研究過程材料的搜集與提煉(素材稿

1、安岳縣2011年立項 課題培訓會交流材料研究過程材料的搜集與提煉就 在休閑語文生活中吸納農(nóng)村文化的實踐研究”談點做法與感悟安岳縣李家鎮(zhèn)中心小學 陶 甫二0二年四月十四日一、對搜集實施“構想”過程材料中的問題處理及提煉1與“構想”相佐證的個案材料處理與提煉。交流1 :對“活動案例”的處理及提煉活動名字：編社志記傳奇人物。要簡潔明了 活動概述。 學校每年開展一次以農(nóng)村建設為主題的編社志記傳奇活動，從九月到十二月完 成?；顒訒r間安排。由休閑學生從具有考證的歷事中收集本“社”的歷史發(fā)展過程資料，如本“社”主要先進事件的時間、地點、重要人物，主要產(chǎn)業(yè)等，配合家長借用本社或本村的人力物 力，進行相應的調(diào)查

2、、探討其形成的背景，進行整理記錄，形成書面資料，并編成“社”志。低 年級可編寫小人書，如描寫新農(nóng)村建設發(fā)展的連環(huán)畫。（活動過程指導）在收集、記實編寫中，讓學生更多地接觸新農(nóng)村建設生活，認識農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，學習用語文?；顒拥哪繕恕⒁饬x活動原始材料。一方山水和一方老人傳育著一方后人實質(zhì)性的標題 鎮(zhèn)村某一社學生，在她編寫的隊志中記道爺爺煮飯炒菜，生怕炒菜時油量 放多了一點，炒的暈菜也像和尚吃的素。每次趕集時，爺爺從不坐車，都是步行，并且從不街上 飲食。至今，還穿著補了又補的衣 褲，就連穿著鞋子都是草鞋和破舊的膠鞋他經(jīng)常說：“你 們今天的生活來之不易，過去我們沒吃沒穿，艱難的日子難以言狀，所以你們要

3、好好珍惜！ ”。 鋤頭和背篼就是爺爺?shù)暮冒閭H。一年四季，不管嚴寒與酷暑，爺爺?shù)募缟隙加幸话央x不開的農(nóng) 具。他扛拿著農(nóng)具上山，從早到晚務農(nóng)，就連中午間，他不愿耽誤一分一秒正因為有著這樣 一位位的老人，培育出一代代的新人。我們隊比其他隊的傳奇人物要多，有部隊當團長的，有市 縣政府當大官的，有在港澳和內(nèi)地上千萬資產(chǎn)的房地產(chǎn)、飲食業(yè)、承包中型水庫的老板?；顒有Ч淖糇C材料還可以敘述加照片或數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析圖表2在學科邊緣做實踐改革中，要分層或分類步步分析搜集研究材料。交流2 :對學科及其邊緣領域的研究材料的收集及處理有序深入農(nóng)村文化生活的實踐整合以語文S版教材第十一冊六個單元的課文學習實踐，與家鄉(xiāng)的物質(zhì)

4、、精神文化相融合，在學 生休閑中調(diào)查、交際，傳遞課文中的精品文化，積淀農(nóng)村生活文化。整合研究的內(nèi)容以及目的家鄉(xiāng)的物品介紹（課文五單元）側重點。這是一個比較獨立的新農(nóng)村科學文化實踐，從一周到三周休閑時間。在課前、課中、課后的休閑時間里，弓I導學生留心家里、學校里、 隊上等生活中的物品，深入調(diào)查、了解其制作或科學的使用情況，指導學生靈活運用本單元所學 的語言及表達方式方法。結合口語交際生活與科學話題活動，引導學生把其中的道理弄明 白，不要犯科學性的錯誤。在交流評議中，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的科學文化，增長知識，增強科 學精神。進而在習作 一一的自述中，要求學生根據(jù)所介紹的新農(nóng)村科學文化中的物品，指導學

