2019兩只鳥蛋教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析精品奉獻(xiàn)精品教育.doc

1、兩只鳥蛋教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析精品奉獻(xiàn) 文章: 本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于兩只鳥蛋教學(xué)實(shí)錄及評(píng) 析精品奉獻(xiàn)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你輕 輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了 什么？（播放百鳥朝鳳片段） 生：我聽到了許多小鳥在叫，我仿佛看到了一群小鳥在大森 林里嬉戲玩耍。 生：我仿佛看到了小鳥們快樂地唱歌、跳舞，好象我也加入 了他們的行列中。 師：你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象） ，在生機(jī)勃 勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、 海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把 他的孩子帶到

2、這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí) 兩只鳥蛋 （板書課題） 。請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊 讀課題。（生讀課題） 上課伊始，播放音樂和動(dòng)畫讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情 愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教 與樂，拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào) 動(dòng)起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。 、讀課文，整體感知師：想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？ 生：想。師：想就請你們快快打開書到 39 頁，自己讀讀書吧，要注 意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀 的字就多讀幾遍。 （生讀課文） 師：讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？ 生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。 （

3、師出示兩只小鳥貼圖） 生：我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了。 師：看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。 現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽， 兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)， 要是他有困難，你就幫幫他。 （同桌互讀） 體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字，貫徹字不離詞、詞不離句的原 則，把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。 第二遍讀課文，同桌互相讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣， 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 師：我想大家一定讀得特別好，誰愿意讀給全班同學(xué)聽聽。 生：（4 人）讀課文。 師：誰能說說他們讀得

4、怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？ 生：我認(rèn)為你們 4 個(gè)讀得都挺好，但最好的還是宋楠同學(xué)， 你的聲音洪亮，吐字清晰，還很流利，我要向你學(xué)習(xí) 生：謝謝你對我的評(píng)價(jià)。 師：還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那好，就請你在小組 里讀一讀， 如果誰讀得好， 就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。 在小組里讀） 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們讀得特別認(rèn)真，那都有誰得到了別人 的表揚(yáng)，請舉手。師：祝賀你們，誰愿意代表你們小組讀給全班同學(xué)聽，我們 看看他每句話讀得流利嗎？（指名讀） 師：你認(rèn)為張齊同學(xué)讀得怎么樣？ 生：張齊同學(xué)，你讀得很好，做到了字正腔圓，讀得還有感 情，我能給你提出一點(diǎn)不足嗎？生：可以。生：媽媽的話如果再慢一點(diǎn)就更好了，你能接

5、受我的建議 嗎？生：謝謝你給我指出不足，我會(huì)繼續(xù)努力的。 師：讀得認(rèn)真，評(píng)得更好，還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你 起立，我們看著大屏幕一起來讀，好嗎？ 注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交 流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，發(fā)展 了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的 態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 二、結(jié)合語境，識(shí)記生字師：課文中還有 11 個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請大家拿 出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。 （生圈字讀字） 師：現(xiàn)在 11 個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀 一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。 生：小組里學(xué)習(xí)生字。

6、（課間游戲） 師：同學(xué)們看，黑板上有一棵奇異的樹，樹上接滿了好吃的 水果，每個(gè)水果的后面藏著一個(gè)生字朋友，要是你能正確叫 出他的名字，再幫他找個(gè)朋友，他就屬于你了，誰愿意來摘 果子？生：這個(gè)字讀“蛋”，我組的詞是“雞蛋”。 師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什 么樣的？生：我見過鴨蛋， 有綠皮的， 還有白色皮的， 比雞蛋大一些， 我最愛吃咸鴨蛋的黃。生：我見過鵪鶉蛋，可小了，皮上還有花點(diǎn)，聽媽媽說鵪鶉 蛋營養(yǎng)價(jià)值很高。生：我見過大鵝蛋，他的皮是白的，鵝蛋也非常好吃。 師：你們知道的可真多，誰還愿意接著來。生：這個(gè)字“取”， 組的詞是“取走”、 “奪取”、 “爭取” 師：你的詞語

