實(shí)用類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)

1、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)考試說(shuō)明考試說(shuō)明規(guī)定內(nèi)容規(guī)定內(nèi)容:(一一)文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀(二二)實(shí)用類(lèi)實(shí)用類(lèi)(包括論述類(lèi)包括論述類(lèi))文本閱讀文本閱讀（小說(shuō)、散文）（小說(shuō)、散文）人物通訊、新聞消息、人物評(píng)論、人人物通訊、新聞消息、人物評(píng)論、人物傳記、人物訪(fǎng)談、工程設(shè)計(jì)、調(diào)查物傳記、人物訪(fǎng)談、工程設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)論報(bào)告、自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)論文等都屬于實(shí)用類(lèi)文本文等都屬于實(shí)用類(lèi)文本一、一、實(shí)用類(lèi)文本高考考點(diǎn)展示實(shí)用類(lèi)文本高考考點(diǎn)展示1 1、理解文中重要概念、重要句子的含義、理解文中重要概念、重要句子的含義2 2、篩選并整合文中信息、篩選并整合文中信息3 3、語(yǔ)

2、言特色分析，文章結(jié)構(gòu)把握，中心意思概括、語(yǔ)言特色分析，文章結(jié)構(gòu)把握，中心意思概括4 4、文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析、文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析5 5、文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)、文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)6 6、對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)、對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)7 7、對(duì)文本某種特色的深度思考和判斷、對(duì)文本某種特色的深度思考和判斷8 8、從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和、從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘時(shí)代精神的發(fā)掘9 9、對(duì)作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖的探討、對(duì)作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖的探討1010、對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究、對(duì)文本

3、中某些問(wèn)題的探究實(shí)用類(lèi)文本閱讀之實(shí)用類(lèi)文本閱讀之理解理解重要概念重要概念、重要句子重要句子的含義的含義二二 高考考點(diǎn)梳理高考考點(diǎn)梳理（1 1）理解文中重要概念的含義）理解文中重要概念的含義“重要概念重要概念”指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的解的概念。要注意這些概念在文中的具體具體含義。含義。什么是什么什么是什么一般以選擇題形式出現(xiàn)一般以選擇題形式出現(xiàn)一一 解題步驟解題步驟1、粗讀粗讀文本，整體把握文本，整體把握2、研讀研讀題干，明確要求題干，明確要求3、題文、題文對(duì)照對(duì)照，確定區(qū)間，確定區(qū)間4、精心辨別，、精心辨別，判斷判斷正誤正誤二、例題講解二、例

4、題講解（一）、客觀題（一）、客觀題A、文本直接解釋、文本直接解釋例例1B、文本舉例解釋、文本舉例解釋例例21 方法小結(jié)：方法小結(jié)： 對(duì)概念的理解要以對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)，通過(guò)篩選整篩選整合合文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息。念特征的有關(guān)信息。 自主練習(xí)（一）（二）自主練習(xí)（一）（二） 以偏概全以偏概全 張冠李戴張冠李戴 偷換概念偷換概念 無(wú)中生有無(wú)中生有 已然未然已然未然 答非所問(wèn)答非所問(wèn) 次序顛倒次序顛倒 主次不分主次不分 因果不明因果不明 夸大縮小夸大縮小 或然必然充分必要或然必然充分必要2

5、選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)計(jì)類(lèi)型小結(jié)選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)計(jì)類(lèi)型小結(jié) （二）主觀題（二）主觀題方法：方法：一是直接截取一是直接截取原文詞句原文詞句表述表述 二是截取二是截取有用詞句有用詞句，根據(jù)題干要求加以，根據(jù)題干要求加以改造改造三是在找不到原句做答案的前提下，三是在找不到原句做答案的前提下，依依據(jù)原文意思，用自己的語(yǔ)句表述答案據(jù)原文意思，用自己的語(yǔ)句表述答案注意：切忌脫離原文，想當(dāng)然表述答案注意：切忌脫離原文，想當(dāng)然表述答案 在一年之中，很多夜晚，在一年之中，很多夜晚，我們可以見(jiàn)到零散的流星，但我們可以見(jiàn)到零散的流星，但偶爾也有機(jī)會(huì)目睹一次流星雨。偶爾也有機(jī)會(huì)目睹一次流星雨。當(dāng)流星雨發(fā)生時(shí)，常有一

