2019精選教育巴金作品《繁星》課堂實錄.doc

1、巴金作品繁星課堂實錄一、激學(xué)導(dǎo)思 （ 略）二、引議釋疑 （ 略）三、點撥提高師：（小結(jié) ）剛才同學(xué)們分組對課文進行了議論，理解了 部分疑難問題，說明大家學(xué)習(xí)很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家朗讀第一段，想想作者 看到的星空是什么樣兒的 ?他有些什么想法 ?（ 學(xué)生朗讀課文 ） 生：作者看到星空是密密麻麻的繁星。 生：作者望著星天，就會忘記一切，仿佛回到了母親的 懷里似的。師：從作者這些想法里，我們能體會出作者的思想感情 嗎?誰來說一說。生：可以看出作者很愛他的母親。 生：不對 ! 應(yīng)該是懷念他的母親。 師：這些是不是作者看星空后的思想感情呢 ?生： 師：讓我們再讀一讀這句話。（ 學(xué)生讀第一段

2、最后一句話。 ）師： （點撥 ）大家想一想“仿佛回到了母親的懷里似的”是一句什么句 ? 生：比喻句。 師：這比喻句能不能說是作者的思想感情呢 ? 生：不能。師：（ 點撥難點 ） 這比喻句只能說作者望著星天，忘記了 一切，產(chǎn)生了好像回到母親懷里時的感覺。大家想一想，在 母親的懷里是什么樣的感覺呢 ?生：溫暖的感覺。 生：安全的感覺。生：和藹、親切的感覺。 師：在這些感覺中，哪一種才能表達這時作者的思想感 情呢?生： （ 小聲議論后 ） 親切的感覺。師：對了 !（ 點撥規(guī)律 ） 要體會作者的思想感情，一要理 解課文的主要語句 ; 二要聯(lián)系自己的感覺、體驗，這樣才能 準(zhǔn)確地領(lǐng)會作者表達的對星空的親切

3、感情。下面，我們就用這種方法，去理解作者在看星空時的想 法，體會一下作者要表達的思想感情。大家默讀第二段。（ 學(xué)生默讀第二段 ） 師：哪些句子是寫作者的想法 ? 生：星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得 光明無處不在。生：好像它們就是我的朋友， 它們常常在和我談話一樣師：為什么作者看到“星群密布”的星空，就會覺得光 明無處不在 ?生：因為是在晚上， 天是黑的， 有了星星， 才有了光明， 天才變成星群密布的藍天。師：除了這一層意思外， 我們聯(lián)系作者生活的社會環(huán)境， 想一想“光明無處不在”說明了什么 ?生：說明舊社會很黑暗。師：（點撥 ）舊社會是黑暗的，但作者從星星點點的星光 中看到了“光

4、明無處不在”，說明了他對什么充滿了信心。生：對生活充滿了信心。生：對前途充滿了信心。師：對!（ 點撥規(guī)律 ） 從這里可以看出， 體會作者的感受， 還要聯(lián)系課文的寫作背景，這樣就比較容易抓住作者的思想 感情。接下來我們看看，作者把星星比作“朋友”，表達了作 者什么樣的思想感情 ?生：親切、友好的感情。師：你是怎么知道的 ?生：我用第一段的分析方法， 作者把星星比作“朋友”， 朋友之間的感情就應(yīng)該是親切、友好的。師：講得好，說明你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，學(xué)到的方法很快就能 運用了。第三段寫的是作者如今在海上看繁星的情景。請大家一 邊讀課文，一邊把表示作者對星空的親切感情的句子畫出來。（ 學(xué)生一邊默讀課文，一邊

5、畫句子 ） 師：誰來讀一讀你畫出的句子 ? 生：在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是 一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。師： （點撥關(guān)鍵 ） 這里，作者感覺到自己是沉睡在星的懷 抱里，又比作是睡在母親的懷里，跟“從前”和“三年前” 的感覺對比，一個是比作回到母親的懷里，一個是把星星當(dāng) 作“朋友”，如今是睡在母親的懷里，作者的思想感情有沒 有變化 ?生：有。師：有什么變化，誰來說說。生：師： （點撥）第一次有什么感覺 ?（生：親切 ）第二次呢 ?（生： 親切、友好 ） 第三次呢 ?睡在母親的懷里跟回到母親的懷里， 感覺有什么不同 ?生：特別安心、舒服。師：特別安心， “舒服”應(yīng)改為“舒適”好。 可以看出， 作者的感情一次比一次加深了。同學(xué)們再想一想，作者為什么對星星有這么深厚的感情呢? 生：對星星有感情，是因為作者熱愛大自然。師： （ 點撥規(guī)律 ） 說得好 !×× 同學(xué)能把星星 和大自然這兩個事物聯(lián)系起來考慮，理解問題就深刻了。我 們再想一想，作者兩次看繁星的感覺與在母親懷里的感覺連 在一起，表達了作者怎樣的感情呢 ?生： （小聲議論 ）師：（點撥 ）大家運用 ×× 同 學(xué)的理解方法去考慮，母親和什么聯(lián)系起來 ?生：與祖國聯(lián)系起來。 師：母親與祖國聯(lián)系起來，很好，進一步考慮，從這里 表達了作者什么思想感情