-就任北京大學(xué)校長之演說-教學(xué)設(shè)計-教案

1、I教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo)1了解演講辭中心突出、層次分明的特點。2深入理解課文內(nèi)容，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)，體會蔡元培的人格魅 力。2. 教學(xué)重點/難點教學(xué)重點：了解演講辭中心突出、層次分明的特點。教學(xué)難點：學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。3. 教學(xué)用具多媒體4. 標(biāo)簽|教學(xué)過程一導(dǎo)入：今天學(xué)子們選擇北大有無數(shù)個理由，下面列出十大理由：理由之一：北大是中國的最高學(xué)府理由之二：北大是中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)理由之三：北大是中國實力最強(qiáng)的綜合性大學(xué)理由之四：北大是中國理科最強(qiáng)的大學(xué)理由之五：北大擁有國內(nèi)最雄厚的師資力量理由之六：北大能給你最好的高等教育理由之七：北大擁

2、有中國最優(yōu)秀的學(xué)生理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好 理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學(xué)理由之十：未名湖畔是讀書求學(xué)最理想的環(huán)境而你知道嗎？剛創(chuàng)辦的北京大學(xué)，北大學(xué)生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶?讀書，專業(yè)多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學(xué)問的深淺來衡量，而是 只問官階之大小等等。而且當(dāng)時的北大，還被人們說是個腐敗的大糞，是個臭 蟲窩、大染缸。是誰改變了這一切？為什么會有今天這樣聲名卓譽(yù)。那么不能不提到對 它作出重要貢獻(xiàn)的一位人物蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學(xué)校長十余年。今天 我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是他就任北京大學(xué)時的一篇演講。從中我們可以了解到 北大變化的一隅。、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)1

3、、 補(bǔ)充注音、釋義 時閱數(shù)載 時間長 姑不具論 敷衍這兒 刮目相見 比喻另眼看 待。經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過。 長足 形容進(jìn)展迅 速。（zhg）斯校當(dāng)此校校長。提攜（xi e）比喻在事業(yè)上扶植后輩。 暫且不作論述。具，陳述。 宗旨既乖 宗旨既然錯誤。乖，錯誤 指學(xué)習(xí)不認(rèn)真。砥礪（I i）磨 練。營營形容辛苦勞累。切磋（cuo）比喻共同學(xué)習(xí)，互相研究討論。店肆（s 1）店鋪 視事 到職開始工 作。 潛修 深入鉆研。 裨（ b1） 有、人 益。商榷（qu e）商討。2、文章結(jié)構(gòu)層次分明，中心突出。在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自 己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點要求

4、： 抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最后，告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做 兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。3結(jié)構(gòu)特點與演講辭關(guān)系。演講，由于是一聽而過，時間有限，所以要求思路 非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展 開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話 題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，從而給聽眾留下深 刻印象和影響。4、本文在語言上有何特點？在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典 雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的 時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白

5、混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架 還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一 方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起 來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時要注意體 味。三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。1、研讀，課文提出具體的哪三點要求？“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”l 為什么要開門見山地提出這三個要求？每一點具有怎樣的針對性？ 第一點，針對因為當(dāng)時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學(xué) 也深受污染，存在著很多弊端，很多學(xué)生無心向?qū)W，學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除 弊端，改良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會能更

6、好地發(fā)展?！氨Фㄗ谥肌贬槍Φ氖潜贝蟮牟涣紝W(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。從 “外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當(dāng) 時北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問為宗旨，而 是以做官發(fā)財為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先 要抱定研究學(xué)問的宗旨。學(xué)生無心向?qū)W：平時敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之 有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個文憑，借此活動于 社會。 這樣的學(xué)生在校內(nèi)會對其他同學(xué)造成惡劣的影響，會對整個校風(fēng)造成 影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔(dān)任講 席，則必貽誤學(xué)生；置

7、身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤 人。小結(jié)：求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會；同時使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。l 那么，作者認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。 大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方，不是升官發(fā)財?shù)?階梯。所以作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地，把它作為 第一個希望和要求提出，足見其重視程度。l提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？因為當(dāng)時整個社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞

8、，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪 德行”“以身作則，力矯頹俗”。l 為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？因為大學(xué)生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無 旁貸。那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？最好的方法是以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德， 而又有益于身體。l第三個要求“敬愛師友”，今天你想到了什么？尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)； 有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”， 相互提點，才能共同進(jìn)步。 蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”，不僅是為了改善 校風(fēng)，更重要

9、的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。最后作者提出了兩點計劃 :改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。2、從中你對蔡元培得到怎樣的認(rèn)識？在嚴(yán)厲和務(wù)實之外，敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，他不僅是個校長，也是一個改 革家。 為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個一流的大學(xué)。他是北大的舵手， 是開拓者。四、作業(yè)1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？整理 成一段話，下節(jié)課各抒己見。2 查找有關(guān)蔡元培和北大歷史的資料，進(jìn)一點了解這篇演講稿的歷史意義和現(xiàn) 實意義。環(huán)節(jié)二： 導(dǎo)入一、深入探究，理解文章的深層意義。1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點

