黔西縣民辦學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)分析與策略選擇

1、黔西縣民辦學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)分析與策略選擇作者：周琢龍如果借鑒企業(yè)的發(fā)展階段劃分， 一所成功的民辦學(xué)校應(yīng)經(jīng)歷創(chuàng)建期、 成長期、 成熟期三 個(gè)發(fā)展階段。 就各階段必須完成的任務(wù)而言， 創(chuàng)建期應(yīng)奠定學(xué)校發(fā)展必須具備的基礎(chǔ)； 成長 期應(yīng)實(shí)現(xiàn)德育、 教學(xué)、文化、經(jīng)營各方面均衡而持續(xù)的發(fā)展； 成熟期則應(yīng)在辦學(xué)質(zhì)量與特色 上具有明顯的競爭優(yōu)勢。民辦學(xué)校的每一個(gè)發(fā)展階段都有著不同的辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，要求舉辦者與經(jīng)營者用智慧去分 析、判斷和決策。一、“創(chuàng)建期”的風(fēng)險(xiǎn)分析與策略選擇： 風(fēng)險(xiǎn)分析：民辦學(xué)校創(chuàng)建之初，最常見的問題有：人才短缺；人心不穩(wěn)；生源不足；經(jīng) 費(fèi)吃緊；管理松懈。人才短缺與人心不穩(wěn)的主要原因：學(xué)校草創(chuàng)，知名度

2、低，前景不明；民辦學(xué)校教師沒有 公職編制，無法辦理事業(yè)單位人員保險(xiǎn)，教師感覺沒有“保障”；民辦學(xué)校買地蓋房成本很 高，往往位于郊區(qū)， 且工作壓力非常重， 教師生活質(zhì)量相對較低； 民辦學(xué)校教師忙于應(yīng)付招 生、生源穩(wěn)定、家長聯(lián)系、住宿管理等日?，崉?wù)，沒有時(shí)間充電，業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提升，甚至 會(huì)因日常管理壓力過大而影響教學(xué)等等。生源不足與經(jīng)費(fèi)吃緊的主要原因：舉辦方經(jīng)濟(jì)實(shí)力不濟(jì)， 預(yù)算不足，急功近利，過度壓 縮開支；招生運(yùn)作缺乏經(jīng)驗(yàn)，開局不利，導(dǎo)致預(yù)算內(nèi)收入遠(yuǎn)低于預(yù)期；管理松懈也許是民辦學(xué)校最可怕的開端。 松懈的管理種下學(xué)校發(fā)展的禍根， 甚至可能直 接導(dǎo)致學(xué)校的覆滅。 為什么會(huì)有松懈的管理？一般是由于首任

3、校長管理思路上的偏差： 錯(cuò)誤 地把處于創(chuàng)建初期的學(xué)校當(dāng)成他原來供職的成熟期學(xué)校； 不能充分認(rèn)識(shí)到草創(chuàng)時(shí)期如同 “亂 世”，當(dāng)建章立制， 且嚴(yán)加執(zhí)行， 以求令行禁止。 夸張點(diǎn)說， 就是“治亂世當(dāng)用重典” 、“慈 不掌兵” ；也可能是由于一些客觀原因， 比如教師緊缺， 導(dǎo)致無法將不稱職的教師清理出局； 生源緊缺， 導(dǎo)致無法對屢教不改的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理； 所有這些，都可能導(dǎo)致一所學(xué)校的 “致 命傷”：教風(fēng)松散、學(xué)風(fēng)敗壞。案例 1：黔西縣九思小學(xué)位于縣城，是經(jīng)黔西縣教育主管部門批準(zhǔn)成立的全日制寄宿制私立 學(xué)校。學(xué)校位于黔西縣城關(guān)鎮(zhèn)， 離省城貴陽 115公里，交通便捷， 環(huán)境優(yōu)美， 教學(xué)設(shè)施齊備。 學(xué)校

