初中數(shù)學課程改革的教學與教師角色的轉變

1、初中數(shù)學課程改革的教學與教師角色的轉變 編號：o1（2013）5-04-02 作者：王 強 中學數(shù)學教育是學校教育的重要組成部分，它在教育學生，陶冶學生，發(fā)展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用 。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學教育的要求會越來越高。新課程改革的實施，順應了時代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主體性教育的理念，個性發(fā)展理念等。但中學數(shù)學課程改革成敗的關鍵在數(shù)學教師，關鍵在于教師的觀念能否真正轉變。只有樹立以人為本的理念，構建新課程的教學觀，才能使中學數(shù)學課程改革能夠深入下去，使新的中學數(shù)學課程標準能夠順利實施，并達到預期的目的。 一、新課程改

2、革中的師生關系及教師的作用 課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應樹立以“學生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導學生思考，尋找當前問題與已有知識經驗的聯(lián)系，營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵學生表達，并在加深理解的基礎上對不同的答案展開討論。要引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想法。教師要善于抓住學生的想法，不斷引導學生關注問題的重要方面，及時揭示那些出現(xiàn)在學生中的新穎的、有意義的交流實例。 二、中學數(shù)學教師應做角色轉變的準備 首先，教師思想觀念的

3、更新，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。其次，教師知識結構的更新，從課程改革來看，新的初中數(shù)學課程標準中，增加了很多新的知識內容。有些內容是教師學過的，也有內容是教師沒有學過。為了適應教學，中學數(shù)學教師首先應通過自學，參加繼續(xù)教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業(yè)理論水平。數(shù)學文化課的開設，綜合課程的開設，要求中學數(shù)學教師要了解數(shù)學史，了解數(shù)學文化的教育價值，了解數(shù)學在其它相關學科的應用等。也就是說數(shù)學教師不僅精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。 三、教師施教能力的提高 課程中新內容的增設，也要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程中，增設了“數(shù)學建模，探究性問題，數(shù)學文化”這三個模塊式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，教學不僅是為了掌握知識的結論，更重要的是經歷求知的過程。教學的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結論，其最重要的目的是將習得的知識遷移到新情境中，也就是要學生創(chuàng)造性地解決問題。