價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與表現(xiàn)形式

1、案例名稱價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式科目思想政治教學(xué)對象課時(shí)1 課時(shí)一、教材內(nèi)容分析高一提供者王志杰1. 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式是人民教育出版社高一上學(xué)期思想政治學(xué)科中的一課時(shí)內(nèi)容。2. 這節(jié)課主要有這樣幾點(diǎn)重要內(nèi)容：價(jià)格與供求的關(guān)系、價(jià)值的決定、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式。3. 價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。 可以說與商品有關(guān)的知識大體上都與他有關(guān)。例如 商品的基本屬性， 價(jià)值量的決定以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的生產(chǎn)、 流通、分配和消費(fèi)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識與能力目標(biāo) ：理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。過程與方法目標(biāo) ：著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生具有透

2、過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立開放觀念、競爭觀念、效率觀念和創(chuàng)新意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 本課教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，學(xué)生已有較強(qiáng)的感知力、理解力，創(chuàng)新能力有了一定的形成。2. 在前幾節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)基本知識，對商品有了一定的了解，對商品有關(guān)的價(jià)值規(guī)律的知識點(diǎn)有一定的了解，而這節(jié)課可以說是前幾節(jié)課的總結(jié)，所以學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較容易的。3. 高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析能力， 所以

3、在教學(xué)的最后安排了一些對于規(guī)律的應(yīng)用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)】1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；2、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。【教學(xué)難點(diǎn)】價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想】本節(jié)課主要講述“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”。在教學(xué)方法上堅(jiān)持啟發(fā)探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從而生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想【教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想】本節(jié)課主要講述“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

4、”。在教學(xué)方法上堅(jiān)持啟發(fā)探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從而生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)節(jié)一：從生活情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)二：價(jià)格與供求的關(guān)系環(huán)節(jié)三：價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與表現(xiàn)形式環(huán)節(jié)四：認(rèn)識和利用價(jià)值規(guī)律六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境： 多媒體教室、投影儀資源準(zhǔn)備（教學(xué)具）：1 、教師：課本、 CAI 課件。2 、學(xué)生：課本。3、教學(xué)支持資源 ：幻燈演示課件4、網(wǎng)絡(luò)資源 ：在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)價(jià)格變化與商品的供求變化的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)方法手段運(yùn)用的教學(xué)方法包括：情境教學(xué)法、討論法及練習(xí)法等。教學(xué)手段有：計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等。八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容媒體應(yīng)用分析設(shè)計(jì)意圖效果評價(jià)一、 情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活 1、在我們的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，例運(yùn)用媒體資欣賞，有助于擴(kuò)如，西瓜在大雪紛飛的冬料激發(fā)學(xué)生展學(xué)生的思維，加天價(jià)格高而在炎熱的夏天展示一些市場的的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)對價(jià)值規(guī)律的相便宜；就是在夏天連續(xù)幾基本場景與愿望，為以關(guān)知識的感性認(rèn)天下雨之后西瓜的價(jià)格又后的學(xué)習(xí)做識，從面進(jìn)入本課會(huì)下跌，等等有關(guān)商品價(jià)好鋪墊。的主題。格的奇怪現(xiàn)象。問題思考：1、連續(xù)幾天下雨之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)下跌？2、冬天下雪之后西瓜的價(jià)格為

6、什么會(huì)上漲？3、你還能列舉生活中價(jià)格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價(jià)格的變化呢？4、商品價(jià)格的變化會(huì)不會(huì)無限地上漲或者下跌？價(jià)格的變化從根本上說是由什么決定的？（引導(dǎo)學(xué)生讀書，首先學(xué)會(huì)從教材中尋找答案）二 授課部分 一：商品價(jià)格與其供求的關(guān)系展示幻燈片價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用性通過對這幾很強(qiáng)，所以學(xué)生的個(gè)問題的討展示幻燈片論，使學(xué)生初分析能力的養(yǎng)成很學(xué)生分組討論1 3重要。步了解價(jià)格題。教師在評價(jià)學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：1、下雨之后，人們對西瓜的需求量會(huì)減少，而西瓜的供應(yīng)量仍會(huì)維持原狀西瓜供大于求，價(jià)格自然會(huì)跌。2、冬天生產(chǎn)西瓜的成本會(huì)大大增加，能供應(yīng)的數(shù)量有限，在不能滿足市場需求的情況下，價(jià)格