4、今年秋季開始招生。計(jì)劃開辦一年級招收 4 班，二年級 2 班，三、四、五年級各招 1 個(gè)班。學(xué)校以“德育為先，教學(xué)為主，素質(zhì)為重，育人為本”為育人模式，以“寓教于樂” 為教學(xué)方法， 以“既面向全體學(xué)生， 又因材施教， 突出個(gè)性發(fā)展” 為辦學(xué)思想， 以“小班額， 精品化”為辦學(xué)形式。面向全省招收中小學(xué)生，每年學(xué)費(fèi)為 6200 元（含食宿）。第一年計(jì) 劃招生 500人，實(shí)際招生 80 余人。由于生源不足，開學(xué)前夕，發(fā)生多名教師集體辭職現(xiàn)象。 學(xué)校極力做工作，成功挽留教師部分教師，學(xué)校才得以正常開學(xué)。結(jié)果分析：第一年，學(xué)者型校長實(shí)行“人性化管理”，對待違規(guī)違紀(jì)的教師和學(xué)生非常 仁慈、 寬容，給予教師

5、充分的自由時(shí)間。 由于缺少教師， 校長甚至對待不寫教案的教師都不 敢嚴(yán)肅處理， 結(jié)果出現(xiàn)了 “教師不怕校長， 學(xué)生不怕教師” 的怪現(xiàn)象， 教風(fēng)松散、 學(xué)風(fēng)日下。 如若第二年 不更換了學(xué)校管理層，招生形勢仍然不見起色，苦撐到幾年，導(dǎo)至無法經(jīng)營， 校舍被迫轉(zhuǎn)讓。策略選擇： 民辦學(xué)校創(chuàng)建之初， 應(yīng)加大預(yù)算額度， 避免急功近利； 堅(jiān)持嚴(yán)格管理與精細(xì)管理， 做到令行禁止、指導(dǎo)到位；做好教師培訓(xùn)，善待教師，穩(wěn)定軍心。由于民辦學(xué)校一般自建校舍，投資較大， 動(dòng)輒數(shù)千萬甚至上億元， 所以，從民辦學(xué)校誕 生那一刻起， 它就背負(fù)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與經(jīng)營壓力。 在這個(gè)意義上， 民辦學(xué)校與公辦學(xué)校 是極不平等的競爭關(guān)系。

6、 因?yàn)楣k學(xué)校沒有資金回報(bào)壓力、 沒有教師工資負(fù)擔(dān)、 沒有營業(yè)稅。 但面對當(dāng)前民辦學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況， 經(jīng)營者不能急功近利， 是對于民辦學(xué)校的最基本要求。 民辦學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期，無法與當(dāng)?shù)亍懊！笨购?，尤其是生源素質(zhì)上，往往只能招進(jìn)一些所謂 的“問題學(xué)生”、“后進(jìn)學(xué)生”。民辦學(xué)校創(chuàng)建初期“七分管理、三分教學(xué)”是業(yè)內(nèi)行家里 手的經(jīng)驗(yàn)之談。 如果不能堅(jiān)持嚴(yán)格管理， 這部分學(xué)生就能將學(xué)風(fēng)、 校紀(jì)乃至學(xué)校聲譽(yù)毀于一 旦。民辦學(xué)校教師來源復(fù)雜，初期難免有“一盤散沙”之嫌，需要用明確的目標(biāo)來引導(dǎo)，用嚴(yán)明 的紀(jì)律來約束，用較高的待遇來激勵(lì)，用實(shí)用的培訓(xùn)來指導(dǎo)。案例 2：黔西縣鐘山為民學(xué)校與案例 1 中的那所民辦

