科學(xué)管理構(gòu)建和諧教育

1、實(shí)施科學(xué)管理促動幼兒園和諧發(fā)展黨的十七大以來，中央把提升黨的執(zhí)政水平，堅持以人為本，用 科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建社會主義和諧社會作為新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的“執(zhí)政宣 言”。可見，構(gòu)建“和諧社會”是切合民心、符合時勢的首要任務(wù)， 而實(shí)施“和諧教育”是構(gòu)建“和諧社會”的有力保證。作為一名幼教 工作者就要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀， 以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一 步深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，落實(shí)教育的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展, 貫徹在幼兒園的各項工作中，構(gòu)建和諧的幼兒園教育。如果說幼兒園管理是實(shí)現(xiàn)和諧教育的靈魂， 那么科學(xué)的管理則是 構(gòu)建和諧幼兒園教育的核心靈魂。創(chuàng)設(shè)和諧的幼兒園環(huán)境，是實(shí)施科學(xué)管理的前提它是教育者對學(xué)生精神

2、世界施加影響的手段， 是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信 念和良好習(xí)慣的重要陣地?！彼晕覉@非常重視營造良好的綠色環(huán)境， 讓幼兒感知到綠色生命的價值。同時我們也把園內(nèi)文化創(chuàng)設(shè)作為我們 幸?？鞓饭ぷ鞯囊粋€象征。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重孩子和家長的參與，老師、孩子、家長起商量共同制作，讓孩子真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾教室，裝飾會說話的走廊墻壁時, 他們會信心百倍，更積極地投入到活動之中。在與材料、環(huán)境的交互 作用中，孩子們主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗、體驗成功。在活動 區(qū)這個小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達(dá)，促使主 體性和創(chuàng)造性得到了持續(xù)地發(fā)展。幼兒園工作是

3、美的事業(yè)、是愛的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒 真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。所以，我園在積極創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時，更加注重為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神 環(huán)境，讓幼兒在快樂中健康成長。工作中我們教師注重注重個別差異, 尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，通過親切的目光、關(guān)切的問候、 輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒實(shí)行心與心地交流?；顒?中做幼兒的大朋友，以平等的身份和孩子們一起游戲、活動。同時, 敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，即時肯定、鼓勵，讓幼兒認(rèn)為“我是很棒的” “我能夠做得更好！ ”“我能成功”等。讓幼兒身處 在幼兒園這個和睦的大家庭里感到溫馨快樂、 感到關(guān)愛和支持，

4、有效 地促動每位幼兒富有個性的健康發(fā)展。二、合理制定人性化規(guī)范，是實(shí)施科學(xué)管理的保障如果說激情讓先行者敢于直面幼教的種種未知困難， 如果說課題 合作研究把更多的教師領(lǐng)進(jìn)了幼教工作的第一線， 那么，制度建設(shè)就 是把這種激情、合作的氛圍延續(xù)下去，為幼兒園良性發(fā)展保駕護(hù)航。建立一整套科學(xué)，有效的規(guī)章制度是“依法治園”的前提。我園 依據(jù)國家和上級部門的政策法規(guī)， 經(jīng)過幾年持續(xù)的努力編寫成 幼兒 園依法治園管理規(guī)范，建立了較為全面的幼兒園規(guī)章制度體系。我 們讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個角落， 在遵守制度的基礎(chǔ)上，允許 創(chuàng)造，允許發(fā)揮，允許探索個性化的教育方式，努力使管理最終把每 一個人的內(nèi)在的積極性、內(nèi)

5、在的發(fā)展需要調(diào)動和激發(fā)起來， 讓教職工 自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我管理和調(diào) 控，從而激發(fā)大家的工作熱情與動機(jī)，使制度表現(xiàn)激勵美，促動良好 園風(fēng)的形成。三、建立和諧的干群關(guān)系，是實(shí)施科學(xué)管理的關(guān)鍵人們經(jīng)常說做人的工作是最難的，說句心里話，幼兒教育責(zé)任心比水平更重要。幼兒園的孩子年齡小，教師把工作做細(xì)、做實(shí)是非 常重要的。 除了要求教師有過硬的基本功外， 調(diào)動教師的工作熱情是 非常重要的， 畢竟做領(lǐng)導(dǎo)的不可能每日去監(jiān)督所有教師的工作。 實(shí)踐 中我們發(fā)現(xiàn) “以人為本”是調(diào)動教師工作熱情的最佳管理方法。第 一，我們做領(lǐng)導(dǎo)的在教師中要樹立威信，對教師要誠懇賞識，多走進(jìn) 教師、了