6、小時(shí)當(dāng)流星雨發(fā)生時(shí)，常有一小時(shí)內(nèi)數(shù)百顆流星掠過(guò)天空的景觀，內(nèi)數(shù)百顆流星掠過(guò)天空的景觀，如同日食月食一樣，這種流星如同日食月食一樣，這種流星雨會(huì)使迷信無(wú)知的人驚恐萬(wàn)分，雨會(huì)使迷信無(wú)知的人驚恐萬(wàn)分，以為世界末日將臨?？墒鞘澜缫詾槭澜缒┤諏⑴R?？墒鞘澜缡冀K如一，至今仍與我們?nèi)祟?lèi)始終如一，至今仍與我們?nèi)祟?lèi)安然同在。安然同在。 什么是流星雨？什么是流星雨？答：短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)許多流星的現(xiàn)象，叫流星雨。答：短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)許多流星的現(xiàn)象，叫流星雨。（節(jié)選）問(wèn)：什么是創(chuàng)造性思維？問(wèn)：什么是創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性思維是 的思維活動(dòng)。的思維活動(dòng)。 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

7、為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案加以解決出某種方案加以解決。創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清楚地勾具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清

8、楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。畫(huà)和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。 俄羅斯科學(xué)院文學(xué)研究所內(nèi)有個(gè)俄羅斯科學(xué)院文學(xué)研究所內(nèi)有個(gè)“普希金之家普希金之家”，是珍藏俄，是珍藏俄國(guó)古典文學(xué)大師們遺物的小型博物館。在這里我大吃一驚：原來(lái)國(guó)古典文學(xué)大師們遺物的小型博物館。在這里我大吃一驚：原來(lái)我所崇敬的那些文學(xué)大師，幾乎都能畫(huà)一手好畫(huà)。此前，我只知我所崇敬的那些文學(xué)大師，幾乎都能畫(huà)一手好畫(huà)。此前，我只知道普希金喜歡畫(huà)畫(huà)，這次卻看到萊蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、道普希金喜歡畫(huà)畫(huà)，這次卻看到萊蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫茹科夫斯基、列夫托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手筆托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手筆! !但

9、但這些畫(huà)在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)作品，而作為作家這些畫(huà)在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)作品，而作為作家的遺物，和大師們的書(shū)桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水的遺物，和大師們的書(shū)桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯擺在一起。它們被當(dāng)作作家杯擺在一起。它們被當(dāng)作作家生命氣息的載體生命氣息的載體而不是而不是心靈欲心靈欲望的載體望的載體，只是從屬于文學(xué)，并沒(méi)有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值。，只是從屬于文學(xué)，并沒(méi)有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值。 只只承認(rèn)你一種最突出的才能，其他才能只作為附屬品。作家的繪畫(huà)，承認(rèn)你一種最突出的才能，其他才能只作為附屬品。作家的繪畫(huà)，只被當(dāng)做研究作家心理與性格的一種素材，而

10、不作為藝術(shù)品對(duì)待。只被當(dāng)做研究作家心理與性格的一種素材，而不作為藝術(shù)品對(duì)待。這實(shí)在有些不公平這實(shí)在有些不公平! ! 解釋兩個(gè)畫(huà)橫線(xiàn)短語(yǔ)在文中的含義。解釋兩個(gè)畫(huà)橫線(xiàn)短語(yǔ)在文中的含義。(4(4分分) ) 生命氣息的載體生命氣息的載體 ： 心靈欲望的載體心靈欲望的載體 ： 能反映作家心理與性格的那些日常生活用品。能反映作家心理與性格的那些日常生活用品。能反映作家內(nèi)心理想、信念、追求的藝術(shù)作品。能反映作家內(nèi)心理想、信念、追求的藝術(shù)作品。（2）理解文中重要句子的含義）理解文中重要句子的含義“重要句子重要句子”指對(duì)理解文章起重要作用的句子。指對(duì)理解文章起重要作用的句子。如主旨句、概括句、過(guò)渡句等。如主旨句