7、學(xué)校同一類型、同時(shí)起步、同一城 市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、同一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。該校第一年招生 28 人。該校以“軍校模式”為管理特色，管 理非常嚴(yán)格，學(xué)生課堂坐姿端正，無論到教室、宿舍還是餐廳，學(xué)生都必須排隊(duì)。連學(xué)生排 隊(duì)行進(jìn)時(shí)的擺臂角度，學(xué)校都有明確規(guī)定和嚴(yán)格檢查。上 “貴族學(xué)?！钡膶W(xué)生有很多都是所 謂后進(jìn)學(xué)生、問題學(xué)生，但是，在該校嚴(yán)格管理下，學(xué)生的很多壞習(xí)慣被改掉了，家長非常 高興。 同時(shí)，該校有幾位富有民辦學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)的中層干部，創(chuàng)辦初期，他們每天召 開教師例會(huì)，精心布置當(dāng)日工作，工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有明確要求與示范程序分解講述， 每一位教師都感到忙碌而充實(shí)。學(xué)校教師平均工資比同城同類學(xué)校高出20%

8、 ，主要以“月度考核獎(jiǎng)金”的形式發(fā)給工作表現(xiàn)突出的教師。第一學(xué)年結(jié)束，家長主動(dòng)為該校介紹了100 多位新生入校。案例 3.黔西縣自立學(xué)校創(chuàng)辦于 1992年，至今已有 22 年的辦學(xué)歷史， 一直得到社會(huì)和家 長的好評， 為促進(jìn)教育的多元化發(fā)展， 為了讓學(xué)生在以后的日子中得到更好的教育， 該校特 從民辦教育起步最早的黔西南地區(qū)引進(jìn)了一批教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和管理人員， 重新構(gòu)建學(xué) 校的未來，打造畢節(jié)地區(qū)電子書包第一校，以“至善至美 自立自強(qiáng)”為校訓(xùn)，以“教育融 入科技，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展” 為辦學(xué)理念，學(xué)校重新定位為“用科技與互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)教育進(jìn)步的 學(xué)?！?。為此，投資人加大了對學(xué)校的資金注入，用于改造學(xué)校

9、的教育設(shè)施，改善學(xué)習(xí)生活 環(huán)境， 提高教師待遇， 購置先進(jìn)教育裝備， 凡就該校學(xué)生進(jìn)校均贈(zèng)送原筆跡手寫平板電腦用 于學(xué)習(xí)，用心打造一所學(xué)生喜歡，家長滿意，社會(huì)認(rèn)可的九年一貫制學(xué)校。該校 2014 年轉(zhuǎn) 包給黔西南地區(qū)一批優(yōu)秀教育管理者進(jìn)行經(jīng)營，從原來的全走讀生不收費(fèi)的情況到現(xiàn)在的 137 人住校轉(zhuǎn)型成功。得益于管理層的策略與精準(zhǔn)定位。二、“成長期” 的風(fēng)險(xiǎn)分析與策略選擇： 當(dāng)學(xué)校順利走過初創(chuàng)時(shí)期， 學(xué)生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模， 教師相對穩(wěn)定，學(xué)校收支有余，市 場口碑尚可，教學(xué)秩序平穩(wěn)。這時(shí)，民辦學(xué)校就進(jìn)入了成長期。風(fēng)險(xiǎn)分析：成長期的學(xué)校，核心競爭力尚未形成，每時(shí)每刻均如逆水行舟，不進(jìn)則退， 抵抗風(fēng)險(xiǎn)

10、的能力不強(qiáng)。成長期民辦學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)一般表現(xiàn)為： 學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)張， 導(dǎo)致師資總是緊缺， 而外聘教 師往往難以適應(yīng)學(xué)校，“師資荒”現(xiàn)象造成學(xué)校管理陷入困境；中考、高考成績不如人意， 優(yōu)質(zhì)生源無法吸引進(jìn)來， 學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好； 家長期望值不斷提高，社會(huì)負(fù)面評價(jià)開始增加；學(xué) 校管理者主觀上的小富即安、缺乏激情、盲目 、松懈麻痹；管理層爭權(quán)奪利、內(nèi)耗嚴(yán)重； 辦學(xué)多年， 無法逐年提升辦學(xué)品質(zhì)， 尤其是提升德育層次；忽視學(xué)校文化建設(shè)，校長無法引 領(lǐng)學(xué)校文化與教風(fēng)，教師責(zé)任心弱化、專業(yè)化成長停滯。案例 3：黔西縣的金陽學(xué)校、黔鋒學(xué)校、振興小學(xué)、新華小學(xué)、星星學(xué)校、大塘小學(xué)都地處 城市黃金地段?；旧险惺樟藙?wù)工農(nóng)民

