從輔導(dǎo)員的視角談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1、從輔導(dǎo)員的視角談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈。但是，現(xiàn)在許多大學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)、自我目標(biāo)缺失、對職業(yè)發(fā)展期望值過高、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計盲目從眾等現(xiàn)象1。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育的工作者，不僅是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，既要在思想上對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也要在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上對他們進(jìn)行教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，確立人生職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)合理地做好職業(yè)定位，為他們以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生日常管理和思想政治教育工作的同時，需要積極開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)

2、劃。 一 輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在對個人和環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對自身的個性特點、興趣愛好、能力素質(zhì)和個人發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效、合理和科學(xué)的規(guī)劃，以實現(xiàn)個人價值的最大化。因此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，非常有必要對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中來。 （一）輔導(dǎo)員職責(zé)決定了輔導(dǎo)員要參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育 2006年，教育部頒布的普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定中指出“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者?！睉?yīng)當(dāng)“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作?！庇纱丝芍?，在新形勢下輔導(dǎo)員的工作范圍不再局限

3、于思想政治教育、班級事務(wù)管理和心理咨詢服務(wù)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是高校輔導(dǎo)員工作的重點內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)除了進(jìn)行日常管理和思想政治教育工作之外，還要積極參與到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)上來。 （二）輔導(dǎo)員隊伍是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量 職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，除了學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育之外，還需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到輔導(dǎo)員的日常管理和思想政治教育工作中去。目前高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的師資隊伍，不僅專業(yè)化程度不高而且數(shù)量配備不足2。面對如此現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)。輔導(dǎo)員作為

4、大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，也是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量。此外，隨著輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)向“專職化、專業(yè)化、知識化”方向發(fā)展，輔導(dǎo)員學(xué)歷層次和能力也在不斷的提升，這為輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育奠定了一定的基礎(chǔ)。而且，很多輔導(dǎo)員都考取了職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師等資格證，為開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了重要的保證。 （三）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要的優(yōu)勢 輔導(dǎo)員平時和大學(xué)生接觸最多，因此，在參與和開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，具有獨特的角色優(yōu)勢。 首先，輔導(dǎo)員有資源優(yōu)勢。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最頻繁，對學(xué)生的性格特征、能力與愛好、個人需求等方面的了解相對全面，這有利于幫助大學(xué)生正確

5、認(rèn)識自我，做好職業(yè)生涯定位，從而確立合理的職業(yè)奮斗目標(biāo)。許多輔導(dǎo)員每年都要參與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，對往屆畢業(yè)生就業(yè)情況比較了解。通過往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，一方面可以檢驗學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的效果，另一方面也可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好的、更真實的材料，幫助他們做有出利于自己發(fā)展、符合社會需求的生涯規(guī)劃。 其次，輔導(dǎo)員有時間優(yōu)勢。與專業(yè)老師相比，輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，接觸的時間比較多，對大學(xué)生的了解也比較全面，能全方面了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會活動。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想狀態(tài)、性格特點、興趣愛好、家庭背景、專業(yè)學(xué)習(xí)等都了解的比較深入，更加有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育3。

6、再次，輔導(dǎo)員有空間優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以通過課堂之外的模式給學(xué)生做職業(yè)咨詢，讓他們在社會實踐中、班會上甚至是日常聊天中得到一些合理的建議，這就讓輔導(dǎo)走出了課堂、走進(jìn)了學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生有了更多理論聯(lián)系實際的機(jī)會，能夠做出操作性強(qiáng)、適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 最后，輔導(dǎo)員有情感優(yōu)勢。職業(yè)咨詢其實和心理咨詢有相通的地方，那就是指導(dǎo)者必須得到咨詢者的信任，只有這樣才可能更全面地了解咨詢者更多的信息。輔導(dǎo)員這個角色由于和學(xué)生呆在一起的時間比較長，又是做學(xué)生思想工作的，所以很多學(xué)生還是很愿意跟輔導(dǎo)員講心里話的。如果學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員面前克服自己的防范心理，真誠地講述自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中或理想化、或自卑的部分，