11、、概括句、過(guò)渡句等?？疾橹攸c(diǎn)是考查重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；特殊地位的句子，如特殊地位的句子，如段首的總起句和過(guò)段首的總起句和過(guò)渡句、段末的總結(jié)句等渡句、段末的總結(jié)句等；使用了特殊修辭（如比喻）、內(nèi)涵較使用了特殊修辭（如比喻）、內(nèi)涵較豐富的關(guān)鍵句豐富的關(guān)鍵句你可能看不懂但必須看懂的句子你可能看不懂但必須看懂的句子實(shí)踐操作實(shí)踐操作下面一段文字的關(guān)鍵語(yǔ)句是（下面一段文字的關(guān)鍵語(yǔ)句是（ ）有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有的同志擔(dān)心，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。會(huì)削弱理論的指導(dǎo)意義。這種擔(dān)心是

12、多余的。這種擔(dān)心是多余的。凡凡是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。是科學(xué)的真理都不怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。相反，只有堅(jiān)持相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論。論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論。A.句句 B句句 C.句句 D.句句解析解析: 此題考查對(duì)文中重要句子的理解。此題考查對(duì)文中重要句子的理解。與與分別從反、正兩方面證明分別從反、正兩方面證明。答案：答案：C1、把握句子本身、把握句子本身字面意思字面意思（用了什么詞、怎樣的手法、有什么修飾、（用了什么詞、怎樣的手法、有什么修飾、限制，怎樣的語(yǔ)氣、幾

13、層意思）限制，怎樣的語(yǔ)氣、幾層意思）2、把握上下文、把握上下文語(yǔ)境意思語(yǔ)境意思（前后說(shuō)了什么。解說(shuō)，鋪墊，呼應(yīng)，還是（前后說(shuō)了什么。解說(shuō)，鋪墊，呼應(yīng)，還是別的？）別的？）一、解題方法一、解題方法練習(xí)（三）練習(xí)（三）練習(xí)（四）練習(xí)（四）二、解題步驟二、解題步驟 一看位置一看位置。中心句一般在段首或段尾；。中心句一般在段首或段尾； 過(guò)渡句、總括句一般揭示文章脈絡(luò)過(guò)渡句、總括句一般揭示文章脈絡(luò) 二辯關(guān)系二辯關(guān)系?？偡帧⒄f(shuō)明、擴(kuò)展、闡述、比較、呼。總分、說(shuō)明、擴(kuò)展、闡述、比較、呼應(yīng)等關(guān)系，要結(jié)合上下文辯清。應(yīng)等關(guān)系，要結(jié)合上下文辯清。 三析修辭三析修辭。分析修辭的含義與作用，理解作者表。分析修辭的含義

14、與作用，理解作者表達(dá)的真正用意。如比喻，弄清楚本體喻體的相似達(dá)的真正用意。如比喻，弄清楚本體喻體的相似點(diǎn)；借代，指明借代的具體內(nèi)容等。點(diǎn)；借代，指明借代的具體內(nèi)容等。 四抓關(guān)鍵四抓關(guān)鍵。再深?yuàn)W的句子內(nèi)涵也是通過(guò)文字表達(dá)。再深?yuàn)W的句子內(nèi)涵也是通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的，所以要從關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。出來(lái)的，所以要從關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。方法方法: :1.1.從整體把握入手從整體把握入手, ,在聯(lián)系比較中理解在聯(lián)系比較中理解. .2.2.從句子結(jié)構(gòu)入手從句子結(jié)構(gòu)入手, ,理解句子意義理解句子意義. .3.3.從所處地位入手從所處地位入手, ,準(zhǔn)確理解句意準(zhǔn)確理解句意. .4.4.從不同層面入手從不同層