11、子弟，順利度過了創(chuàng)業(yè)期。由于特殊原因， 這些學(xué)校整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)缺乏教育理想、 信念與智慧， 缺乏制定教育實(shí)施 方案和教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)的基本素質(zhì)， 不能發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校存在的問題。 學(xué)校起步順利， 又使管理團(tuán)隊(duì)缺乏緊迫感和危機(jī)意識(shí)，安于現(xiàn)狀、居功自大、不思進(jìn)取。在激烈的競爭中，該校德育管理和教學(xué)管理不見新的動(dòng)作，沒有新的突破，辦學(xué)品質(zhì)沒 有提升，嚴(yán)重缺乏核心競爭力。同時(shí)，該校工資水平一般，管理層次較低，教師流動(dòng)性越來 越大，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重；在崗教師的責(zé)任心和能力不斷下滑，導(dǎo)致家長滿意度迅速降低， 退學(xué)學(xué)生逐年增加， 學(xué)校聲譽(yù)每況愈下。 此后， 該校慘淡經(jīng)營， 多次更換校長也已無力回天。 原來這些學(xué)

12、校只是靠國家的生均辦公費(fèi)和營養(yǎng)餐支撐， 由于黔西縣自立學(xué)校轉(zhuǎn)包給興義教育 智士經(jīng)營收費(fèi)成功。這些學(xué)校也紛紛效仿，收益猛增。策略選擇：成長期民辦學(xué)校最應(yīng)注重“成長性”，每年一個(gè)臺(tái)階地攀登是唯一方向，逐 年穩(wěn)步提升辦學(xué)品質(zhì)是唯一出路。具體而言， “成長期” 要尤其關(guān)注以下幾點(diǎn)：管理層尤其校長必須能夠引領(lǐng)學(xué)校文化與 教風(fēng)， 能夠帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型， 能夠在教育工作實(shí)戰(zhàn)中指導(dǎo)下屬； 德育工作與教學(xué)工作 都是無止境的教育藝術(shù)， 但是， 成長期內(nèi)應(yīng)該更加注重德育工作， 因?yàn)榈掠菀?、更快?見到實(shí)效， 全面提升德育層次是此階段明智的戰(zhàn)略選擇； 中高考方面， 挖掘優(yōu)質(zhì)生源并配備 優(yōu)秀教師是關(guān)鍵，可以高額

13、獎(jiǎng)學(xué)金、精英實(shí)驗(yàn)班等方式，以求迅速在升學(xué)競爭中確立地位； 成長期內(nèi)， 學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)張， 教師總是緊缺，如果外聘不到合適的人才， 應(yīng)該果斷走上自 主培養(yǎng)師資的道路， 寧可從大學(xué)畢業(yè)生中精心選擇和培養(yǎng)；另外， 董事會(huì)與校長、 校長與副 校長、 校級管理者與中層管理者的工作矛盾化解， 是此階段的必修功課， 應(yīng)該有一個(gè)睿智的 掌門人，能夠高效組織、 領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)管理團(tuán)隊(duì)，有效防范管理內(nèi)耗；及時(shí)更換德行不高的管 理干部，用心選拔培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓芾砣瞬?。這些都是學(xué)校走向成熟的前提條件。三、“成熟期” 的風(fēng)險(xiǎn)分析與策略選擇：當(dāng)學(xué)校規(guī)模連續(xù)數(shù)年達(dá)到極限值，學(xué)校管理規(guī)范、教風(fēng)純正、 學(xué)風(fēng)漸濃， 教學(xué)成績步入 當(dāng)

