人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組整組教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組整組教學(xué)設(shè)計(jì)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：發(fā)現(xiàn)五彩世界。設(shè)計(jì)理念：本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學(xué)時(shí)要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣”這個(gè)目的去展開(kāi)。本組課文中描寫(xiě)的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認(rèn)認(rèn)真真地做過(guò)觀察的人并不會(huì)多，尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察同一種事物的人會(huì)更少。持久的觀察力需要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的濃烈情感來(lái)支持，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作

2、者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲(chóng)的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。在本組文章中作者并沒(méi)有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞語(yǔ)是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成本組的訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的整合在一起。本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為七個(gè)模塊，分別為：模塊一預(yù)習(xí)課文（2課時(shí)）：掌握學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立識(shí)字并熟悉內(nèi)容。模塊二理解內(nèi)容（2課時(shí)）：學(xué)會(huì)多角度觀察事

3、物，感悟觀察事物中得到的啟示。模塊三領(lǐng)悟表達(dá)（2課時(shí)）：品析語(yǔ)言，感悟方法，練習(xí)運(yùn)用。模塊四整本書(shū)閱讀（1課時(shí)）:深入領(lǐng)悟觀察要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。模塊五語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（2課時(shí)）：睜大觀察的眼睛，述說(shuō)感悟的心靈。模塊六口語(yǔ)交際與習(xí)作（2課時(shí)）：多角度體驗(yàn)觀察的重要性，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。模塊七積累與檢測(cè)（1課時(shí)）模塊一預(yù)習(xí)課文：掌握學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立識(shí)字并熟悉內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“重疊、孔隙、痕跡、逐漸、隱蔽搜索”等詞語(yǔ)。2.能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

4、教學(xué)過(guò)程：一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：1.查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解蘇軾、陸游的生平及作品23首。2.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。3.相互交流、介紹自己查閱的詩(shī)小組交流蘇軾和陸游的詩(shī)并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。摘抄其他同學(xué)找到的好詩(shī)。4.總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自己讀書(shū)的積極性。二、嘗試自讀，理解兩首詩(shī)和課文。1.自學(xué)初讀（1）借助字典讀準(zhǔn)字音、理解詞義。（2）借助“注釋”或工具書(shū)試著講一講每首詩(shī)的意思。（3）讀課文時(shí)把不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。（4）朗誦自己查找的課外文

5、章。2.根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。3.讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。4.交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。朗讀課文、認(rèn)字解詞5.讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。6.交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。7.導(dǎo)入蟋蟀的住宅：同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。8.自由讀文、了解內(nèi)容以自己喜歡的形

6、式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。9.小組交流、集體修正小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。10.分段朗讀課文、明確文章層次11.引入世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著昆蟲(chóng)記。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？12.自讀課文，感知內(nèi)容。邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。模塊二理解內(nèi)容：學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀

7、并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)1.學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。2.采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。二、默讀課文、理清脈絡(luò)1.再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。2.默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫(xiě)了幾部分

8、內(nèi)容？三、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。1.讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。3.同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。4.再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。四、分段朗讀課文、明確文章層次1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。2.把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。五、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。2.師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。問(wèn)題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)

9、生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？六、細(xì)讀課文、提出問(wèn)題1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。3.小組交流、集體修正文章的主要內(nèi)容。4.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。模塊三領(lǐng)悟表達(dá)：品析語(yǔ)言，感悟方法，練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)詞句理解詞句的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。2.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感1.看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣

10、的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2.把想象到的景色用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。3.把自己想象到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后到講臺(tái)前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？4.師生共同評(píng)價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。5.把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。二、默誦古詩(shī)、談讀后的感受1.談讀誦的方法和體會(huì)。2.說(shuō)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。三、體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。1.反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2.講一講自己有什么感受，

11、并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。2.從“葉柄、六七根”等詞語(yǔ)中你感受到了什么。（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。）3.以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。四、畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。1.邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。2.指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣

12、把意思寫(xiě)清楚的。4.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，小組交流思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)的方法和時(shí)時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。）五、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子。假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題：（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？（2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？（3）作者為

13、什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？3.解決問(wèn)題步驟:（1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。六、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，交流所得。1.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。2.默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。3.交流地理知識(shí)