15、面入手, ,深刻領(lǐng)會(huì)句意深刻領(lǐng)會(huì)句意. .5.5.從修辭角度入手從修辭角度入手, ,挖掘隱含意義挖掘隱含意義. .6.6.從對(duì)應(yīng)關(guān)系入手從對(duì)應(yīng)關(guān)系入手, ,尋求句子的具體內(nèi)涵尋求句子的具體內(nèi)涵. .三、例子分析三、例子分析例例3例例4考查了內(nèi)涵豐富的句子考查了內(nèi)涵豐富的句子考查了地位特殊的句子考查了地位特殊的句子（總結(jié)句）（總結(jié)句） 殘殘 荷荷 再去那荷田，就只剩下一旋兒再去那荷田，就只剩下一旋兒嘆息嘆息了?；ㄩ_(kāi)過(guò)，蓮蓬采過(guò)，那了?；ㄩ_(kāi)過(guò)，蓮蓬采過(guò)，那些遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有幾莖殘些遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有幾莖殘荷在秋風(fēng)中堅(jiān)守，不勝襤褸。人說(shuō)，

16、荷老了，真的老了。荷在秋風(fēng)中堅(jiān)守，不勝襤褸。人說(shuō)，荷老了，真的老了。“小荷小荷才露尖尖角才露尖尖角”的時(shí)候，你為什么不來(lái)？的時(shí)候，你為什么不來(lái)？“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅荷花別樣紅”的時(shí)候，你為什么不來(lái)？的時(shí)候，你為什么不來(lái)？ 我也弄不清怎么就把這一年一度的荷給忘了，忘得如此干干凈我也弄不清怎么就把這一年一度的荷給忘了，忘得如此干干凈凈。那些亭亭玉立的青荷，是不是見(jiàn)我久期不至，才紛紛凋損、凈。那些亭亭玉立的青荷，是不是見(jiàn)我久期不至，才紛紛凋損、委頓的呢？那幾莖殘荷無(wú)疑是堅(jiān)守著，向我傳遞委頓的呢？那幾莖殘荷無(wú)疑是堅(jiān)守著，向我傳遞最后的信息最后的信息了。了。 殘荷無(wú)言，而

17、我心領(lǐng)神會(huì)。殘荷無(wú)言，而我心領(lǐng)神會(huì)。 殘荷不再美麗，不再青春勃發(fā)嬌姿嫵媚，也不再以那一暈又一殘荷不再美麗，不再青春勃發(fā)嬌姿嫵媚，也不再以那一暈又一暈粉紅的花，潤(rùn)出一片風(fēng)采。人說(shuō)，殘荷老了，生命留給她的大暈粉紅的花，潤(rùn)出一片風(fēng)采。人說(shuō)，殘荷老了，生命留給她的大概就只有懷舊、懺悔與概就只有懷舊、懺悔與嘆息嘆息了吧。了吧。 然而，殘荷依然堅(jiān)挺，在砭人的冷風(fēng)中抗?fàn)幹?，不肯折腰摧眉，然而，殘荷依然?jiān)挺，在砭人的冷風(fēng)中抗?fàn)幹豢险垩菝?，更不肯跪倒于地，那張破舊的殘葉在秋天里依然是一面旗幟，頑更不肯跪倒于地，那張破舊的殘葉在秋天里依然是一面旗幟，頑強(qiáng)地展示生存的睿智。直到有一天，人們從殘荷的根部掘出一弧強(qiáng)地展示生存的睿智。直到有一天，人們從殘荷的根部掘出一弧又一弧白藕，才驚嘆不已那破敗的殘荷原來(lái)是最富有的哩。她抵又一弧白藕，才驚嘆不已那破敗的殘荷原來(lái)是最富有的哩。她抵死不渝守候著的便是她一生積聚起來(lái)的最珍貴的東西啊！死不渝守候著的便是她一生積聚起來(lái)的最珍貴的東西啊！ 問(wèn)題問(wèn)題 （1 1）“再去那荷