6、解教師的工作心態(tài)，注重傾聽教師的意見，著力解決教師的后顧之憂，想方設(shè)法為教師排憂解難，讓教師體驗到同事間的溫暖， 這樣教師會懷揣著一種感恩之心認(rèn)真做好工作。 第二，用賞識的眼光 看待每一名教師，使他們充滿自信，尤其是對水平較弱的教師，多采 取鼓勵的方式，使他們看到自身的價值。在緊張工作之余，多組織教 師展開“拔河、跳繩、踢毽子、踏青、慶三 .八節(jié)、元旦聯(lián)歡”等文體活動。 活動的展開不但能提升教職工的身體素質(zhì)， 緩解工作壓 力，還能增進(jìn)教師間的友誼，凝聚全園教職工的真心。四、營造和諧的研究氛圍，是實(shí)施科學(xué)管理的重要理念其一，實(shí)施和諧、整合的幼兒園教育課程。我們遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，在持續(xù)地實(shí)踐中，以

7、和諧的五種觀點(diǎn)，即，和諧的人生觀、和諧的自然觀、和諧的社會觀、和諧的科學(xué)觀、 和諧的文化觀來作為教育目標(biāo)和選擇內(nèi)容的基本依據(jù)。 整合健康、 語 言、科學(xué)、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域的內(nèi)容，相互滲透、相互依存，融于 課程的全過程，構(gòu)建起和諧、整合課程實(shí)施操作的基本骨架。在課程的實(shí)施過程中， 我們注意做到： 活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒 的生活并具有藝術(shù)性、時代性、趣味性，方便幼兒使用已有的經(jīng)驗實(shí) 行學(xué)習(xí)， 能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 從而達(dá)成與幼兒生活和經(jīng)驗的和諧。在活動組織上，活動形式與活動手段整合，強(qiáng)調(diào)讓幼兒使用多種 感官，以直接體驗和自主操作為主的情景游戲性的學(xué)習(xí)方式， 突出幼 兒是學(xué)習(xí)的主體，教師以“幼

8、兒的伙伴”、生活中的“我和你”參與 到幼兒活動中做幼兒學(xué)習(xí)活動進(jìn)程中的合作者、 支持者、 活動發(fā)展的 引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧。其二，崗位培訓(xùn)，促動教師的專業(yè)發(fā)展。一是專家培訓(xùn)。邀請幼教專家實(shí)行講座，對教師實(shí)行培訓(xùn)，豐富 教師的專業(yè)知識， 為教師的專業(yè)成長提供理論上的依據(jù)。 二是參觀培 訓(xùn)。閉門造車，關(guān)起門來自悟，只會是一只井底之蛙，永遠(yuǎn)不會有發(fā) 展。走出園門，外出參觀，會開闊視野，拓寬思路，能夠把握時代的 脈搏，緊跟時代的節(jié)拍，做到與時俱進(jìn)。三是園本培訓(xùn)。為普遍提升教師隊伍的素質(zhì)，我們倡導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式，即號召教師們?nèi)w動員， 向身邊的骨干老師學(xué)，向書本學(xué)，向名師學(xué)，在幼兒園努力營造學(xué)習(xí) 的氛

9、圍，掀起學(xué)習(xí)的高潮。其三，找準(zhǔn)課題的研究點(diǎn)，讓園本研究發(fā)揮實(shí)效。十五”“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課幾年來我們先后參加了省“九五”我們體會到課題多增加教師負(fù)06 年 5 月實(shí)行了專項“幼兒題的實(shí)驗研究， 取得豐碩成果的同時， 擔(dān)，于是我們與教師實(shí)行反復(fù)論證，在 園健康教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究” 。全體教師參與其中，每位教師都找到 了自我發(fā)展的空間。 教師在研究過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、 豐富、自然、 開放、貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒展開自主性探索活動，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)生成新的教育活動，活動中用錄像、數(shù)碼相機(jī)、文字 等形式真實(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)。 07 年 9 月 27 日在我園隆重召開了 “吉 林市幼兒園健康教

10、育幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)專題現(xiàn)場會” 來自各縣市區(qū)從事 幼兒教育的教研員、幼兒教育人員 100 余人參加，教學(xué)展示活動、精 彩的演出、孩子們的投入，都給現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)、教師留下了深刻的印象, 并得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師們的一致好評。與會專家對我園的工 作給予了高度的評價：即“一個定位，二個理念，三個特征，四個解 放，五種策略”。其四，開放周發(fā)揮示范園示范輻射作用。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。每年四月、十月，我園利用 一周的時間全方位地向社會、家長及全市姐妹園和學(xué)前班教師開放, 它已成為我園的傳統(tǒng)工作。我們接待了一批又一批前來學(xué)習(xí)取經(jīng)的同 行，并派骨干教師、全天候教師多次送課下鄉(xiāng)。我們承擔(dān)了全市教育 教學(xué)觀摩研討工作，為幼師學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供條件，同