14、地中上等水準(zhǔn)，意味著學(xué)校進(jìn)入了成熟期。風(fēng)險(xiǎn)分析：成熟期民辦學(xué)校應(yīng)該走“內(nèi)涵”和“特色”之路。但是，很多學(xué)校恰在此時(shí) 出了問題，終至前功盡棄，倒退十年，甚至遭遇毀滅。此階段民辦學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)一般在于以下幾個(gè)方面： 固步自封， 不能突破原有辦學(xué)模式， 不 能找到新的辦學(xué)亮點(diǎn)和增長點(diǎn)； 缺乏教學(xué)特色， 始終無法找到大面積提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣與 學(xué)習(xí)成績的全新教學(xué)理念與教學(xué)模式，教學(xué)成績徘徊不前； “德育強(qiáng)、教學(xué)弱”的格局始終 不能有效突破；舉辦者“釜底抽薪”式厲行節(jié)約或轉(zhuǎn)移資金，導(dǎo)致學(xué)校資金鏈過分緊張、教 師待遇不能與時(shí)俱進(jìn)；舉辦者或管理層居功自傲、 封閉自大、 失去創(chuàng)業(yè)精神與事業(yè)動(dòng)力；管 理層的派系斗爭

15、與內(nèi)訌內(nèi)耗； 核心人才的高比例流失； 校長的更替失敗導(dǎo)致學(xué)校管理陷入混 亂；管理松懈， 出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故； 社會(huì)上多年積累的負(fù)面影響較大； 國家政策的重大 不利改變（如允許“名校辦民?！睂τ凇凹兠褶k”學(xué)校的打擊；公辦學(xué)校清理教師編制和加 薪對于民辦學(xué)校外聘教師的沖擊；如果哪一天國家禁止復(fù)讀的話，對于民辦高中的打擊等 等）。案例 5：黔西縣水西中學(xué)位于縣城中心，具有十余年的辦學(xué)歷史。該校開始時(shí)租賃校舍 辦學(xué)，經(jīng)營壓力較小；當(dāng)年，抓住高考復(fù)讀生源火爆的市場機(jī)遇，迅速做大做強(qiáng)，成為全省 知名的高中。 為了招攬更多優(yōu)質(zhì)生源， 與公辦名?？购猓?該校從省會(huì)眾多重點(diǎn)中學(xué)聘請兼職 教師到校代課，重金到各

16、地重點(diǎn)中學(xué)挖高二、高三的“苗子生”，連年創(chuàng)造了喜人的高考成 績，吸引了眾多學(xué)生與家長的目光。 但由于兼職教師責(zé)任心有限、 不能適應(yīng)民辦學(xué)校生源及 管理， 該校又只將目光放在高三年級應(yīng)試教育的“速成”上，忽視其他年級的德育和教學(xué)管如舉辦國際部、 高考理，始終未能解決大量所謂后進(jìn)學(xué)生“管理難、升學(xué)難”的問題。由于近年來高考政策的變 動(dòng)，高考升學(xué)率大幅提升，全省生源的逐年減少， 加上競爭對手的迅速崛起，該校也遇到困 局。策略選擇： 成熟期民辦學(xué)校應(yīng)尋找新的辦學(xué)亮點(diǎn)、特色與增長點(diǎn)， 藝體部；應(yīng)引進(jìn)專家智力支持， 針對學(xué)校生源特點(diǎn)，制定教學(xué)改革方案，致力于提升課堂教 學(xué)質(zhì)量， 努力使學(xué)生 “學(xué)會(huì)、 會(huì)學(xué)

