīng)老了，身體不好，已不圖什么，不過(guò)我不會(huì)干預(yù)你的，假如你有什么要我建議的，我會(huì)毫不保存地告知你，聽不聽就是你的事了。我們將來(lái)還要做鄰居，有些話我不好明說(shuō)，等到你我都退休了，我們還有緣坐到一起，有興聊起學(xué)校為什么好不起來(lái)，我想我會(huì)愿意跟你討論的。你當(dāng)時(shí)依舊是一聲不吭的分開了。你可能聽后很不興奮，因?yàn)樵谀憧磥?lái)如今辦得很好啊!那只是你的標(biāo)準(zhǔn)罷了。記得有一位訓(xùn)練局的指導(dǎo)跟我閑聊時(shí)提到學(xué)校，盼望我能助你一臂之力，我又何嘗不想呢?即使不為你，也要為訓(xùn)練，為我自己，然而我只能苦笑地答復(fù)他：不能。為什么?我好像很明確，但要一時(shí)說(shuō)出來(lái)，我便模糊起來(lái)，一兩句話能說(shuō)得清嗎? 你可能認(rèn)為在有些事情上我不夠熱心，與你有隔膜，你為什么不問(wèn)個(gè)為什么?你的許多決策和做法欠妥，甚至稚嫩，就向小孩頭撒尿和泥玩壘城堡，不行了推到再來(lái)，比方，你為了掌握同學(xué)亂丟垃圾，和上課遲到，竟然讓值班指導(dǎo)每節(jié)課下課封守教學(xué)大樓，不讓同學(xué)隨便走出教學(xué)大樓，