初中物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1、初中物理單元作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)的鞏固和加深，是對(duì)課本知識(shí)的延伸和拓展，是提高教學(xué)效果的有效手段。單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)各節(jié)凌亂的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)研究，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，使課內(nèi)知識(shí)與課外的拓展相結(jié)合，識(shí)記與探究相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果及檢測(cè)能力的提高有著重要的作用。因此單元作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：一、以新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是單元作業(yè)的執(zhí)行者、操作者，因此單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，做到研究學(xué)生，深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，從而建立最基本的自信心，提高做

2、作業(yè)的興趣。如在簡(jiǎn)單機(jī)械和功的單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了設(shè)計(jì)基本的習(xí)題外，還增加了操作性作業(yè)：要求學(xué)生把生活中認(rèn)識(shí)的所有杠桿進(jìn)行分類，并能夠分析描述。如此既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力、概括能力等，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊。二、深挖教材體系，確立知識(shí)體系。在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究整個(gè)教材體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，由淺入深、由易到難的確立本單元的知識(shí)體系。簡(jiǎn)單機(jī)械和功一章，在了解各節(jié)教材及學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。杠桿 基礎(chǔ)：杠桿的分類 簡(jiǎn)單計(jì)算重點(diǎn)：探究杠桿平衡條件簡(jiǎn)單 滑輪滑輪組

3、基礎(chǔ)：特點(diǎn)、作用、實(shí)質(zhì)機(jī)械重點(diǎn)：簡(jiǎn)單計(jì)算斜面 基礎(chǔ)：實(shí)質(zhì) 生活中的應(yīng)用輪軸 基礎(chǔ)：實(shí)質(zhì) 生活中的應(yīng)用功 基礎(chǔ)：概念、公式、單位、簡(jiǎn)單計(jì)算 難點(diǎn)：判斷做功的必要條件功功率 基礎(chǔ)：概念、公式、單位、簡(jiǎn)單計(jì)算重點(diǎn)：估測(cè)上樓時(shí)的功率機(jī)械效率 重點(diǎn)：有用功、總功、額外功難點(diǎn)：探究滑輪組的機(jī)械效率以重組的知識(shí)體系作為單元作業(yè)設(shè)計(jì)的指南，如在選擇題里面設(shè)計(jì)了杠桿的分類、簡(jiǎn)單機(jī)械的判斷、功、功率的認(rèn)識(shí)等習(xí)題；實(shí)驗(yàn)探究題預(yù)設(shè)了杠桿實(shí)驗(yàn)、滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)等。思路清晰、循序漸進(jìn)、難易適中，既體現(xiàn)教材特點(diǎn)，又凸顯學(xué)生思維特點(diǎn)。三、利用生活資源，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。物理學(xué)科的特點(diǎn)是：來(lái)源于生活，為生活服務(wù)。單元作業(yè)要成為

4、連接物理教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回歸生活，做到物理教學(xué)為生活服務(wù)的目的，體現(xiàn)在單元作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化、社會(huì)化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情和欲望。如：1圖2所示的用具中，屬于費(fèi)力杠桿的是（ ）2.在體育考試中，小明投出的實(shí)心球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖11所示。若實(shí)心球重20N，從最高點(diǎn)到落地點(diǎn)的過程中，球下降的高度為2.7m，用時(shí)約0.75s。則球下降過程中重力做功為 J，功率為 W。2.7mv圖11學(xué)生在完成以上作業(yè)時(shí)，能夠主動(dòng)、積極的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解釋現(xiàn)象，從而正確作答。可見，單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一

5、些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，在書本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際之間架起了一座橋梁，讓學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)去分析、解決生活中的實(shí)際問題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，同時(shí)為學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)設(shè)條件，更體會(huì)了物理學(xué)科的生活價(jià)值。 四、體現(xiàn)層次性，關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)生是教育教學(xué)的唯一主體和最終受益者，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有著超常思維的精靈。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，我們?cè)趩卧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)當(dāng)關(guān)注能力的差異，發(fā)展的各異，采用分層作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓所有的同學(xué)都建立完成作業(yè)的欲望，體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。如在題目中設(shè)立了必做題、挑戰(zhàn)題、免做題等，同時(shí)采用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到尊重個(gè)體差異，尊重學(xué)生發(fā)展，一切為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 只要我