5、生用第一人稱介紹方式和所學的語言風格，把物品的樣子、特點、性能等等方面，如實地寫具 體、寫清楚從時間、內(nèi)容、方式等的安排與指導，總體上達到什么程度（課文三單元）。 （課文四單元）。（課文二單元）。（課文一單元）。 （課文六單元）。家鄉(xiāng)的真情再現(xiàn)家鄉(xiāng)的語言調(diào)查家鄉(xiāng)的變化尋訪家鄉(xiāng)的故事想象家鄉(xiāng)的文化積淀3抓研究內(nèi)容性質(zhì)及其實踐特點，準確歸納提煉研究過程材料。交流3:對“語文塊板中的研究內(nèi)容材料”的歸納及提煉 在生活融入閱讀學習中，理解、運用農(nóng)村文化。標題充分利用課堂閱讀與表達的訓練，通過課堂融入、延伸學習，啟發(fā)學生休閑實踐、思考及用 語言表達農(nóng)村文化生活的技能技巧與方法。（板塊研究過程要點：方式方

6、法及達成目標）【案例8】進入識字情境，用文字描述農(nóng)村生活 識字板塊功效點融入到學生熟悉的生活情境中，利用學生休閑生活知識經(jīng)驗和情感體驗，幫助學生更形象具 體地識字詞。如多媒體展示：夏天的美景，并附一首識字兒歌。你們看，夏天有哪些有趣的事？ 有蜻蜓在水面展翅飛舞全班：認真拼讀、誦讀。讀了這些詞語，從字形上看，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？ 都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。還說 出了與蟲字旁有關的其它字。過程敘述讓學生高興地欣賞、誦讀中，進入農(nóng)村生活情境，快樂研究價值點板塊功效點地理解其內(nèi)涵、外延之美，對農(nóng)村文化感興趣，學習用字詞表述?！景咐?】課外延伸課堂融入，學會對農(nóng)村生活的表達在學

7、習初冬一課時，利用多媒體手段，把“學生課前真切地體驗的霧中實景，親身感受 大自然的奇妙，享受大自然帶來的無窮歡樂”等，與課中對作者的生活、觀察、體驗相融，以旋 律節(jié)奏的書聲和姿態(tài)語，反復誦讀課文，讀懂融入內(nèi)容的意思，讀現(xiàn)出融入內(nèi)容的景境、情趣， 學生在不知不覺地知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)美，在表達美中抒發(fā)情感。獲得日常需要的語言、語感、表 達方法；獲得更多的知識、能力、情感體驗。運用習得的技能方法，又回到身邊實景中，去觀察 感知，習作表達。再把自己的習作、課后實景與課文對比，學習領悟課文中精華。過程敘述及研究價值的融合介紹【案例10】融入生活拓展實踐，掌握探究農(nóng)村文化技能板塊功效點S版小樹死因的調(diào)查報告

8、一課中，從解題入手，明白作者是對小樹非正常死去的原因， 進行調(diào)查。再從場面文句的理解、領悟作者調(diào)查的原因。在多種語文實踐活動中，通過圖文聲音 多媒體課件聯(lián)系實際，讓學生自主、合作探究學習：作者是怎樣調(diào)查的，怎樣分析的，得出什么 結論，提出什么建議等，從而理解掌握實踐調(diào)查農(nóng)村的途徑、方法和技能，激發(fā)學生學習借鑒寫 調(diào)查報告的方法。課后，指導學生找到想要調(diào)查的農(nóng)村內(nèi)容，思考自己調(diào)查原因和調(diào)查途徑方法 等，進入農(nóng)村實踐調(diào)查。用課件展示成果，如認識、了解新農(nóng)村建設中的環(huán)境衛(wèi)生、污水與垃圾 處理等實際問題形成書面報告，交流以至傳遞有關部門。不僅進一步感知課文，還認識、了 解了農(nóng)村文化生活?！景咐?1】融

9、入生活演繹經(jīng)典，領悟農(nóng)村文化奧妙板塊功效點適時恰當?shù)匕压旁娭饕獌?nèi)容，轉(zhuǎn)化為比較實在的農(nóng)村生活情境內(nèi)容，通過對生活的不同層次 理解（學生生活母語學習的知識經(jīng)驗不同），會讓學生的生活詩意化，更加熱愛農(nóng)村生活。 樣領悟及程度的介紹如暮江吟出示范誦課件，指導學生以喜悅的心情，跳躍的節(jié)奏，贊美 的語調(diào)反復誦讀。出示農(nóng)村生活情境畫面課件，點撥學生吟誦時努力揣摩詩人的情感，還要努力 在腦海里浮現(xiàn)詩中描繪的生活場面。出示農(nóng)村生活圖文視屏課件，引導學生進入情境讀詩句，看 誰指得準，讀得清楚，迫使學生更深一層地進入情境，一遍一遍地吟詠詩句，在吟詠中展開想 象，將自己與情境、詩句、詩人融為一體，展開對話，從而體會到