7、肯定會(huì)上揚(yáng)。3、學(xué)生列舉生活中價(jià)格變化的事例。其中供求對價(jià)格的變化正是我們現(xiàn)在要重點(diǎn)探討的，請看圖示：（展示課件）（教師根據(jù)課件逐步進(jìn)行分析）由此可見，商品的價(jià)格會(huì)受到供求關(guān)系的影響，當(dāng)商品供過于求時(shí)，賣者和賣者就會(huì)展開競爭，商品的價(jià)格就會(huì)下跌；當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，買者和買者就會(huì)展開競與供求的關(guān)系。通過讓學(xué)生思考這個(gè)問題，產(chǎn)生這樣一個(gè)疑問： 價(jià)格有什么決定。爭，商品的價(jià)格自然會(huì)漲。當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，商品短缺，購買者之間相互競爭，提價(jià)，從而形成賣方市場。當(dāng)供過于求時(shí)，商品過剩，銷售者之間相互競爭，消費(fèi)者持幣待購，從而形成買方市場由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)之間是相互作用的，所以真正反

8、映供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間關(guān)系的圖示應(yīng)該是：所以說，供求影響價(jià)格，價(jià)格影響供求。價(jià)格與供求是相互影響、相互制約的關(guān)系。然而，即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高；即使供過于求，一臺彩電的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺普通收音機(jī)便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價(jià)格的因素是什么？二、價(jià)值決定價(jià)格一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高；即使供過于求，一臺彩電的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺普通收音機(jī)便宜。因?yàn)樯唐返膬r(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要讓 學(xué) 生 進(jìn) 一這部分內(nèi)容可以說勞動(dòng)時(shí)間決定的，某一商品的價(jià)值量大，也就是其含有的勞動(dòng)量多，從而也就要交換到等量的勞動(dòng)量，用貨幣表示，

9、其價(jià)格就高。展示幻燈片步 認(rèn) 識 價(jià) 值是對前面內(nèi)容的總是 由 什 么 決結(jié)，所以說學(xué)生應(yīng)定的。該很容易理解。由此可見，雖然供求會(huì)影響商品價(jià)格的漲跌，但商品的價(jià)格最終還是由價(jià)值決定的。價(jià)值規(guī)律有兩個(gè)要點(diǎn)，這就是第一點(diǎn)：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。同學(xué)們，現(xiàn)在我手中有一輛自行車，如果你擁有一輛小汽車，你愿意與我的自行車交換嗎？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出下一個(gè)話題）你們不愿意交換的一個(gè)很重要的原因是你們覺得這樣換你們會(huì)吃虧，因?yàn)槟銈冎溃荷唐方粨Q要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。這正是價(jià)值規(guī)律的第二點(diǎn)內(nèi)容三價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式綜合上述分析，請同學(xué)們一起總結(jié)價(jià)值規(guī)律

10、的展示幻燈片使 學(xué) 生從總體上認(rèn)展示幻燈片識價(jià)值規(guī)律展示幻燈片的內(nèi)容?；緝?nèi)容：使 學(xué) 生1商品的價(jià)值量是由了解貨幣出現(xiàn)后的等價(jià)生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)交換怎樣實(shí)時(shí)間決定的；現(xiàn)。2商品交換要以價(jià)值使 學(xué) 生量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。認(rèn)識價(jià)值規(guī)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容律的表現(xiàn)形有兩個(gè)方面，它們之間又式。有什么聯(lián)系呢？理解這個(gè)問題應(yīng)從兩個(gè)角度上把握：一是側(cè)重從生產(chǎn)領(lǐng)域角度講商品價(jià)值量的形成和決定；二是側(cè)重從流通領(lǐng)域角度講價(jià)值量的實(shí)現(xiàn)。只有通過流通領(lǐng)域的交換，商品的價(jià)值量才能實(shí)現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)呢？必須以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，所以，這兩方面內(nèi)容密切相聯(lián)。（教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析，多媒體分層

