地理有效課堂建設

1、登封市協(xié)作區(qū)地理交流材料地理課堂有效教學建設東華鎮(zhèn)一初中2013.10.21地理課堂有效教學建設我校當前的課堂改革就是“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個性有效課堂建設”。我們在新課改的探索中認識到，教師不能做教書匠，而是應該在成就學生的同時成就自己，實現(xiàn)“教學相長”，成為專家型的教師。經(jīng)過學習和交流，廣大教師認識到：教育不是灌輸，而是點燃。而要實現(xiàn)點燃，打造有效優(yōu)質課堂，就應該依據(jù)“學生的心理規(guī)律、認知規(guī)律、學科規(guī)律”三個規(guī)律，這是我們實現(xiàn)有效課堂的前提，而“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣培養(yǎng)”是我們建構有效課堂的基本標準，態(tài)勢，我們的教學必須遵循“以學定教、獨立思考、多維互動、展示評價”四個基

2、本原則。作為地理教師要改變過去那種重結論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖表、重積累輕運用的教學觀念，在教學過程中注意學習方法的指導和歸納，并關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學習過程成為啟發(fā)思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的愉快活動。 要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計，這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀“厚”。我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。這個過程的任務最重，尤其是遇到知識點較多的章節(jié)時，這一步就顯得更繁雜了，在如山

3、如海的知識資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內容相符的材料，然后再按照知識系統(tǒng)循序漸進地整理出來。 一“預習交流”這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。二“互動探究”這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在導學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學生先自主探究，等到上課的時候，我就指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、

4、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。三“當堂達標”這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。四“質疑反思”這

5、一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內容的掌握程度自主進行質疑反思，有疑問的，或小組內討論解決，或向老師請教解決。我還會指導他們謝謝學后反思，試著寫一寫這節(jié)課的心得體會，或是新的認識等等。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：“學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結果”等等。五課堂小結凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學生對本節(jié)課進行總結的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。六、專心抓落實“再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學?！币虼死蠋熞趯W生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上；課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。通過這幾次月考及階段測驗，我深感“抓落實”的重要性，的確，學生的“學”要比老師的“教”更重要呀。教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教