第一課時(shí)角的認(rèn)識(shí)

1、第一課時(shí) 角的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P16-17頁(yè)：例1、例2、想一想、想想做做1-3教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀察和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。2.了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)角，進(jìn)一步了解角的特征。4.學(xué)生在認(rèn)識(shí)射線、直線和角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解射線的概念，掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)角，并理解射線和角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：木條做的角、直尺、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)射線和直線。1、出示一條線段。提問(wèn)：線段應(yīng)該怎樣畫(huà)？要注意什么？

2、說(shuō)一說(shuō)線段有哪些特征？ （教師板書(shū)線段，注意端點(diǎn)突出，讓學(xué)生邊觀察邊回憶線段的相關(guān)知識(shí)）2、認(rèn)識(shí)射線。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中了解射線。說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到類(lèi)似.的圖形，叫射線。（教師板書(shū)師范將線段一段無(wú)限延長(zhǎng)：要先去掉一個(gè)端點(diǎn)，在對(duì)齊原來(lái)的線段所在的直線延長(zhǎng)）教師畫(huà)一條射線：先畫(huà)一條線段，把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)。提問(wèn)：射線是怎樣得到的？它的長(zhǎng)度可以確定嗎？說(shuō)明了射線是有限長(zhǎng)還是無(wú)限長(zhǎng)？（板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng)）（體會(huì)無(wú)限長(zhǎng)，可以借助延伸線段的板書(shū)讓學(xué)生理解。）射線和線段比一比，它有什么特點(diǎn)？（射線 ：只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)）（線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)）教師示范用直尺畫(huà)射線：先點(diǎn)一個(gè)端

3、點(diǎn)，再沿著直尺的一邊畫(huà)射線。學(xué)生畫(huà)一條射線。舉例說(shuō)明生活中的射線。(注意辨別學(xué)生發(fā)言的正確性。)3、認(rèn)識(shí)直線?，F(xiàn)在我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。比較：線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？（補(bǔ)充板書(shū)：直線沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)）提問(wèn)：怎樣畫(huà)一條直線？學(xué)生試畫(huà)。4、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線之間的關(guān)系。線段和直線有什么關(guān)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？板書(shū)：圖形名稱(chēng)相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 線段都是直的2個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng) 射線1個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng) 直線沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)5、完成“想想做做”的第1題。學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。6、（1）出示一個(gè)點(diǎn)，你可以畫(huà)出直線嗎？可以畫(huà)幾條？學(xué)生動(dòng)手操作。說(shuō)明：過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)

4、數(shù)條直線。 （2）出示兩個(gè)點(diǎn)，你能畫(huà)出直線嗎？可以畫(huà)幾條？學(xué)生動(dòng)手操作。說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)出一條直線。 （3）打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性，并指名說(shuō)說(shuō)生活中的例子。7、完成想一想（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流：哪條最短？（2）集體交流（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。8、完成想想做做第2題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流二、認(rèn)識(shí)角1、導(dǎo)入：（出示角的圖形）你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？名稱(chēng)是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)角及其名稱(chēng)。（1）演示，學(xué)生仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。（注意板書(shū)的順序） 想一想：角是怎樣組

5、成的圖形？（2）從角的組成過(guò)程看，畫(huà)角時(shí)應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫(huà)角。（3）學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。（畫(huà)出不同方向的角）（4）介紹角各部分名稱(chēng)。（5）提問(wèn)：角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？能畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？角的大小改變了嗎？（6）為了方便書(shū)寫(xiě)，通常用這樣的符號(hào)“”來(lái)表示角，教師說(shuō)明角的符號(hào)的寫(xiě)法。 學(xué)生寫(xiě)五個(gè)，并舉例寫(xiě)成“1”，讀作“角一”。3、完成“想想做做”第3題。 數(shù)一數(shù)圖上有幾個(gè)角。三、課堂小結(jié)1、今天你有什么收獲？2、還有什么不明白的地方嗎？四、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的認(rèn)識(shí)圖形名稱(chēng)相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 線段都是直的2個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng) 射線1個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng) 直線沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)課后記:這個(gè)端點(diǎn)擦還是不擦？本課我沒(méi)有使用原來(lái)的教學(xué)光盤(pán)，而是向同事借用了一個(gè)課件。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在介紹射線的由來(lái)時(shí)候，是把線段的一端延長(zhǎng)得到的，可是老師在示范時(shí)候，存在這樣一個(gè)問(wèn)題：原本畫(huà)的線段被延長(zhǎng)的那一端的端點(diǎn)怎么辦？是擦掉還是保留？擦掉，似乎減少了線段一個(gè)組成部分；不擦，那么老師板書(shū)給學(xué)生射線的第一印象就會(huì)有“2個(gè)端點(diǎn)”，所以怎樣給學(xué)生演示由線段得到射線的過(guò)程呢？我請(qǐng)教一個(gè)同