4《不做“小馬虎”》教案（部編版（人教版）小學一年級道德與法治下冊）

1、部編版小學一年級道德與法治下冊教學設計部編版小學一年級道德與法治下冊第4課 不做“小馬虎”教學設計教學導航【教材分析】不做“小馬虎”是人民教育出版社出版的道德與法治一年級下冊第一單元第四課的內容。本單元四課分別對應整潔、精神、守時惜時和認真細心，相互之間是并列關系。本課教學在本單元中重點針對學生在這一時期普遍存在作業(yè)馬虎的問題進行設計，引導學生養(yǎng)成做事認真細心的好習慣。【學情分析】低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、抄漏題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因馬馬虎虎做錯事、耽誤事。由于他們年齡小、能力有限和缺乏責任心，沒掌握克服不良習慣的方法，沒有形成學習和做事認真、細心的良好習慣。本課旨在針對學生中

2、存在的這些問題，按照低年級學生的認知規(guī)律，滲透責任心的教育，使學生懂得做事馬馬虎虎危害大，學習、做事時要認真、細心，從小養(yǎng)成良好的習慣將受益終身?！窘虒W目標】1.做事情有認真負責的態(tài)度。2.初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。3.知道要認真完成自己承擔的任務。4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程?！窘虒W重點】初步認識馬虎的危害，養(yǎng)成做事認真細致的好習慣?！窘虒W難點】掌握克服馬虎的技巧，體驗做事認真帶來的快樂。【教學準備】教師準備：課件學生準備：自己的作業(yè)本【課時安排】2課時教學過程一、故事導入：何為馬虎(一)課件播放故事相傳，北宋仁宗年間，京城有一位畫家，造詣很高，頗有聲望。但他愛喝酒，酒后常

3、因草率辦事鬧笑話。一次醉酒后，這畫家應友人之托畫老虎。剛畫好虎頭，另一人又請他畫匹馬，他便不加思索地在虎頭后面畫了一個馬身子。友人莫名其妙，問他：“畫的是馬還是虎？”畫家回答說：“馬馬虎虎?！庇讶艘娝嫷貌粋惒活?，不滿意地走了。而他卻把這幅畫掛在自家廳堂之上賞玩。大兒子問他畫的是什么，他說是虎。二兒子問他畫的是什么，他說是馬。后來大兒子去狩獵，途中遇到一匹馬誤認為是虎，就一箭把馬射死了，結果賠償了馬主人的損失。二兒子在山上碰上了虎誤認為是馬，想去騎馬，結果被虎咬死。這畫家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不倫不類的畫付之一炬，并吟詩一首：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒依圖射死馬，二兒依圖喂了虎。草

4、堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫馬虎?！睆拇酥?，人們把這位畫家稱為“馬虎先生”。后人又把處事草率，粗心大意，辦事不認真統(tǒng)稱為馬虎，并沿用至今。二、揭示課題：認識馬虎（一）課件展示課本中的插圖：1、孩子穿衣紐扣錯位2、在外玩耍丟掉玩具3、試卷上漏題未做（二）學生回憶生活，我有過馬虎嗎？1、讓學生會議后大膽講述自己的故事，老師可以及時在黑板上板書，如：忘帶書，忘戴紅領巾，語文書忘帶2、由于時間關系，每個同學拿出筆來，將自己的馬虎事寫在卡紙上，放入馬虎盒中（老師拿著馬虎盒收集馬虎事）。（三）馬虎給他人帶來的麻煩1、課件出示動畫片（媽媽請假為我送書）2、生活中因你馬虎給誰帶來了麻煩呢？（學生暢所欲言）三、探

5、究原因：剖析馬虎（一）幫馬虎找原因1、請班上認真聽課的同學上來從馬虎盒中抽出馬虎事，當事人說出出事的原因（從中抽出幾個）（二）總結原因1、你曾經(jīng)因為什么原因而做了馬虎事？2、這件事給你和別人造成的麻煩是什么？3、我知道了以后應該怎么辦？（三）馬虎的危害1、課件展示馬虎造成的后果2、假設因為馬虎而會出現(xiàn)的后果（四）揭示主題：不做“小馬虎”。四、尋找辦法丟棄馬虎（一）四人小組討論，針對同學生常出現(xiàn)的馬虎事，為其想點辦法1、課件出示文中插圖，讓學生找辦法?？偨Y出常用辦法。2、游戲活動，讓學生從玩中找出辦法，總結并板書。（二）拿出卡紙，寫出甩掉馬虎的秘訣五、總結妙方：認真謹慎做好每一件事兒歌總結，說唱

6、結合，深化主題，養(yǎng)成習慣【板書設計】“小馬虎”1.馬虎的危害2.抓馬虎3.克馬虎【教學反思】低年級學生由于年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。所以他們在學習中常因馬虎而多一筆少一劃、連錯、抄錯題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。結合我班開展的班級文化建設“從小養(yǎng)成好習慣”，幾次試教下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于父母包辦家務事，都認為自己從沒做過馬虎事，也很難找到自己身上存在的馬虎問題。經(jīng)過幾次修改教案，我根據(jù)自己班級學生的特點，又將本課的重點改成了引導學生發(fā)現(xiàn)自己和別人的馬虎，并拍了許多學生生活中和學習上常出現(xiàn)的一些小馬虎現(xiàn)象。通過分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使學生學會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學生認真傾聽，認真觀察的習慣；通過“調查表、七色花”形成家校合力，幫助學生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學生做事認真負責的好習慣。 課上，學生都能積極找別人和自己存在的馬虎，但個別學生還分不