17、、 樂學(xué)” ，并贏得高考和中考； 注重培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀生源， 可以從初一開始自主培養(yǎng)升學(xué)“苗子生”；加大投入，利用各種激勵(lì)措施，留住學(xué)校的核心 財(cái)富核心人才與優(yōu)秀師資； 借鑒著名企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)， 自主培養(yǎng)管理人才與優(yōu)秀師資； 號(hào) 召“二次創(chuàng)業(yè)” ，設(shè)立爭創(chuàng)一流名校的宏偉目標(biāo)， 激勵(lì)管理團(tuán)隊(duì)， 杜絕居功自傲、 不思進(jìn)取、 內(nèi)訌內(nèi)耗等不良現(xiàn)象，保持純正教風(fēng)和嚴(yán)明管理作風(fēng)；做好傳媒運(yùn)作，全面提升學(xué)校形象； 預(yù)留風(fēng)險(xiǎn)基金，做好危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，防范各種風(fēng)險(xiǎn)。案例 6：某民辦中學(xué)管理嚴(yán)格，師資精良，德育管理與教學(xué)水平均在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。?校第五年，該校被評為“省級示范性高中”；同年，該校學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大到 45

18、00 人，達(dá) 到校園容納規(guī)模的極限值。 雖然辦學(xué)形勢喜人， 但該校管理團(tuán)隊(duì)并未安于現(xiàn)狀， 而是居安思 危，提出了 “二次創(chuàng)業(yè)，爭創(chuàng)全國名校” 的發(fā)展目標(biāo)，并集思廣益， 圍繞德育、 教學(xué)、文化、 師資、 特色等方面， 制定了翔實(shí)可行的的改革方案。接著，該校用了三年時(shí)間逐步實(shí)施和不 斷完善這一方案， 自主培養(yǎng)了一支安居樂業(yè)、 素質(zhì)精良的青年教師隊(duì)伍， 形成了“用心做事、 愛心育人”的教風(fēng)，成功打造了復(fù)讀生培養(yǎng)、超常教育、藝術(shù)高考、國際教育等數(shù)塊品牌， 潛心開發(fā)了 50 余種精品校本課程，扎實(shí)推進(jìn)“素質(zhì)教育十個(gè)一工程”和“五要素新課堂教 學(xué)改革” ，德育、教學(xué)每年上一個(gè)新臺(tái)階， 多層次、 多角度地滿

19、足了學(xué)生和家長的教育需求。 辦學(xué)八年來， 該校學(xué)生進(jìn)步率與家長滿意度不斷提升， 競爭優(yōu)勢不斷加強(qiáng)， 躋身該省最著名 中學(xué)行列。 在規(guī)模與品牌效應(yīng)的帶動(dòng)下， 該校生源異常火爆； 即使收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一再提高， 該校 學(xué)位仍然供不應(yīng)求。案例 4：某民辦學(xué)校創(chuàng)建于 2001 年民辦教育低谷期，憑借與名校合作辦學(xué)、內(nèi)部嚴(yán)格管理 成功樹立了品牌， 順利度過了初創(chuàng)時(shí)期。 但期間積累的一些隱患也逐漸凸顯： 高薪從公立學(xué) 校挖來的教師不能適應(yīng)民辦學(xué)校的管理， 師資流動(dòng)性過大； 一味強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理， 德育層次低 下，學(xué)生厭校情緒嚴(yán)重； 學(xué)生素質(zhì)不高， 學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好； 招生期間亂承諾不能兌現(xiàn)導(dǎo)致家長 不滿； 頻繁更換校長導(dǎo)

20、致學(xué)校管理思路左右搖擺； 管理層派系斗爭愈演愈烈， 教風(fēng)受到嚴(yán)重 影響以上種種問題，導(dǎo)致在校生人數(shù)一度下降，學(xué)校聲譽(yù)快速下滑。2005 年春季，該校再一次更換了校長。新任校長提出了新的辦學(xué)思路：德育上實(shí)行嚴(yán)格管 理與人文關(guān)懷相結(jié)合、教學(xué)上推行自主創(chuàng)新、文化上建設(shè)“用心做事、愛心育人”的教風(fēng)， 將德行不高的干部清除出列，重新整合了精干、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)的管理團(tuán)隊(duì)，有效穩(wěn)定了局面。 經(jīng)過幾年經(jīng)營， 該校以嚴(yán)格管理、 素質(zhì)教育雙管齊下的德育實(shí)效征服了學(xué)生與家長； 教學(xué)方 面，通過招收宏志生、 高分復(fù)讀生實(shí)現(xiàn)了短期內(nèi)中高考成績大飛躍， 同時(shí)大力推行課堂教學(xué) 改革， 有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率， 使“

