海上英魂教學設計（河池論文比賽）

1、海上英魂教學設計都安縣高嶺鎮(zhèn)三聯(lián)小學 石青艷教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領將士頑強作戰(zhàn)的動人事跡，體會英雄們舍身報國的崇高精神。3、引導學生結合課文內容，理解重點詞句的深刻含義，能有感情的朗讀課文。4、能復述課文。教學重難點：1、熟讀課文，品詞析句，體會海戰(zhàn)的場面。2、抓住文中對主要人物的細致描寫，體會人物的精神品質。教學準備：有關黃海海戰(zhàn)的圖片、文字等材料，了解鄧世昌的生平。教學過程：一、激情導入，簡介背景在中華名族的近代史上，有這樣一位英雄人物，他一直戰(zhàn)斗到彈盡身艦沉；有這樣一位英雄人物，他率領艦隊直沖敵艦；有這樣一位英雄人物，他誓與軍

2、艦共存亡！這位英雄是誰？請同學們打開書，我們來讀讀課文。板書課題：海上英魂二、梳通全文，了解大意1、默讀課文，注意生字的讀音，并想想：課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時間、地點、主要+-人物各是什么？2、快速朗讀課文，并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結果？（可以先標出各自然段序號，并作相應的文字批注：起因、經(jīng)過、結果。）三、探究體驗，陶冶情操1、情境引入第一自然段的學習：引導學生看課文的插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。根據(jù)學生回答板書。時間：1894年9月16日 地點：黃海海面 事情：海戰(zhàn)2、簡要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，了解了鄧世昌嗎？了解了甲午戰(zhàn)爭嗎？誰

3、能給大家介紹一下鄧世昌？誰還來介紹北洋艦隊？誰來介紹一下黃海海戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景？3、課文主要寫了哪一位人物的事跡？（“致遠”號管帶鄧世昌）4、自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮“致遠”號軍艦與敵人決一死戰(zhàn)的段落，反復讀一讀，畫出讓自己感動的句子，朗讀體會。5、小組交流自己感動的句子，并且說說為什么讓你感動。6、理解朗讀重點句：（1）我軍“致遠”艦管帶鄧世昌指揮戰(zhàn)艦，冒著密集的炮火，縱橫海面，頻頻發(fā)炮，屢中敵艦。指名讀，評價。從這句話里你讀懂了什么？（“致遠”號在鄧世昌的指揮下，在海戰(zhàn)中表現(xiàn)突出，狠狠的打擊了敵艦，是一支驍勇善戰(zhàn)的軍艦。）讀到這一句時，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激動，期望）試

4、著把你的感受讀出來。（2）“現(xiàn)在致遠艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉吉野，與吉野同歸于盡?！编囀啦窃谑裁辞闆r下發(fā)出這個命令的？（彈藥用光，船身傾斜，即將沉沒的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？他們可以逃生嗎？讀到這里，你又有什么感受？把你熱血沸騰的心情讀出來吧！（3）鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦猛沖過去?？磿系膱D片，體會人物的感情，練習讀句子。從人物的神情可以體會到人物的內心，鄧世昌在想什么？（將自己的生死置之度外，一心要與敵艦同歸于盡）誰來讀出對敵人的憤恨和同歸于盡的決心。想想此時的“致遠”號和開戰(zhàn)之時的“致遠”號有什么相同和不同之處。（一樣的

5、勇猛，一樣的一往無前，但此時的“致遠”已經(jīng)受到重創(chuàng)，即將沉沒了。）讀到這句，你有什么感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來。四、總結拓展，升華情感1、你能向大家簡單的復述這個故事嗎？請同學們先自己練習，再在小組內復述這個故事，可以互相補充。2、故事給你什么感受？你有什么想法？3、總結：黃海海戰(zhàn)歷時5個多小時。海戰(zhàn)的結果是北洋艦隊損失巨大，日本艦隊也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內，致使北洋艦隊十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。1895年3月，清朝政府與日本政府簽訂了喪權辱國的中日馬關條約。日本得到了一億兩白銀的戰(zhàn)利品和2.3億兩的賠款。在中國近代的反侵略戰(zhàn)爭中，中日甲午戰(zhàn)爭可以說是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓最多的一次戰(zhàn)爭。4、那么，今天的我們，應該怎樣吸取歷史的教