2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案范文模板

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁(yè)碼：第19頁(yè) 共19頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案范文模板數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。以下是整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案范文一教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2.經(jīng)歷從不同

2、位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本(或別的書)、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本語(yǔ)文讀本的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;教師：楊桃、從上面拍攝的四本語(yǔ)文讀本的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入：學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。畫楊桃的

3、故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來(lái)，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!老師走過(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星)楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。二、 探究體驗(yàn)1. 活動(dòng)一：觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。(1)觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到

4、的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。(2)匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢?(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣?(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。2.活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)啊?請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。先出示一張正面和一張背面。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他

5、找的位置對(duì)嗎?你是怎么判斷的?出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?(2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?書：67頁(yè)，例1。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的?請(qǐng)?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰(shuí)拍攝的?(3)給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢?請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁(yè)，完成第一題。投影訂正后收起書。3.鞏固練習(xí)(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張

6、照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位(小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位)?(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：1. 娃娃不能移動(dòng); 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又

7、好。訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向_，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了?還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。三、 鞏固拓展(1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜

8、是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子)看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書包)(筆盒)(河馬、大象)適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?(2)同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！?同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣

9、呢?其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。四、 課堂總結(jié)看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案范文二教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證

10、思想。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入故事引入星期天，退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門，歡歡他們就把張爺爺拉到了象園，張爺爺說(shuō)：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看了之后說(shuō)給我聽吧!”“好的，好的!”三人連忙答應(yīng)向大象園跑去。歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爺爺喊道：“爺爺，爺爺，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)：

11、“爺爺，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門，門上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭?！本ЬР患辈幻?，走到大象的側(cè)面說(shuō)：“外公，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁。”“哎呦呦”張爺爺說(shuō)：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，據(jù)我所知，大象長(zhǎng)得都差不多，怎么會(huì)不一樣呢?”提問(wèn)：孩子們，他們看到的都是大象，為什么他們向爺爺介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎?(板書：前面 后面 側(cè)面)掲題：雖然都是大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的觀察物體。(板書： 觀察物體)二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察，構(gòu)建新知(1)本位觀察1談話：(出示玩具水杯)這是什么? 生1：水杯(杯子)師：對(duì)了，這是水杯，首

12、先我們觀察一下水杯指到主體部分，這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。指到把手，這是水杯的杯把。老師給每組的孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)水杯，老師在這里規(guī)定面向黑板坐的這個(gè)孩子的位置是水杯的前面，也就是貼有小魚圖片的那面，你能說(shuō)說(shuō)水杯的后面在哪里，水杯的側(cè)面在哪里?生1： 生2： 生3:師：非常好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么?生1： 生2： 生3:(2)換位觀察1:請(qǐng)孩子們記住你剛才看到的杯子的樣子記在腦子里，相對(duì)的兩組孩子交換你們所站的位置，指導(dǎo)其中的一組孩子換位，其他孩子跟著換位。換位要求：安靜、快速。現(xiàn)在孩子們?cè)俅斡^察水杯，你看到了水杯的什么?和剛才看到的有區(qū)別嗎?生1：看

13、到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和剛才看到的相反。生2：我看到的也是杯子的側(cè)面，我這次只看到了杯身，沒(méi)有看到杯把。生3：我看到的也是杯子的側(cè)面，我這次只看到了杯把，沒(méi)有看到杯身。師：閉上眼睛，想想前后兩次觀察的區(qū)別。(3) 本位觀察 2你們真是能干的孩子，下面請(qǐng)一號(hào)位的孩子到2號(hào)位，3號(hào)位的孩子到4號(hào)位，這是杯子的哪面?側(cè)面。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看到了杯子的什么?生：看到把手像一條線，同時(shí)也看到了杯身。生2:我只看到杯身。師：為什么你沒(méi)有看到把手?生：當(dāng)我正對(duì)杯子的時(shí)候，杯身?yè)踝×吮拥陌咽?。多?qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)。盡量讓孩子把話說(shuō)完整，描述清楚。(4)換位觀察2師：了不起，這些秘密都被你