21、低進(jìn)中出、 人人進(jìn)步” 的理念化為現(xiàn)實(shí)； 多年的文化建設(shè)和高效、 務(wù)實(shí)的師資培訓(xùn)打造了一支教風(fēng)純凈、務(wù)實(shí)求真、 責(zé)任心強(qiáng)、 忠誠 度高的教師隊(duì)伍。 短短三年， 學(xué)校不僅扭轉(zhuǎn)了頹勢， 而且實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展， 成為該省規(guī)模、 收費(fèi)、影響力一流的民辦中學(xué)。以上僅從民辦學(xué)校發(fā)展階段的視角， 簡要描述和分析了民辦學(xué)校在各個(gè)發(fā)展階段面臨的辦學(xué) 風(fēng)險(xiǎn)及其對策。 如果從更多更廣的視角去看， 民辦學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)顯然不盡于此。 如，法律 與政策環(huán)境的不確定性、 “名校辦民校” 等現(xiàn)象造成的外部競爭環(huán)境的惡化、當(dāng)?shù)卣块T 對民辦教育的漠視、 公辦學(xué)校的品質(zhì)提升與競爭力增強(qiáng)、 教師工資支出大幅增加、 教育人才 難以

22、招攬、 舉辦者的資金鏈意外斷裂等等， 都可能威脅到民辦學(xué)校的生存與發(fā)展。 結(jié)合多年 民辦學(xué)校校長經(jīng)歷， 筆者始終堅(jiān)信， 一所學(xué)校只要具有高端品質(zhì)與核心競爭力， 只要是優(yōu)質(zhì) 的、有特色的教育資源，它就一定會(huì)擁有強(qiáng)大的生命力。? 【唯美句子】 走累的時(shí)候，我就到升國旗哪里的一角臺(tái)階坐下，雙手撫膝，再閉眼， 讓心靈受到陽光的洗滌。懶洋洋的幸福。頂 3 收藏 2? 【唯美句子】 一個(gè)人踮著腳尖，在窄窄的跑道白線上走，走到很遠(yuǎn)的地方又走回來。 陽光很好，溫暖，柔和。漫天的安靜。頂 7 收藏 7? 【唯美句子】 清風(fēng)飄然，秋水緩淌。一絲云起，一片葉落，剔透生命的空靈。輕輕用 手觸摸，就點(diǎn)碎了河面的臉。落葉

23、舞步婀娜不肯去，是眷戀，是裝點(diǎn)？瞬間回眸，點(diǎn)亮了 生命精彩。頂 11 收藏 9? 【唯美句子】 幾只從南方歸來的燕子，輕盈的飛來飛去，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新 燕啄春泥，”其樂融融的山林氣息，與世無爭的世外桃源，讓人心曠神怡。頂 0 收藏 2? 【唯美句子】 流年清淺， 歲月輪轉(zhuǎn)， 或許是冬天太過漫長， 當(dāng)一夜春風(fēng)吹開萬里柳時(shí)， 心情也似乎開朗了許多，在一個(gè)風(fēng)輕云淡的早晨，踏著初春的陽光，漫步在碧柳垂青的小 河邊，看小河的流水因?yàn)榻忾_了冰凍而歡快的流淌， 清澈見底的的河水，可以數(shù)得清河底 的鵝軟石，偶爾掠過水面的水鳥，讓小河蕩起一層層的漣漪。河岸換上綠色的新裝，剛剛 睡醒的各種各樣的花花草草，