10、詩的意境。過程與究價值的綜合介紹板塊功效點【案例12】：用生活文化作課文，搜集運用農(nóng)村文化把各段閱讀目標與農(nóng)村相關“詞串、對對子、三字歌”誦讀相融入。如出示配音配樂課件： 金秋 煙波 水鄉(xiāng)，蘆葦 菱藕 荷塘，夕陽 歸舟 漁歌，楓葉 燈火 月光。云對霧，雪對霜；和風 對細雨，朝霞對夕陽等，引導學生反復地呤誦學習理解詞句，在優(yōu)美的聲韻中，學生獲得春雨般 的滋潤，純凈學生心靈。過程敘述要更多地改選融入當?shù)剞r(nóng)村文化，讓學生在誦讀詞句中，誦 出所蘊涵的當?shù)剞r(nóng)村風光、景觀之美及情趣，牢記漢字詞句，領悟其言之意。研究價值點13】：農(nóng)村說與做。【案例14】：用書面語記錄多彩的農(nóng)村生活。指導休閑學生學習借鑒課另

11、外，在交際、習作實踐生活中，交流、表達 農(nóng)村文化。僅作一個提示。【案例文化生活中的搜集、處理、記錄新農(nóng)村文化建設信息。啟發(fā)學生把自己在新農(nóng)村文化建設中“看的”、“畫的” “玩的”等事或物，以不同形式語，如口頭語、圖畫、聲音與韻文、口語交際、綜合學習的思維、言語，深入農(nóng)村生活實踐，從自己的審美視角、情感、價值， 去思考、發(fā)現(xiàn)、“做的”、律等，再次有頭有尾地呈現(xiàn)，用文字記錄，進行整理、潤飾加工，成書面語言。進行“聽中寫、 看后寫、畫后寫、玩后寫”的研究材料搜集提煉。二、對搜集較為隱性或間接的研究過程材料的歸納與提煉交流4:對“學生自主部分的研究材料”的歸納及提煉引領學生步入休閑閱讀生活，自悟吸納農(nóng)

12、村文化此基礎上根據(jù)學生年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真幫助他們推薦、選擇有 益的休閑讀物。激勵學生把見到的、經(jīng)歷的、聽人介紹的、網(wǎng)絡影視的農(nóng)村生活文化，融于休閑 閱讀思考，提高學生的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成一種好習慣。授之以漁，樂于休閑閱讀生活。教給學生休閑閱讀的技能技巧與方法，用教材提示和教師小時休閑閱讀經(jīng)驗，弓I發(fā)休閑學生 從閱讀語文書拓展開去，主動與家人、同學以及老師交流?！景咐?】授之以漁“三法”技巧、技藝、方法授之休閑朗讀與默讀的技巧。在指導學生休閑誦讀古詩詞、聲情并茂的作品時，要把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，并理解、體驗和記憶，培養(yǎng)語感；在查閱資 料，默讀報刊

13、，以及在理解性、研究性的廣泛默讀中，要求學生集中注意力，作出快速的信息處 理和消化，并作“標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表”等筆頭活動，用最少的時間獲 取盡量多的信息，提高閱讀效率。授之休閑精讀與略讀的技藝。根據(jù)生活的需要，引導學生把略讀和精讀結合起來進行休閑閱讀。對精讀“語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動”等作品時，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感 官，做到“口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注”等，對讀物的某些重點內(nèi)容，還要 逐字逐句精思熟讀；在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地咯讀有關書報的有關篇章或有關 部分，學以致用。授之休閑摘錄與隨感的方法。許多學生在休閑閱讀過程中，往往過

14、多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。應多鼓勵、指導學生，隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷或者讓自己感觸深刻的地方 乃至全篇原文摘抄；對自己的休閑閱讀物的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，以及把自 己訂閱的報刊雜志中的好文章剪裁，粘貼到自己的讀書筆記中；把閱讀中的各種新認識、感悟記 錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收?！景咐?】講述老師小時休閑閱讀的故事休閑閱讀的激情【案例3】妙用導語和情境圖，激勵休閑閱讀 休閑閱讀的興趣關注農(nóng)村文化生活，自主選擇閱讀。學生常想：什么是愛？什么是美？因人而異推薦讀物，讓休閑學生選擇閱讀，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，幫助他們更好地理解與表達身邊的文化生活?！景咐?】適應現(xiàn)實生活“四

