地理有效課堂建設(shè)

1、登封市協(xié)作區(qū)地理交流材料地理課堂有效教學(xué)建設(shè)東華鎮(zhèn)一初中2013.10.21地理課堂有效教學(xué)建設(shè)我校當(dāng)前的課堂改革就是“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個性有效課堂建設(shè)”。我們在新課改的探索中認(rèn)識到，教師不能做教書匠，而是應(yīng)該在成就學(xué)生的同時成就自己，實現(xiàn)“教學(xué)相長”，成為專家型的教師。經(jīng)過學(xué)習(xí)和交流，廣大教師認(rèn)識到：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。而要實現(xiàn)點(diǎn)燃，打造有效優(yōu)質(zhì)課堂，就應(yīng)該依據(jù)“學(xué)生的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律”三個規(guī)律，這是我們實現(xiàn)有效課堂的前提，而“情感孕育、方法生成、知識建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)”是我們建構(gòu)有效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)勢，我們的教學(xué)必須遵循“以學(xué)定教、獨(dú)立思考、多維互動、展示評價”四個基

2、本原則。作為地理教師要改變過去那種重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖表、重積累輕運(yùn)用的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和歸納，并關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的愉快活動。 要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計，這是一項很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費(fèi)很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一是把課本讀“厚”。我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這個過程的任務(wù)最重，尤其是遇到知識點(diǎn)較多的章節(jié)時，這一步就顯得更繁雜了，在如山

3、如海的知識資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內(nèi)容相符的材料，然后再按照知識系統(tǒng)循序漸進(jìn)地整理出來。 一“預(yù)習(xí)交流”這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。二“互動探究”這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在導(dǎo)學(xué)案上，常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時候，我就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當(dāng)展開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過程，學(xué)生可以各抒己見，充分表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，多以小組討論、

4、組內(nèi)達(dá)成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學(xué)生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。三“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學(xué)生當(dāng)堂做完，當(dāng)堂反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂檢測自己的學(xué)習(xí)效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來的，通過上課來看，當(dāng)堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。四“質(zhì)疑反思”這

5、一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請教解決。我還會指導(dǎo)他們謝謝學(xué)后反思，試著寫一寫這節(jié)課的心得體會，或是新的認(rèn)識等等。這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：“學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果”等等。五課堂小結(jié)凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。六、專心抓落實“再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上，都是無效教學(xué)?！币虼死蠋熞趯W(xué)生落實所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實到課本上、學(xué)案上、筆記上；課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨(dú)立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。通過這幾次月考及階段測驗，我深感“抓落實”的重要性，的確，學(xué)生的“學(xué)”要比老師的“教”更重要呀。教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教