詩文素養(yǎng)方案

1、光谷四小“詩文素養(yǎng)教育”活動方案 為弘揚祖國悠久的傳統(tǒng)文化，加強學生的文化底蘊，培育學生的健康個性，豐富學生的精神生活，提高學生的人文素養(yǎng)，通過讓學生誦讀大量經(jīng)典詩文，豐富積累，陶冶情操，啟迪思維，培養(yǎng)靈感，增加審美情趣，為他們的全面發(fā)展打下堅實深厚的基礎。我校積極貫徹落實區(qū)教育局詩文素養(yǎng)教育活動方案，結合本校實際，特制訂此方案。一、活動目的：當今世界科學技術突飛猛進，需要的是全面的高素質人才，只有將科學教育與人文教育相互結合，相互滲透，才能塑造全面人才。本校的詩文素養(yǎng)教育活動就是通過開展詩文朗誦等活動，讓學生記住一些名篇佳作，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根，尋育人思想之根，在誦讀學習中，使學

2、生受到心靈的熏陶和潛移默化的感染。通過活動培養(yǎng)學生自主學習的能力，豐富學生的課余生活，促進素質教育的深入開展，從而提升學校的辦學品味。二、活動主題： 誦經(jīng)典文，做優(yōu)雅人三、活動內容：各班可結合學生年齡特點，結合區(qū)教研室推薦的唐詩、宋詞、寬帶中國網(wǎng)站中的“古詩詞欣賞”和走進中華傳統(tǒng)文化學生讀本以及教材中的優(yōu)秀古詩文，另外還可自行選擇經(jīng)典詩文佳作充實到活動中。四、活動實施：（一）活動管理為保證活動地有效落實，強化活動管理，學校特成立詩文素養(yǎng)教育領導小組，主要負責活動的方案布置、過程監(jiān)控、考核評價。組長：沈愛貞 副組長：魏忠 組員：高洪琳（具體負責人） 各班主任及語文教師（二）活動階段劃分：第一階段

3、：準備階段（2009年9月） 學習區(qū)教育局詩文素養(yǎng)教育活動方案和學?；顒臃桨?，各班在學生中進行宣傳動員，并在學校、班級營造詩文素養(yǎng)教育的良好氛圍。第二階段：探索階段（2009年10月2010年元月） 各班按照學校方案有關要求實施本活動，在活動中邊探索邊總結經(jīng)驗，尋找可行性新方法。第三階段：初期交流階段（2010年元月） 各班將前期的做法進行相互交流。第四階段：全面鋪開階段（2010年3月6月） 各班創(chuàng)造性地開展活動，學校組織開展班級、年段、校內展示活動。五、活動要求：1、充分利用學校及班級環(huán)境，采取多種形式，營造誦讀詩文的良好氛圍。學校在現(xiàn)有走廊文化的基礎上，進一步豐富學校臺階文化，利用櫥窗舉

4、辦詩文長廊，利用校園廣播推薦優(yōu)秀詩文。各班因地制宜，在班級內開辟詩文專欄，向學生推薦經(jīng)典詩文，讓班級內外充滿濃濃的詩意，用環(huán)境熏陶學生，激發(fā)誦讀興趣。2、對誦讀活動予以定時并定期檢查活動落實情況。周二至周五早讀（10分鐘）為詩文誦讀時間，由值勤教師予以記錄，每次語文課前也可安排23分鐘進行誦讀。每月月底的周五為班級交流主題活動或賽詩會，由德育處組織檢查。3、學生誦讀數(shù)量設立底線，定期抽查。對學生背誦詩文的數(shù)量實行下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，要求學生每周至少背誦兩首（篇）詩文。學校詩文素養(yǎng)教育領導小組成員將在每月最后一周對各班學生進行抽查。4、班級要建立學生詩文背誦檔案卡或學生詩文集，用于記錄學生

5、已背過的詩文題目和背誦時間、熟練程度等。5、采取多種形式，確?；顒淤|量。低、中、高年段教師可根據(jù)學生年段特點，在開展誦讀活動的同時，開展詩配畫、詩文書法作品展、小詩人評選、賽詩會、誦讀經(jīng)驗交流會等形式，鼓勵學生多記多背，保持學生濃厚的興趣。6、詩文誦讀重在誦讀記憶，不要求學生深究詩意，允許學生在長期積累的過程中逐漸領悟。7、將詩文素養(yǎng)教育活動與校本課程開發(fā)相結合，由專職老師實施“詩文鑒賞”教學，陶冶學生情操，加強學生的文化底蘊。8、詩文素養(yǎng)教育活動應加強學科間聯(lián)系，在活動中應將詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)與識字、習作、書法、繪畫等有機結合起來，注意詩教與德育相互滲透，詩教與學科接軌，詩教與活動相隨。9、每學期開展一次年段詩文配圖作品展或詩文書法作品展；校內開展一次詩文朗誦展示活動；每周各班評出“小詩人”，每學期全校評出“詩文誦讀小明星”，表彰在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學生。10、將詩文誦讀活動與“親子誦讀”活動相結合，相互滲透，鼓勵家長參與活動之中，積極創(chuàng)建高品位的家庭環(huán)境。11、各班積極探索本班詩文素養(yǎng)教育活動特色和經(jīng)驗，并收集好實施的過程性資料，便于推廣。三、評價與考核：1、定期檢查（每月底最后一周為集中檢查時間），及時反饋各班落實情況。2、不定