15、閱讀”休閑閱讀的內(nèi)容問題關心集體一一閱讀“愛國情懷”類篇章。人間生活一一閱讀“體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)”類篇章。專心工作一一閱讀“追求現(xiàn)代價值觀”類篇章。工作與社會一一閱讀“道德規(guī)范嚴己”類篇章。【案例5】：追求文化生活“三吸納”休閑閱讀的內(nèi)容問題吸納不同民族文化。 我校學生95%以上是漢族，而我國是一個多民族國家，因此，需要吸收 各民族的優(yōu)秀文化。把學過的寫不同民族的課文進行整合分類，仔細地對比閱讀，領略不同民族 的文化風采。如草原的早晨草原反映蒙古族的日常生活與蒙漢情深；拉薩的天空菩薩兵展現(xiàn)藏族地區(qū)的景色特點以及紅軍與藏胞的深厚情誼；歡樂的潑水節(jié)則帶來了傣 族同胞的歡樂與喜慶。吸納不同國家文化。 我校

16、學生雖深處于一個偏遠的農(nóng)村，但他們正處于多元文化交流與融合 的時代，在文化交流日益頻繁的現(xiàn)代，農(nóng)村小學生也需要吸收其他國家的優(yōu)秀文化。他們作為一 個未來公民需要有多元的價值觀與包容沖突的胸襟，以多元文化豐富學生的精神世界。因此， 休閑閱讀學習代表西方國家文化中的精華，如有關科學家、文學家及音樂家等杰出人物的故事， 重在閱讀學習他們的科學精神及優(yōu)秀品質(zhì)。休閑閱讀學習一些富含哲理的普通人的日常生活故 事，以及人與自然、動物融洽相處的故事。這些正是我們傳統(tǒng)文化中欠缺的。吸納不同時代文化。對幾千年的人類歷史文化，學生必須閱讀并吸取這些人類歷史文化中的 精華加以傳承，才更能學會對現(xiàn)實生活中的意義與思想的

17、理解與表達。休閑閱讀一些“古代及 近現(xiàn)代中的科學家、文學家等專家型偉人；革命戰(zhàn)爭年代中的革命領袖等政治家型的偉人”類文 章，主要學習這些榜樣及其勤奮、刻苦的科學精神及聰明才智，或塑造革命領袖的道德風范，這 對農(nóng)村學生的道德品質(zhì)的形成具有積極作用。適當休閑閱讀學習、了解各個時代人們對生活的 感悟與反思，如人們對古代社會黑暗與不公的揭露與批判。通過這些休閑閱讀學習了解，塑造農(nóng) 村學生的批判與理性精神是大有幫助的。交流5 :對“影響其他人員的實踐改革中的研究材料”的歸納及提煉（四）激發(fā)學生熱愛休閑語文生活，創(chuàng)造吸納農(nóng)村文化把農(nóng)村生活，與語文實踐、班校活動相融合，開展主題活動，引發(fā)學生在農(nóng)村生活中學語

18、文 用語文的興趣，引發(fā)學生深入認識、了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的激情。簡介怎校開展活動又達到怎樣的目標勞動實踐調(diào)查與創(chuàng)造。這個標題不僅要與大標題相衍接，又要概括操作及兩個案例根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)勞動的需要，運用當?shù)?、當時的人力物力，找準課內(nèi)外、校內(nèi)外認知的聯(lián)系點， 以及書本學習與實踐相結合的切入點，以一個隊或相鄰隊學生為小組，禾U用學生一月的休閑時間， 以一項項季節(jié)性的生產(chǎn)勞動基地為課堂，開展語文實踐學習。以這種生產(chǎn)建設為內(nèi)容的休閑活動， 不僅能豐富閱歷、增長才干，還能了解、認識農(nóng)村，積累農(nóng)村實踐感受和經(jīng)驗，還能培養(yǎng)休閑學 生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高學生的語文實踐能力?！景咐?2】語文休閑下農(nóng)田與家長合作

