詩文素養(yǎng)方案

1、光谷四小“詩文素養(yǎng)教育”活動(dòng)方案 為弘揚(yáng)祖國悠久的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生的健康個(gè)性，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過讓學(xué)生誦讀大量經(jīng)典詩文，豐富積累，陶冶情操，啟迪思維，培養(yǎng)靈感，增加審美情趣，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)深厚的基礎(chǔ)。我校積極貫徹落實(shí)區(qū)教育局詩文素養(yǎng)教育活動(dòng)方案，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂此方案。一、活動(dòng)目的：當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，需要的是全面的高素質(zhì)人才，只有將科學(xué)教育與人文教育相互結(jié)合，相互滲透，才能塑造全面人才。本校的詩文素養(yǎng)教育活動(dòng)就是通過開展詩文朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生記住一些名篇佳作，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根，尋育人思想之根，在誦讀學(xué)習(xí)中，使學(xué)

2、生受到心靈的熏陶和潛移默化的感染。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展，從而提升學(xué)校的辦學(xué)品味。二、活動(dòng)主題： 誦經(jīng)典文，做優(yōu)雅人三、活動(dòng)內(nèi)容：各班可結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)教研室推薦的唐詩、宋詞、寬帶中國網(wǎng)站中的“古詩詞欣賞”和走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化學(xué)生讀本以及教材中的優(yōu)秀古詩文，另外還可自行選擇經(jīng)典詩文佳作充實(shí)到活動(dòng)中。四、活動(dòng)實(shí)施：（一）活動(dòng)管理為保證活動(dòng)地有效落實(shí)，強(qiáng)化活動(dòng)管理，學(xué)校特成立詩文素養(yǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案布置、過程監(jiān)控、考核評價(jià)。組長：沈愛貞 副組長：魏忠 組員：高洪琳（具體負(fù)責(zé)人） 各班主任及語文教師（二）活動(dòng)階段劃分：第一階段

3、：準(zhǔn)備階段（2009年9月） 學(xué)習(xí)區(qū)教育局詩文素養(yǎng)教育活動(dòng)方案和學(xué)?；顒?dòng)方案，各班在學(xué)生中進(jìn)行宣傳動(dòng)員，并在學(xué)校、班級營造詩文素養(yǎng)教育的良好氛圍。第二階段：探索階段（2009年10月2010年元月） 各班按照學(xué)校方案有關(guān)要求實(shí)施本活動(dòng)，在活動(dòng)中邊探索邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找可行性新方法。第三階段：初期交流階段（2010年元月） 各班將前期的做法進(jìn)行相互交流。第四階段：全面鋪開階段（2010年3月6月） 各班創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，學(xué)校組織開展班級、年段、校內(nèi)展示活動(dòng)。五、活動(dòng)要求：1、充分利用學(xué)校及班級環(huán)境，采取多種形式，營造誦讀詩文的良好氛圍。學(xué)校在現(xiàn)有走廊文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)校臺(tái)階文化，利用櫥窗舉

4、辦詩文長廊，利用校園廣播推薦優(yōu)秀詩文。各班因地制宜，在班級內(nèi)開辟詩文專欄，向?qū)W生推薦經(jīng)典詩文，讓班級內(nèi)外充滿濃濃的詩意，用環(huán)境熏陶學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。2、對誦讀活動(dòng)予以定時(shí)并定期檢查活動(dòng)落實(shí)情況。周二至周五早讀（10分鐘）為詩文誦讀時(shí)間，由值勤教師予以記錄，每次語文課前也可安排23分鐘進(jìn)行誦讀。每月月底的周五為班級交流主題活動(dòng)或賽詩會(huì)，由德育處組織檢查。3、學(xué)生誦讀數(shù)量設(shè)立底線，定期抽查。對學(xué)生背誦詩文的數(shù)量實(shí)行下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，要求學(xué)生每周至少背誦兩首（篇）詩文。學(xué)校詩文素養(yǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員將在每月最后一周對各班學(xué)生進(jìn)行抽查。4、班級要建立學(xué)生詩文背誦檔案卡或?qū)W生詩文集，用于記錄學(xué)生

5、已背過的詩文題目和背誦時(shí)間、熟練程度等。5、采取多種形式，確?；顒?dòng)質(zhì)量。低、中、高年段教師可根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，在開展誦讀活動(dòng)的同時(shí)，開展詩配畫、詩文書法作品展、小詩人評選、賽詩會(huì)、誦讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生多記多背，保持學(xué)生濃厚的興趣。6、詩文誦讀重在誦讀記憶，不要求學(xué)生深究詩意，允許學(xué)生在長期積累的過程中逐漸領(lǐng)悟。7、將詩文素養(yǎng)教育活動(dòng)與校本課程開發(fā)相結(jié)合，由專職老師實(shí)施“詩文鑒賞”教學(xué)，陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。8、詩文素養(yǎng)教育活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，在活動(dòng)中應(yīng)將詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)與識字、習(xí)作、書法、繪畫等有機(jī)結(jié)合起來，注意詩教與德育相互滲透，詩教與學(xué)科接軌，詩教與活動(dòng)相隨。9、每學(xué)期開展一次年段詩文配圖作品展或詩文書法作品展；校內(nèi)開展一次詩文朗誦展示活動(dòng)；每周各班評出“小詩人”，每學(xué)期全校評出“詩文誦讀小明星”，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。10、將詩文誦讀活動(dòng)與“親子誦讀”活動(dòng)相結(jié)合，相互滲透，鼓勵(lì)家長參與活動(dòng)之中，積極創(chuàng)建高品位的家庭環(huán)境。11、各班積極探索本班詩文素養(yǎng)教育活動(dòng)特色和經(jīng)驗(yàn)，并收集好實(shí)施的過程性資料，便于推廣。三、評價(jià)與考核：1、定期檢查（每月底最后一周為集中檢查時(shí)間），及時(shí)反饋各班落實(shí)情況。2、不定