24、悄悄的露出了嫩芽，這兒一叢，那兒一簇，好像是交頭接耳 的議論著些什么，又好象是在偷偷地說著悄悄話。頂 3 收藏 4? 【唯美句子】 喜歡海子寫的面朝大海春暖花開，不僅僅是因?yàn)槲蚁矚g看海，還喜歡詩 人筆下的意境，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，放一曲純音樂，品一盞茶，在腦海中搜尋詩中的恬淡閑 適。在春暖花開時(shí)，身著一身素衣，站在清風(fēng)拂柳，蝶舞翩躚的百花叢中，輕吹一葉豎笛， 放眼碧波萬里，海鷗，沙灘，還有揚(yáng)帆在落日下的古船，在心曠神怡中，做一簾紅塵的幽 夢。頂 0 收藏 2? 【唯美句子】 繁華如三千東流水，你只在乎閑云野鶴般的采菊東籬、身心自由，置身 置靈魂于曠野，高聲吟唱著屬于自己的歌，悠悠然永遠(yuǎn)地成為一個(gè)真

25、真正正的淡泊名利、鄙棄功名利祿的隱者。頂 1 收藏 3? 【唯美句子】 世俗名利和青山綠水之間，你選擇了淡泊明志，持竿垂釣碧泉綠潭；權(quán) 力富貴和草舍茅廬之間，你選擇了寧靜致遠(yuǎn)，曉夢翩躚姹紫嫣紅。頂 2 收藏 3? 【唯美句子】 那是一株清香的無名花，我看到了它在春風(fēng)夏雨中風(fēng)姿綽約的模樣，可 突如其來的秋雨，無情的打落了它美麗的花瓣，看著它在空谷中獨(dú)自凋零，我莫名其妙的 心痛，像針椎一樣的痛。秋雨，你為何如此殘忍，為何不懂得憐香惜玉，我伸出顫抖的雙 手，將散落在泥土里的花瓣捧在手心。頂 4 收藏 5? 【唯美句子】 滴答滴答，疏疏落落的秋雨，趕著時(shí)間的腳步，嘩啦啦的下起來。聽著 雨水輕輕地敲擊著

26、微薄的玻璃窗，不知不覺，我像是被催眠了一樣，漸漸的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。頂 3 收藏 5? 【唯美句子】 在這極致的悲傷里，我看到了世間最美的愛，可誰又能明白，此刻的我 是悲傷還是歡喜，也許只有那撥動(dòng)我心弦的秋季，才知道潛藏在我心中的眼淚。頂 4 收藏 3 ? 【唯美句子】 看著此情此景，我細(xì)細(xì)地聆聽。像是聽到了落葉的呢喃，秋風(fēng)的柔軟， 在這極短的瞬間，他們一起訴說著最美的愛戀，演繹著永恒的癡纏。當(dāng)落葉安詳?shù)奶稍诖?地，露出幸福的模樣，你看，它多像一個(gè)進(jìn)入夢鄉(xiāng)的孩子。突然發(fā)現(xiàn)，秋風(fēng)并非是想象中 的劊子手，原來它只是在葉子生命的最后一刻，讓它體會(huì)到愛的纏綿，飛翔的滋味。頂 1 收藏 1? 【唯美句子】 很

27、感謝那些耐心回答我的人，公交上那個(gè)姐姐，還有那位大叔，我不知 道他們是不是本地人，但我們遇到的一個(gè)交警協(xié)管，一位頭發(fā)花白的大姐，她是上海本地 人，很和善，并不像有些人說的上海人很排外。事實(shí)上，什么都不是絕對的。頂 2 收藏 0? 【唯美句子】 我嗅到濃郁的香奈爾，卻也被那種陌生嗆了一鼻。也許，我卻不知道， 那時(shí)的感受了。那里沒有那么美好，沒有安全感，歸屬感。我想要的自由呢，不完全地體 驗(yàn)到了。頂 2 收藏 1? 【唯美句子】 那些繁華的都市，車水馬龍，燈紅酒綠，流光溢彩，卻充斥著一種悲哀， 浮夸。我看到各種奢華，卻也看到各種卑微，我看到友善親和，也看到暴躁粗魯，我看到 金光熠? 【優(yōu)美語句】