19、做一項“水稻種植實驗”綜合實踐學習活動：向父母或鄰居調(diào)查水稻種植知識， 會。 中， 理、加工資料的方法?！景咐?3】休閑生活中的“實踐創(chuàng)造”學習休閑勞動中的小產(chǎn)品大推薦：自己動手做小制作（小工藝品），親手培育花奔、瓜果 蔬菜或做小發(fā)明，然后向別人介紹，別人能接受或親手去做一做。在這個過程中，根據(jù)自己所推 介的物品來撰寫說明書和廣告詞；交流：要對推介人和“顧客”的語言表達提出要求；評價中， 進一步提高休閑學生的綜合能力。編社志記傳奇人物。歸納了 2個案例：一方山水和一方老人傳育著一方后人；農(nóng)村新人的宣傳。評論當?shù)剞r(nóng)村生活觀。歸納了 1個案例：山里的小學生也敢說大話。做一份書面調(diào)查小報告。與父母合

20、作種植水稻，做觀察記錄，寫一份種植過程中的收獲體 突出休閑學生的自主性，重視學生積極參與的精神，將語文課上所學知識用于調(diào)查、實踐 又通過參觀、調(diào)查、訪問、操作培養(yǎng)了學生觀察、表達、寫作、動手能力，學會了收集、整歸納了 3個案例：原來農(nóng)村也有美妙絕倫的文化;搜集展示描寫農(nóng)村的詩詞、歌、諺語。 輸了也快樂；別有風味的賽農(nóng)會。歸納了 3個案例：山村里有山村節(jié)日的喜樂；認識農(nóng)創(chuàng)作農(nóng)村題材的習作、小報、文藝。 村，用語文辦小報；山村農(nóng)活上舞臺。開起新農(nóng)村文化十二支花一一在班?；顒又刑岣邔W生閑暇生活學習質(zhì)量三、全面仔細分析框架，提煉大小標題及刪補研究過程材料交流6 :全面仔細分析框架，提煉大小標題及刪補研

21、究過程材料課題名稱：綻放生命之花一一在休閑語文生活中吸納農(nóng)村文化的實踐研究a研究的效果：怒放生命之花的活力1.學生終于悄然變化2.教師有了欣悅3.帶來了學校多項工作的春天能否看 出變化 與怒放 出了生 命之花休閑生活潤育了文化學 習的情趣。疋否有 了欣悅 與怒放 出了生 命之花語文實踐教改帶來了愉 悅能否看 出變化 與怒放 出了生 命之花促進了教科研發(fā)展休閑生活凸顯了農(nóng)村文 化的傳承。形成了語文實踐教育新 理念促進學校實施素質(zhì)教育休閑生活彰揚了農(nóng)村文 化的積淀提高了教師的實踐與科 研能力休閑生活提咼了文化學 習成績。研究過程內(nèi)容：澆灌生命之花的歷程1 .引領學生步入休閑 閱讀生活，自悟吸納農(nóng)

22、村文化2 .指導學生休閑語文 生活實踐，學習吸納農(nóng) 村文化3.引導學生擁有休閑 語文生活，活用吸納農(nóng) 村文化4.激發(fā)學生熱愛休閑 語文生活，創(chuàng)造吸納農(nóng) 村文化是否在 引導步 入能否 自悟吸 納授之以漁，樂 于休閑閱讀生 活是否在 指導實 踐在生活融入閱讀 學習中，理解、是否在 引導擁 有能否 活用吸 納學習愛國人物 的品質(zhì)是否在 激發(fā)熱 情能否 創(chuàng)造吸 納勞動實踐調(diào)查 與創(chuàng)造運用農(nóng)村文化關注農(nóng)村文化 生活，自主選 擇閱讀在交際、習作實 踐生活中，交 流、表達農(nóng)村文 化感悟傳統(tǒng)與現(xiàn) 代的美編社志記傳奇 人物 _養(yǎng)成休閑閱 讀，善用農(nóng)村 生活思考在全冊整合實踐 生活中，領會、 掌握農(nóng)村文化探究人與

