部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思(兩篇

1、要是你在野外迷了路教學(xué)反思要是你在野外迷了路是一首以自然科學(xué)為題材的兒 童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識 別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自 然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的 孩子才能觀察到。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，掌握在大自然 中辨別方向的幾種方法，體會大自然的奧妙，讓學(xué)生留心周 圍事物，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。一、教學(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 注重語言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句、段都 培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。如：在進(jìn)行“忠” 和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展 延伸到“除了課文

2、中所說的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說忠實(shí)的 什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。在學(xué) 完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課 文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間， 提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。2. 采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、 與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小 節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種 形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。二、成功之處為了創(chuàng)設(shè)一個和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展，我 在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學(xué) 氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動探究，勇于創(chuàng)新。三

3、、不足之處我也感覺有些欠缺：在對第 5 小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊 化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什 么？”這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué) 生還是沒有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時適時的利用多媒體 演示，教師相機(jī)用語言來進(jìn)一步說明，我想這個難點(diǎn)便會迎 刃而解。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話， 我會這樣做： 談話導(dǎo)入， 板書課題；初讀課文，識字寫字，范讀課文，讓孩子們在范 讀中認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音、停頓和語氣，培養(yǎng)初步培養(yǎng)孩子的 語感。然后讓孩子們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子， 并且把不認(rèn)識的字詞重點(diǎn)圈出來；再讀課文，整體感知課文 大意的時候，讓孩子們默讀課文，

4、并且根據(jù)提示內(nèi)容填空； 作業(yè)布置：搜集生活中還有哪些辨別方向的方法呢？本課以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了 謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。一、教學(xué)效果：新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染 作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那 么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對 待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子 感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一 次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界 里真正走一趟， 用情感驅(qū)動語文知識。 這是學(xué)好語文的前提。 因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿

5、激 情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對 學(xué)習(xí)的興趣和自信。 同時在教學(xué)過程中， 重視對學(xué)生的評價(jià)， 重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文 素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的情緒， 特別是重視學(xué)生的人格感化， 像“自信地夸夸自己” “機(jī)會屬于自信的小朋友” “真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋 友”“團(tuán)結(jié)的力量就是比個人的力量大啊” “請沒有發(fā)過言的 同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激 動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。二、成功之處： “語文的外延與生活相等。 ”在本課中我 非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利

6、用教材，引 導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn) 方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙 地把太陽在早上、 傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中， 并積累詞語 “旭 日東升”“夕陽西下” ；再如對“忠實(shí)”這一詞語的理解，在 讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué) 生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文 從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜 里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后 半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂 見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段” ，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道 溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩 句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它 們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會填” ，讓學(xué)生自由說、 開火車說、 沒有發(fā)過言的站起來說， 全面參與， 大面積練習(xí)。 在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？” ，不僅 是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文 的實(shí)踐活動。三、不足之處：課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用， 在使學(xué)生能夠形象直觀地