14、們發(fā)現(xiàn)了，孩子，你們還想到對(duì)面孩子的位置上去看看嗎?生：想師：看哪組的孩子換位最快而且安靜。這幾組的孩子很不錯(cuò)，快速按老師的要求換完了位。已經(jīng)開始了仔細(xì)的觀察。能說(shuō)說(shuō)你們又看到了什么嗎?生1： 生2： 生3:.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)觀察物體有了一定的了解，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?(5)游戲，搶位置師：孩子們，想做游戲嗎?生：想師：好，下面我們就一起來(lái)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)找位置的游戲。師宣布游戲規(guī)則。出示杯子的方位圖，請(qǐng)孩子迅速找到能看到這個(gè)圖形的位置。(依次出現(xiàn)四幅從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面看到的圖形。)師小結(jié)游戲過(guò)程。三、鞏固練習(xí)1、課件出示一輛漂亮汽車， 引來(lái)多多、貝兒、姐姐、楊揚(yáng)

15、洋的圍觀，請(qǐng)指出1.2.3.4幅圖分別是從汽車的哪面看到的，是誰(shuí)看到的?學(xué)生獨(dú)立思考完成。抽學(xué)生匯報(bào)完成情況。2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書例題1。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生匯報(bào)完成情況，并說(shuō)理由。四、活動(dòng)1、請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小攝影師完成攝影工作。師：這個(gè)叔叔在干什么呢?生：照相，攝影。(課件出示攝影圖)師引導(dǎo)：孩子，你想當(dāng)攝影師嗎?如果你是攝影師，我要正面的照片你應(yīng)當(dāng)站在哪里照呢?后面呢?側(cè)面呢?生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，側(cè)面的照片要在側(cè)面照。請(qǐng)上一個(gè)小模特，再請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小攝影師， 按剛才提出的要求完成照片，看他的位置是否正確?？梢远嘧寧讉€(gè)孩子來(lái)扮演這個(gè)角色。2、說(shuō)一說(shuō)，以下這

16、些照片是在哪面照的?出示孩子們熟悉的班主任照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪面拍攝的。五、小結(jié)師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。師用張珂老師的課堂實(shí)錄最后一段話來(lái)啟示學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案范文三教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過(guò)程：一、 觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)1、談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照

17、片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。評(píng)析：通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖1 、給小熊拍照。(1) 指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。(

18、2) 實(shí)地拍照：先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。評(píng)析：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片印在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。(3) 辨認(rèn)照片：在屏幕上

19、依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整

20、體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。2、給小貓拍照。(1)出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書上連一連。(2)核對(duì)結(jié)果。評(píng)析：有了上面給小熊拍照的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。3、觀察茶壺。(1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。(3)在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，

21、在書上連一連。(4)小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。評(píng)析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過(guò)觀察對(duì)象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。4、觀察茶壺和茶杯(1)請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。(2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。(3)在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。(4)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?評(píng)析：觀察對(duì)象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀察并在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，體會(huì)從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。

22、5、反思總結(jié)，加深體會(huì)(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的?(2)在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?評(píng)析：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋，形成更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢?3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀察，學(xué)

23、生需要綜合應(yīng)用在前面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對(duì)一年級(jí)的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里向?qū)W生提出這一任務(wù)，主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展提供一種機(jī)會(huì)。在學(xué)生展開想象并交流想象結(jié)果的基礎(chǔ)上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面：1、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中逐步學(xué)會(huì)觀察的方法，積累

24、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)者通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式描

25、述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、培養(yǎng)初步的空間觀念。3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天老師想和我們小朋友一起去參觀動(dòng)物學(xué)校，你們高興嗎?二、教學(xué)例圖1、出示例題圖，組織學(xué)生觀察看看小動(dòng)物們正在干什么呀?(小動(dòng)物們正在排隊(duì)做操)師：小猴告訴我們它站在第1排第1個(gè)。小熊告訴我們它站在第2排第3個(gè)。小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)他們告訴我們的是什么呢?(位置)2、課件演示：小兔在第幾排第幾個(gè)?(詢問(wèn)：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個(gè)的?)師：看來(lái)小動(dòng)物排隊(duì)做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個(gè)來(lái)表示。3、課件演示：你能說(shuō)出其它小動(dòng)物的位置嗎?(選2個(gè)-3個(gè)小朋友自由選擇小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)