10、？談?wù)?你的感想。針對“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行 之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行， 敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗 所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生 拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以， 蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”， 起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂， 代替不正當(dāng)之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好， 做一個健康正派、品

11、行端正的中學(xué)生。針對“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學(xué)校 混文憑的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而 是選發(fā)展前景好的；報考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高， 不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學(xué)?；烊兆拥木透?不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學(xué)問 之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中 學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家 里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)

12、慣了，惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng)，比 較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學(xué)校 不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說互相勉勵、互相促進(jìn)， 連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學(xué)生的最基 本要求。小結(jié) ：大家說得都很有道理，雖然側(cè)重點不同，但都是立足現(xiàn)實，發(fā) 自內(nèi)心的。蔡元培 80 多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子， 也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深 處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。2、思考?探究：就任北京大學(xué)校長之演說的社會意義和現(xiàn)實意義蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學(xué)生約法

13、三章，對他以后在北大 的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的 , 迄今尚有很高現(xiàn) 實意義的教學(xué)理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高 中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠(yuǎn)離世俗的侵?jǐn)_，樹立正確的世 界觀。在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強(qiáng)烈?！疤煜挛跷酰詾槔麃?；天下攘攘，皆為名往?！痹谝徊糠指咧猩难壑?，考 大學(xué)還是擺脫現(xiàn)實的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學(xué)，使 自己有個好前程。不僅在學(xué)生中，即使教師在對學(xué)生教育中，也會隱約流露出 這樣的思想傾向。而部分大學(xué)不再把追求高深學(xué)問作為它的目標(biāo)，學(xué)校里人文 課程被功利主義者嗤

14、之以鼻，不予重視。自實施素質(zhì)教育以來，全國各學(xué)校似乎都把對學(xué)生的德育教育放到一 個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學(xué)校教育的一個重要課題。但事 實上，很多學(xué)校對學(xué)生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學(xué)率看做是最重要的問題， 而對學(xué)生的德行教育還是流于形式，背離了使學(xué)生全面發(fā)展的教育方針。由于 學(xué)校疏于管理，很多學(xué)生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在 學(xué)校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學(xué)生沉溺于其中，荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，甚至造成了嚴(yán) 重的后果。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。、拓展 ?延伸 1、結(jié)合查閱資料，說說蔡元培給北大的貢獻(xiàn)你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學(xué)方

15、針？蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實說話。1998 年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認(rèn)識到， 要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導(dǎo)教育救國的道路。他先后在多 所大學(xué)從事教育工作，推行先進(jìn)的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落 后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在 1916年12 月蔡元培被任命為北 大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要 就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于 19161926 年任北京 大學(xué)校長（實際 1923 年離北大）。在任職演說中，對學(xué)生約法三章，銳意改革。他首先整

16、頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨(dú)秀為文科學(xué)長，之后又積 極聘請學(xué)識淵博且思想進(jìn)步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師 堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風(fēng)，要求學(xué)生“以研究學(xué) 術(shù)為天職”鼓勵學(xué)生多方學(xué)習(xí)，形成自己富于個性的獨(dú)特思想，形成了獨(dú)立進(jìn) 行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學(xué)的方式，打破“男女授受不 親的古訓(xùn)，接收女學(xué)生，這是男女同校的開始。就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言我絕對不再做那 政府任命的校長，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為 半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多， 令人痛苦；第二，無

17、法達(dá)到思想的自由，北京大學(xué)，向來受舊思想的約束，令 人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強(qiáng)行干涉；第三，北京正是風(fēng)俗日 偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能 辭去北京大學(xué)校長的職務(wù)，因為北京大學(xué)離不開他。在幾年的時間里，蔡元培 先生以他先進(jìn)的教學(xué)思想、廣博的學(xué)識以及個性的人格魅力，打下了北大百年 的基業(yè)，得到了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指 導(dǎo)下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學(xué)界泰斗，人世 楷?！北本┐髮W(xué)，中國綜合性大學(xué)。前身是京師大學(xué)堂，創(chuàng)辦于1898年1912年改名為北京大學(xué)，嚴(yán)復(fù)任校長。1917年1月，蔡元培任

18、校長，對學(xué)校進(jìn)行了整頓和革新，奠定了北京大學(xué)向近代大學(xué)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)?？箲?zhàn)后南遷， 1937年9月，與清華大學(xué)、南開大學(xué)在湖南組成長沙臨時大學(xué)，1938年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年5月西南聯(lián)大解散，北京大 學(xué)遷回原址復(fù)校，同年10月正式開學(xué)。1949年人民政府接管北京大學(xué)。1951 年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長。1952年院系調(diào)整后，北京大學(xué)從北京城內(nèi)沙灘遷到現(xiàn)校址，成為一所側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科教 學(xué)和研究的文理科綜合大學(xué)。課堂小結(jié)蔡元培一生的貢獻(xiàn)是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最 著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅(qū)者。他投身教育事業(yè)后， 即致力于打破封建專制教育，明確要為革新政治而培養(yǎng)人才。蔡元培