23、自然 的奧妙。評論當?shù)剞r(nóng)村 生活觀能否學 習吸納領悟模范人物 的真諦搜集展示描寫 農(nóng)村的詩詞、 歌、諺語創(chuàng)作農(nóng)村題材 的習作、小 報、文藝研究成果：培育生命之花的法寶1.理解把握在休閑語文?；钪形{農(nóng)村文化 的內(nèi)涵2.靈活運用吸納農(nóng)村文化的策略指導及其操 作內(nèi)涵正 確與否從整體 看是否抓住小學語文教育特點，把農(nóng)村文 化融入小學語文單元專題的學習實踐， 跟隨有序的單元專題學習及實踐活動開 展，通過各種休閑學習實踐指導策略， 引領學生從他律到自律高效利用休閑時歸納正 確與否從整體 看是否讓休閑學生自覺自悟農(nóng)村文化的三大閱 讀引領。分步或同時運用“在休閑語文生活中吸 納農(nóng)村文化”的四大策略讓學生在休

24、閑語文生活中吸納農(nóng)村文化理解把 握間，到書中進行生沽，進行學習實踐， 潤育學生語文休閑生活情趣，逐漸改變 學生休閑生活方式，不斷提高學生休閑 生活的文化內(nèi)涵，豐富學生的精神世 界。靈沽運 用的六大精心指導把握在休閑語文生活中吸納農(nóng)村文化的 實質(zhì)性操作四、挖空心思用課題的生成，反復揣摩提煉整個課題，上升一個高檔 次1 .課題的背景或研究的現(xiàn)狀的收集與提煉。交流7:我校小學生，大多是鄉(xiāng)村孩子，閱讀書刊少，休閑多，方式單調(diào)，做一點家庭作業(yè)，就看電視、管持家務、帶小弟妹、到坡上玩耍、伙伴游戲等。他們的監(jiān)護人大多文化素質(zhì)相對較 低，不善用富有文化底蘊的習俗傳統(tǒng)、現(xiàn)實生活，引領孩子進行休閑學習。行政村及生

25、產(chǎn)隊上沒 有文化場所及活動，其物質(zhì)與精神文化生活貧乏。但一個鄉(xiāng)村有了一所學校，就有了一個文明的 搖籃，就有了一種希望。2 .對課題的內(nèi)涵與外延的歸納與提煉。交流&從課題組最初的想法至最后對該課題的認定：抓住小學語文教育特點，把各類農(nóng)村文 化融入小學語文單元專題的學習實踐，跟隨有序的單元專題學習及實踐活動開展，通過各種休閑 學習實踐指導策略，引領學生從他律到自律高效利用休閑時間，到書中進生活，進行學習實踐， 潤育學生語文休閑生活情趣，逐漸改變學生休閑生活方式，不斷提高學生休閑生活的文化內(nèi)涵， 豐富學生的精神世界，從而提高學生的語文學習成績和綜合素養(yǎng)，為學生的生命成長鋪路奠基。3 .課題名稱由來的

26、思考與提煉。4 .研究效果材料的收集與提煉。交流9 :以“學生終于悄然變化”部分，來看“怒放生命之花的活力”休閑生活潤育了文化學習的情趣。以農(nóng)村生活文化融入實踐中，重視以生活為導向的課外自主閱讀、實踐閱讀，進入生活學習與實踐，改變了學生休閑生活方式，豐富了學生休閑生活， 自然培育了學生愛生活文化的信念和情感。愛國熱情洋溢心澗。從精品文到自己喜愛文的學習中，習得讀書方法，從要求閱讀到自發(fā)的泛讀中，養(yǎng)成樂意精讀、略讀和瀏覽農(nóng)業(yè)科普等讀物習慣，積淀了學生傳統(tǒng)文化和生活科學的文 化底蘊。還沒寫詩訓練，李苗等幾位實驗班學生讀巡奧運，慶奧運中，讀活了書，愛國的熱 情洋溢心澗，創(chuàng)作了詩篇，獲省市獎四篇。其中

27、，對實驗班陶欣悅撰寫的美麗神奇的 2008評語：小詩人能把書中的學習和現(xiàn)實生活緊密結合起來，有自己獨特的感受、認識。小詩人在 對現(xiàn)實與過去、將來的奧運會的人和物描寫中，贊美了中國2008年奧運會的美麗和神奇休閑生活凸顯了農(nóng)村文化的傳承。以語文休閑生活實踐，引領學生身臨新農(nóng)村建設現(xiàn)場，看到新風尚、新氣向，聽到動人的故事，讓學生千思百慮，激發(fā)了學生對農(nóng)村文化的興趣和潛在 的文化創(chuàng)新力。激活了孩子汲納農(nóng)村文化的靈性。善把自己耳聞目睹、所作所為，轉(zhuǎn)化為自己的語言文字，真實或創(chuàng)意地表達農(nóng)村文化生活，主動分享交流，特別是學生稿件發(fā)表，10元、15元、20元、30元的稿費到了學生手中，那種欣喜激情不可言之，