11、顯示）在這里，等價(jià)交換原則是核心。那么交換為什么要等價(jià)呢？貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換原則的基本要求是什么？教師歸納：交換要長久，就必須實(shí)行等價(jià)交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長久。等價(jià)交換的“價(jià)”很明顯指的是“價(jià)值”，由于價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，因而只要買賣雙方的價(jià)格與價(jià)值相符，它們之間的交換就是等價(jià)交換。所以說，貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換主要指商品的價(jià)格與價(jià)值要相符合。 設(shè)疑拓思 但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格與價(jià)值并不總是相符的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？教師歸納：價(jià)格的漲落總是圍繞價(jià)值這個(gè)中心來進(jìn)行的，價(jià)格不會(huì)無限地上漲或者下跌。等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。從一個(gè)長期過程來看，價(jià)格平均

12、起來應(yīng)與價(jià)值相符（不一定完全相等）。價(jià)格歸根到底是由價(jià)值決定的，同時(shí)又受供求關(guān)系的影響。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。五、認(rèn)識和利用價(jià)值規(guī)律讓 學(xué) 生規(guī)律就是為我們的展示幻燈片參與生活：請你幫幫初 步 的 理 解生活服務(wù)的，但前瓜農(nóng)：面對琢磨不定的西價(jià)值規(guī)律的提就是我們對他的瓜銷售市場，瓜農(nóng)怎樣才內(nèi)容，從而為真確認(rèn)識。能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳生活服務(wù)。跟？學(xué)生討論回答后，教師展示課件：專家建議一：瓜農(nóng)們要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競爭意識、效率意識，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。專家建議二：瓜農(nóng)們要有強(qiáng)烈的市場意識，要注意搜集市場信息，分析

13、市場行情。六、 課堂小結(jié) 一：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)讓 學(xué) 生容與表現(xiàn)形式在從總體上多媒體課件展示認(rèn)識我們的1. 價(jià)格與供求的關(guān)系學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 價(jià)值決定價(jià)格3. 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式4. 認(rèn)識和利用價(jià)值規(guī)律九、教學(xué)流程：情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活環(huán)節(jié)一：價(jià)格與供求的關(guān)系學(xué)生課件教 師 引展示環(huán)節(jié)二：價(jià)值引 出 問討論課件展示環(huán)節(jié)三：價(jià)總 結(jié) 并討 論問課件環(huán)節(jié)四：認(rèn)回顧上課討論前的情景，展示我的建議小結(jié)十、教學(xué)點(diǎn)評：價(jià)值規(guī)律是高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活想過知識的基礎(chǔ)，也是本冊的教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)中，力求學(xué)生利用已學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)嘗試于實(shí)踐中，通過自主探究，合作交流，使學(xué)生自己探究問

14、題的答案，從而養(yǎng)成分析問題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，下面我從三個(gè)方面來說說這節(jié)課：一、很好的聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，理解計(jì)算的意義經(jīng)濟(jì)源于生活，可以說生活中處處有經(jīng)濟(jì)，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中了解經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值規(guī)律的意義，培養(yǎng)學(xué)生用生活的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識來解決問題，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情趣。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累， 重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，我在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生探索價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。三、練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣授課第四環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了

15、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有價(jià)值規(guī)律， 刻刻用到價(jià)值規(guī)律，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其理解。十一、幫助和總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了支配著商品經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律價(jià)值規(guī)律。它的基本內(nèi)容是“商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品的交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換?！眱r(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是：價(jià)格受供求關(guān)系的影響圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。即價(jià)值規(guī)律所要求的價(jià)格與價(jià)值相一致，是在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。正如恩格斯指出的： “只有通過競爭的波動(dòng)，從而通過商品價(jià)格的波動(dòng)，商品生產(chǎn)的價(jià)值規(guī)律才

16、能得到貫徹，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值這一點(diǎn)才能成為現(xiàn)實(shí)” 。價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換， 而實(shí)際生活中， 價(jià)格與價(jià)值往往是不相等的。通過對這一反差的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用長遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)看問題的思維方法。十二：教學(xué)反思我的這節(jié)課是根據(jù)人教版教材高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一課。這節(jié)課我注意了組織教學(xué)，準(zhǔn)備充分。在整體設(shè)計(jì)上應(yīng)用多媒體手段來介紹價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。學(xué)生對教師介紹的資料產(chǎn)生了很濃厚的興趣， 對價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與表現(xiàn)形式也初步有了了解，所以學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)識和利用價(jià)值規(guī)律時(shí)都是很認(rèn)真的， 整節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了不少師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，和提問。就是把課堂還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。但這節(jié)課上下來，沒有預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣的效果好?！懊裰?、創(chuàng)