初中語文第10課《組歌》教案(人教新課標初二下)5

1、第 10 課組歌教案（人教新課標初二下）5doc 初中語文主筆人：臨淄一中劉智合作人：集體備課第一小組使用人：八年級語文組教學(xué)時刻學(xué)年學(xué)期月 日 星期第節(jié)教學(xué)對象八年級班教學(xué)內(nèi)容10、組歌作者：紀伯倫教學(xué)目標1、朗讀與細讀相結(jié)合；2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合；3、把握文中生字生詞；教材重點分析難點通過仿照寫作，錘煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。對詩歌中酷熱愛情的明白得與祖國深情厚愛的聯(lián)系教具能夠選擇示范朗讀磁帶、多媒體課件課件設(shè)計自由設(shè)計 No.號教學(xué)思路與教學(xué)活動過程設(shè)計10、組歌作者：紀伯倫第一課時一、導(dǎo)入新課那個單元的選文差不多上散文詩， 我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作

2、品，同學(xué)們還明白哪些外國的聞名散文詩作者嗎？如 (俄)屠格涅夫、 (法 )波德萊爾、 (印度 )泰戈爾他的 ?飛鳥集 ?、?吉檀迦利 ?等名著已從二三十年代起阻礙過我國許多作家。 往常學(xué)過泰戈爾的 ?金色花 ?，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀伯倫的散文詩 ?浪之歌 ?雨之歌 ?二、作者簡介： 黎巴嫩文壇驕子 紀伯倫紀?哈?紀伯倫 (1883 1931)，黎巴嫩詩人、畫家 。著有散文詩集 ?淚與笑 ?先知 ? 沙與沫 ?等。本文選自 ?淚與笑 ?。 ?組歌 ?共包括五首散文詩，那個地點選的是其中兩首。另三首是 ?美之歌 ?幸福之歌 ?花之歌 ?他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印

3、度詩人 泰戈爾齊名，被并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人。作者經(jīng)歷：在短暫而輝煌的生命之旅中，紀伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家。故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光給予他藝術(shù)的靈感。十二歲時，因不堪忍耐奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治， 他隨母親去美國， 在波士頓唐人街過著清貧的生活。 1898 年，十五歲的紀伯倫只身返回祖國學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會。1902 年返美后一年多的時刻，病魔先后奪去他母親等三位親人。他以寫文賣畫為生，與剪裁縫衣的妹妹相依為命。 1908 年，他得到友人資助赴巴黎學(xué)畫，得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點。1911 年他返美后長期客

4、居紐約，從事文學(xué)與繪畫創(chuàng)作，并領(lǐng)導(dǎo)阿拉伯僑民文化潮流。當(dāng)他感到死神將臨，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，遂不顧病痛，終日伏案，直到四十八歲英年早逝。二、聽讀，整體感知1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人沉醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗誦。2、找一下這首詩的韻腳散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻：第一節(jié)：人、近鄰韻 、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻多為鄰韻；第三節(jié)：拗、躁，心；第四節(jié)：他、下。自學(xué)部分：3、請同學(xué)朗誦 ?浪之歌 ?，以加深對詩中形象及情感的明白得。配樂朗誦 ?浪之歌 ?，音樂可

5、輕柔、舒緩一點。4、 摸索：這首散文詩中的浪的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，講一講你的明白得。的浪如：熱情充滿的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等5、海浪唱出了如何樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu) )14 節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的酷熱戀歌；57 節(jié)：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。三、品讀，感悟浪的形象及作者情感1、摸索：海浪是一種如何樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？前四段：浪花作為海岸的情人顯現(xiàn)，相親恩愛海誓山盟等等.熱戀中的女性形象后三段：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？那個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守

6、護者。2、結(jié)尾：這確實是我的生活； 這確實是我終身的工作。 我的生活、 我終身的工作是指什么？我的生活是指我對海岸的愛情我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護。3、作者借浪之歌要表達什么意思和感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。四、小結(jié) ?浪之歌 ?本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計字詞練習(xí)注： 以上每個欄目均可依據(jù)實際需要擴展使用。第二課時一、導(dǎo)入：回憶關(guān)于雨的詩句：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨 ,吹面不寒楊柳風(fēng)。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。七八個星天外，兩三點雨山前。二、配樂朗讀 ?雨之歌 ?摸索：這首散文詩中的 雨的形象

7、有什么特點？請在橫線上添加修飾語，講一講你的明白得。的雨滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟發(fā)心扉的雨沁人心田的雨等三、探究雨的形象1、作者在短小的篇幅里分不用了哪幾種形象來描畫雨？銀線，珍寶，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。2、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。3、什么緣故我哭，山河卻在歡樂？依照第三段文意回答。下了雨，河水漲了，能夠澆灌田野、花草。4、用一句話概括 14 段的內(nèi)容。雨水滋潤了大地。5、講明第六段中吻和擁抱在文中的意思。指雨水澆灌花草、樹木。6、你是如何樣明白得塵世

8、人一輩子也是如此：開始于不可一世的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱這句話的？開放題，自由明白得7、這首散文詩采納了什么修辭方法？表達了詩人如何樣的感情？采納了比喻、 擬人的修辭方法， 表現(xiàn)了詩人對自然、 生活的熱愛和對奉獻者的頌揚四、小 ?浪之歌 ?和 ?雨之歌 ? 人有一 敏 而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它 與自然萬物和 共 ，構(gòu)成生生不息的精妙世界；同 ，它 又 耀著理性的光 ， 人以啟 。五、仿照， 自由想象能力和表達能力當(dāng)堂仿寫一句1、仿寫句式：1、我是大海的 息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的 我是 煌的珍寶 一仿寫，注意要有中心范例：A

9、 、我( 期望 )是迷途中的一屢炊煙， 是 海中的一座燈塔， 是沙漠中的一片 洲。B、我花是大地的女兒，是蜜蜂的母 ，是蝴蝶的情 。C、我雪是只只 夢的蝴蝶，漫天 舞著，以我婀娜的舞姿，裝 漂亮的人 。D、我雪是 微笑的棉花，盡情 放著，以我溫 的胸 ， 抱裸露的大地。2、潮水 來 ，我 抱著他；潮水退去 ，我撲倒在他的腳下。 運用 人和并列句式3、運用曾有多少次， 當(dāng) ，我；曾有多少次，當(dāng) ，我；曾有多少我句式來 一段 只要一個中心，前后句 接自然。2、 筆萬物有靈，只是因 人的存在。 正是因 有靈性的人的凝 ， 萬物才 出人 的情 ，有了人的 聽，雨點的敲 才構(gòu)成一種 曲。 你采 第一人稱， 豐富的想象，學(xué) 多 化的 人手法以及其他修辭手法