28、對他一生影響不可預言。如農(nóng)村文化生活體驗 稿：研究班學生的升旗在省少年時代上發(fā)表等；如觀察農(nóng)村生活文化稿：研究班學 生的要下雨了賀年卡在省級語文學習報上發(fā)表；生活實踐稿：研究班學生 的放風箏、老師的眼睛分別在省少年百科知識報上發(fā)表；如農(nóng)村評論稿：研究班 學生在吉林省的江城晚報18號10版上發(fā)表的鮮艷的紅氣球等；文化生活感悟稿：研究班學生口等分別在湖南省的小天使報上發(fā)表的溺水、難忘的傷痛、花語心 愿等。休閑生活彰揚了農(nóng)村文化的積淀。在休閑里，學生積極參與農(nóng)村文化建設，實踐調(diào)查、訪 問，收集、積累描寫農(nóng)村的詩、歌、諺語，編寫生活劇、社志，創(chuàng)作農(nóng)村題材的習作、小報等，學到了很多書本中不能學到的東西。

29、接觸單位了解農(nóng)村。學生采訪政府、教辦、學校以及周邊的企事業(yè)機關單位，獲取農(nóng)村政治、物質(zhì)文明的實踐內(nèi)容，學生的口語交際、寫作等能力得到了鍛煉。養(yǎng)成樂于認真觀察，發(fā)現(xiàn) 農(nóng)村文明建設之美；主動實踐感受勞動的辛酸，了解、掌握勞動的技能方法，并勤于用適用文、 習作等方式表達自己的認識理解和情感體驗。、同學的記實 采訪圖片、心得作文等 3篇文章分別在精神文明報上發(fā)表。2007年暑期，實驗五三班對安岳縣鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)物質(zhì)文化建設，進行了實地調(diào)查、 走訪，形成了書面倡議書和習作8篇，從不同的角度對現(xiàn)在和未來的開發(fā)區(qū)作了形象而具體的描述，在校園廣播和社區(qū)廣泛宣傳后，引起了口人民政府重視，于現(xiàn)正式投入全面建 設，形成了

30、開發(fā)區(qū)的物質(zhì)文化建設是小城鎮(zhèn)建設的一個文化亮點。休閑生活提高了文化學習成績。學生盡情地進入農(nóng)村文化生活實踐，活用課本語言和表達生活文化的技能技巧，快樂地進行聽說讀寫練，不知不覺地培養(yǎng)了休閑學生的人文素質(zhì)，提高了 學生的語文成績?！澳Ч碛柧殹钡恼胬?。2008年秋，某主研因管理、專業(yè)學習、教研活動組織等原因，他在 自己研究班上課時間，最多不過十一周，其余時間，少部分由學生斷斷續(xù)續(xù)自學交流，大時間被 數(shù)學占去?，F(xiàn)狀簡介臨近期未要統(tǒng)考了，主研才得以精心組織學生，對基礎題、閱讀題、 習作等進行系統(tǒng)的提煉急訓，同時，對班上各類作業(yè)完成不好的學生，進行重點輔導和跟蹤督 導。而同年級的另兩個班，早就上完新課；

31、對學生“聽寫默寫，背課文、作文書，課堂達標 冊”，是人人過關；來至網(wǎng)上的、自己出的一套又套的考題，是考了講，評了做；對后進生家訪 施壓，要求學生寫保證考多少分；勸個別極差生轉(zhuǎn)校，因此，兩個班的老師笑：主研你施行“魔鬼訓練”也不行了。冤不是縣上考題非?；睿荚囋u估結果：主研班的學生高分人數(shù)， 比好班只少一人，其它的平均分、及格率、學生鞏固率都高出那兩個班。他們木了！情況描述原因就是沒有真正懂得掌握“魔鬼訓練”背面的真理：面對農(nóng)村學生的真實，大膽改革語文課， 讓學生在農(nóng)村文化生活中快樂學習，體驗到了用語文實踐活動審視農(nóng)村文化的情趣，提高了學生 休閑實踐能力和思維，活用課本的語言和語言表達方法，盡情