7、輔導(dǎo)員在掌握大量的真實材料后就可以更有效地幫助學(xué)生做出科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。 二 輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法 開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于幫助他們尋找適合個人發(fā)展需要的職業(yè)定位，幫助他們實現(xiàn)個人發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)的合理匹配，實現(xiàn)他們個體價值的最大化。筆者僅從輔導(dǎo)員角度對輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法提出幾點建議。 （一）與思想政治教育相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育都是高校教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的兩個重要途徑。因此，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，可以將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

8、思想政治教育結(jié)合起來，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育工作中去，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。 首先，輔導(dǎo)員可以鼓勵優(yōu)秀大學(xué)生通過考研升學(xué)，尋求更高起點的發(fā)展平臺，為今后的就業(yè)做更好的準(zhǔn)備。當(dāng)然，對于盲目考研以逃避就業(yè)壓力的學(xué)生擺正心態(tài)，輔導(dǎo)員也要及時幫助他們認(rèn)清當(dāng)前形勢，從他們的自身條件及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的外部環(huán)境，幫助他們正確定位，正確認(rèn)識和正確選擇。 其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生理想。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“e路通”等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究，使學(xué)生更早有創(chuàng)業(yè)的體會并從中獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時在條件

9、允許的情況下，邀請往屆創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生校友來學(xué)校為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)實踐知識。 再次，輔導(dǎo)員要鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過靈活就業(yè)方式來實現(xiàn)自我價值。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，靈活就業(yè)已成為時下一種新鮮的就業(yè)方式。大學(xué)畢業(yè)后，并不一定要執(zhí)著追求穩(wěn)定的工作，可以選擇小時工、派遣工、短期工、兼職工等就業(yè)方式。只要大學(xué)生充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和特長，通過靈活就業(yè)一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。 （二）與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì) 作為大學(xué)畢業(yè)生，只有具備良好的心態(tài)和較強(qiáng)的心理承受力，才能在進(jìn)行職業(yè)選擇時正確地處理各種矛盾與困難，為他們的職業(yè)長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對大多數(shù)大學(xué)生來說，擇業(yè)仍然是他

10、們必須面對的一個重要問題，可能會產(chǎn)生復(fù)雜的心理變化和心理沖突。因此，在面對因擇業(yè)帶來的心理壓力時，一些大學(xué)生常會出現(xiàn)種種心理問題，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的就業(yè)心理障礙。因此，在對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育結(jié)合起來，全面滲透心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)。 （三）與校園文化活動相結(jié)合，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展是進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本目的之一。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動結(jié)合起來，讓大學(xué)生在參與校園文化活動的過程中提升綜合素質(zhì)。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容融入其中，

11、豐富活動形式。開展諸如簡歷設(shè)計比賽、專業(yè)技能比賽、就業(yè)能力講座、生涯人物訪談、就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試等，全方位為大學(xué)生提供鍛煉平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同階段的教育要求豐富教育內(nèi)容，有目的、有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐活動，如參觀企業(yè)、社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、頂崗實習(xí)等，為他們構(gòu)建“規(guī)劃實踐再規(guī)劃”的良性循環(huán)4。 （四）與不同年級的學(xué)生特點相結(jié)合，提高教育的針對性和實效性 大學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時要注意根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理發(fā)展特點，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，開展不同形式、不同內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃教育5。 針對大一

12、新生，輔導(dǎo)員要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，聘請相關(guān)專業(yè)老師介紹專業(yè)情況和發(fā)展趨勢，對他們進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)，加深他們對自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，增強(qiáng)他們對自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)自覺性，為將來確定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。針對大二學(xué)生，輔導(dǎo)員要積極為他們搭建各項社會實踐活動平臺，鼓勵學(xué)生參加各項社會實踐活動，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，使其能夠根據(jù)個人興趣、特長與能力初步制定適合自身特點的職業(yè)定位和人生發(fā)展方向。針對大三學(xué)生，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生確定人生職業(yè)目標(biāo)，積極提升自身的職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力；針對高年級畢業(yè)生，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)大學(xué)生按照之前確立的個人發(fā)展目標(biāo)，對自己的生涯規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)，檢查自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確、準(zhǔn)備是否充分，修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 總之，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論，研究當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)興趣，遵循職業(yè)生涯規(guī)劃教育原則和掌握相應(yīng)的教育方法，全面分析和掌握大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)，正確指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想。 參考文獻(xiàn) 1陸鳳曉.淺析輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢j.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（7）：170. 2李榮華，高瑛.大學(xué)生職業(yè)生