7、真豐富，剛才匡婷婷從樹上取下什么了？ 生：她從樹上取下了一個(gè)香蕉。師：李成你喜歡哪個(gè)水果？來讀讀他身后的字 生：這個(gè)字讀“定”，是“一定”的定。師：誰能用“一定 ‘ 這個(gè)詞說個(gè)句子？ 生：我一定要幫助他。生：我一定能考上大學(xué)。 師：老師相信你一定能實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望。誰還愿意來？ 生：這個(gè)字讀“涼”，組詞是“涼水”。師：鳥蛋是涼涼的，那么平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？ 生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。生：秋天的風(fēng)是涼涼的。師：你們的感覺很對， 大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語： 鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。生：這個(gè)字讀“連”。可以組成“連接”“連長”。 師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小練習(xí)， 請你把字和

8、對應(yīng)的拼音連一連。 生：做練習(xí)。生：這個(gè)字讀“捧”，我組的是“捧著”。 （做捧的動(dòng)作理 解含義）生：這個(gè)字讀“輕”，我組的詞是“輕輕”。 師：那我們什么時(shí)候的動(dòng)作是輕輕的？ 生：奶奶睡覺的時(shí)候我輕輕地開門、關(guān)門。 生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。 生：拿著我心愛的東西是輕輕的。師：看來你們都是懂事的孩子，誰接著來？ 生：這個(gè)詞讀“仿佛” （出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。 ） 師：書中這個(gè)句子，誰來讀讀？句中的“仿佛”一詞可以換 成哪個(gè)詞？生：可以換成好像。 生：這個(gè)字讀“抬”?？梢越M“抬水”“抬頭”。 師：請大家做抬手或抬腿的動(dòng)作。 師：還剩下最后一個(gè)字，我們一起讀出這個(gè)字。（出

9、示課件，理解“投”的含義） 師：文中的小男孩兒把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，我們齊讀這個(gè) 句子。師：11 個(gè)生字已經(jīng)學(xué)會(huì)了，老師知道同學(xué)們最愛做游戲了， 下面我們來做個(gè)開火車的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字讀準(zhǔn) 確，并組成詞語，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好。 生：開火車讀生字組詞。師：好了不起！這列火車已經(jīng)順利地到達(dá)終點(diǎn)，為我們自己 喝彩吧！二、指導(dǎo)讀課文 師：剛才小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友，現(xiàn)在我們把他放入課文中 讀一讀。（生自由讀課文） 師：下面選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。 （指名評(píng)價(jià)） 師：舒老師把兒歌中的一段拿出來， 看哪個(gè)小朋友能讀正確、讀流利，先在下面自己練一練，如果能背下來加上動(dòng)作表演 就更

10、好了（說生練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，小組內(nèi)表演，全 班表演）朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語言 的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課 文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí) 讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次 的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深 對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲 得思想啟迪，享受審美樂趣。 三、總結(jié)師：今天咱們班又出現(xiàn)了很多的小演員，從這篇小課文里我 們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌 生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我 們再一次對這位小男孩兒

11、投去敬佩的目光吧。 （出示文中插 圖）四、作業(yè)師：這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的 家人或好朋友聽。附：板書設(shè)計(jì)9 兩只鳥蛋兩只小鳥圖片教學(xué)評(píng)析： 舒春艷老師執(zhí)教的兩只鳥蛋一課，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo) 的理念，主要有以下幾個(gè)方面： 一、種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。 識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師， 因此，舒老師首先通過欣賞音樂，進(jìn)行想象，并通過觀看畫 面去感受百鳥朝鳳的景象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在初讀感知課文內(nèi) 容時(shí)，直接明了地讓學(xué)生明白，兩只鳥蛋就是兩只小鳥的含 義。在識(shí)字時(shí)，通過“摘果子”、“開火車”

12、等游戲，讓學(xué) 生積極參與學(xué)習(xí)，并通過讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，記憶生字， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、 游戲法、 小組合作探究教學(xué)法， 讓學(xué)生在輕松、 愉快、 民主、 和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi) 容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏 陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。三、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字 新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫字為 教學(xué)重點(diǎn)，要求語文識(shí)字課要多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開，要在具 體的語言環(huán)境中識(shí)字，舒老師在這節(jié)課中不搞孤立、枯燥的 識(shí)字環(huán)節(jié)，采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生 字從文中來，再到文中去”的識(shí)字順序。四、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)互動(dòng)性 新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂 的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的， 而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)