32、地實踐于農(nóng)村文化生活，進行大量 聽說讀寫，真正做到提高語文教育教學質(zhì)量?；顒臃此?、經(jīng)驗提升再苦再累也覺得安逸（教師方面的研究效果材料）。學校有較多教師和領導私下問口主研，你身兼學校數(shù)職管理，參加省、市骨干培訓，作市教改專委會會員、中小學教育科研聯(lián)組小 學組副組長、市小語專委會會、縣區(qū)小學語文兼職教研員等學習，另外還承擔市、縣級三項在研 課題的第一主研，一天都忙不過來，還要上一個班的語文課，你不苦不累？何必喲！主 研，他卻說：我雖然沒有時間一課接一課地去上完教材，家長很不理解！我不在意。別人勸慰我堅持、高及家長不理解的處境通過我活用教材，不全依賴教材，還打破編排順序，滲透農(nóng)村生活文化， 讓學生在

33、語文實踐融入中，體驗生活文化學習的愉悅，一天不同一天的變化。比如有些課文內(nèi)容 讀得比我都還有味；有些文句的背后意思還比我理解得深遠；課文剛學完，我還沒有系統(tǒng)講，他 們就以農(nóng)村生活文化為題材，自編自演得這么好，這么到位，我打心底里喜歡他們；同一個口語 交際話題內(nèi)容，本班試講課與城里的示范課相比，我覺得班上的學生真乖！個個敢大膽交際應 對，能說會道讓我嘗道了山村語文教育改革的甜頭，我再苦再累都感到安逸！ 興的理由，實際上就是一個教學理念問題5.研究的主要內(nèi)容材料的收集與提煉。把所處環(huán)境中的良好 ，在“隨風潛入夜，潤物細交流10：（三）引導學生擁有休閑語文生活，活用吸納農(nóng)村文化弓I導家長以當?shù)剞r(nóng)村文

34、化建設的需要以及學生生活實踐水平，有計劃地 習俗傳統(tǒng)及富有文化內(nèi)涵的生活精髓，融入學生假日閱讀及實踐活動中 無聲”中得到滋補。（下面均以6年級實驗班寒假生活為例）學習愛國人物的品質(zhì)。通過愛國傳統(tǒng)美德的主題文化學習與實踐，豐富學生的暇日生活，讓愛國情念萌芽于學生休閑生活。【案例17】調(diào)查本隊愛家鄉(xiāng)的人我的生活我作主。與家人交流。調(diào)查與采訪。積少成多。記錄本隊人的風采。豐厚感悟傳統(tǒng)與現(xiàn)代的美。通過中華民族的傳統(tǒng)美德和當代意識的主題文化學習與實踐，學生的休閑生活內(nèi)涵，提高學生的休閑生活意義?！景咐?8】：用心感知身邊的親情請你自己找到有關“鄉(xiāng)間親情”文章閱讀。家長還應更多地與學生學習交流更多的傳美德

35、和 當代意識的文章。家庭交流。感受記錄。積少成多?！景咐?9】一起暢游童話世界共讀童話。我當主持人。 我也來編童話。探究人與自然的奧妙。通過“人與自然”主題文化的學習與實踐，讓休閑學生與自然和諧相處，改變學生的休閑生活方式，讓愛自然的情趣體現(xiàn)于學生休閑生活?！景咐?0】進入科學家之夢開闊自己的視野。一起尋找生活中的科學故事。當家里的解說員。做收獲記錄。領悟模范人物的真諦。通過“各類模范人物”主題文化的學習與實踐，讓學生休閑生活里，有那么一點模范人物的光影，關注自己的休閑生活?！景咐?1】調(diào)查研究本隊文明家庭戶閱讀交流。請家人幫助找一些“民族之魂”的書報，一起來讀一讀。注意喲！邊讀邊想：你 們在書中又結識一個個什么的杰出人物？你們向他（她）學什么？然后大家一起暢所欲言，交流 自已的感受?！胺顚W習交流。與家人交流專業(yè)人士以及科學家所具有的可貴品質(zhì)，如“勤學”“堅毅”獻”“智能”。學