14、相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。模塊四整本書(shū)閱讀:深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法。昆蟲(chóng)記教學(xué)設(shè)計(jì)配合單元：四年級(jí)上冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)者：躍華學(xué)校小學(xué)部李致彪引語(yǔ)親愛(ài)的同學(xué)們，蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，不但領(lǐng)略了蟋蟀精湛的建筑才能，而且清楚地了解了作者把蟋蟀的住宅稱(chēng)作是偉大工程的原因。通過(guò)閱讀，我們會(huì)被蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安的精神所感動(dòng)，同時(shí)也會(huì)被潛心研究昆蟲(chóng)、把小昆蟲(chóng)當(dāng)作是可愛(ài)孩子的法布爾所感動(dòng)。下面的時(shí)間，我們就跟隨這位昆蟲(chóng)學(xué)界和文學(xué)界的偉人一起走進(jìn)神奇而有趣的大自然，去結(jié)識(shí)更多的昆蟲(chóng)朋友。一、內(nèi)容簡(jiǎn)介昆蟲(chóng)記是

15、一部描述昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性、食性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味、美感和哲理的文學(xué)寶藏。文字清新自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待和關(guān)照蟲(chóng)性，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲(chóng)和大世界獨(dú)特的觀察眼光。昆蟲(chóng)記這本書(shū)由若干個(gè)獨(dú)立的小故事組成，每個(gè)故事的字里行間都充滿著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，因?yàn)檫@本書(shū)對(duì)昆蟲(chóng)心理和思維進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě)，所以她也被看作是動(dòng)物心理學(xué)誕生的標(biāo)志。昆蟲(chóng)記又是一部描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的科普書(shū)，她那平實(shí)的文字，清新自然；她那幽默的敘述，惹人捧腹。昆蟲(chóng)記向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事

16、：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼螂是如何聰明的滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的這些人性化的蟲(chóng)子在自然這個(gè)大舞臺(tái)上翩然亮相時(shí)，會(huì)讓你一下子感覺(jué)到自己已置身于蟲(chóng)子的世界，昆蟲(chóng)的身影，昆蟲(chóng)的鳴叫，會(huì)一下子飛奔過(guò)來(lái)，擠入心胸，穿透心靈。這時(shí)每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震撼，一種不可抑制的沖動(dòng)，那就是背起挎包拿起放大鏡、屏住呼吸、輕輕的踏著潮濕的土地和野草、沐浴著日月星辰的光芒走進(jìn)廣袤的田野，融入進(jìn)這奇妙的充滿靈性的大自然。二、閱讀要點(diǎn)1、語(yǔ)言樸素，描述真實(shí)，體裁獨(dú)特。作者的文筆精致，就連昆蟲(chóng)腳爪的抖動(dòng)、觸角和觸須的撫摸、翅膀的輕顫，都描寫(xiě)得細(xì)致入微，仿佛帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)微觀的動(dòng)物世界；

17、法布爾時(shí)刻秉承著“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么”的理念，用散文的寫(xiě)作形式，真實(shí)而樸素地再現(xiàn)了一個(gè)活生生的昆蟲(chóng)世界。老師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些特點(diǎn)。2、精靈的小蟲(chóng)，多彩的生活，動(dòng)情的故事。這些小小的蟲(chóng)子為生活為生存而進(jìn)行斗爭(zhēng)時(shí)的表現(xiàn)簡(jiǎn)直妙不可言，書(shū)中的每一章都詳細(xì)深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。字里行間，我們仿佛又走進(jìn)了富含情趣的自然，又回到了如詩(shī)如夢(mèng)的童年，仿佛又看到了松毛蟲(chóng)的人生旅行，螢火蟲(chóng)小心翼翼的捕食，紅螞蟻捕食獵物的方法，孔雀蝶天鵝絨一般的衣衫，紅螞蟻不屈不撓的回巢和避險(xiǎn)。作者將這些小蟲(chóng)子的生活寫(xiě)成了一個(gè)

18、個(gè)趣味十足的精彩故事，又由這些故事組成了一部“多層次意味、全方位價(jià)值”的巨制鴻篇，實(shí)屬難得。寫(xiě)出它的法布爾以昆蟲(chóng)為友、與自然為伴的生活，本身就是一個(gè)讓人時(shí)時(shí)想起的動(dòng)人故事。讀書(shū)交流時(shí)由蟲(chóng)趣到生活情趣，不同的情感體驗(yàn)應(yīng)該在課堂上得到較好的實(shí)現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)觀察方法，學(xué)習(xí)閱讀方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧?！绑胂喈?dāng)美麗，它有著苗條的輕盈的腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的酷似紗羅的翅膀。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔?！鳖?lèi)似的描寫(xiě)很多，通過(guò)閱讀可以感受到這樣細(xì)致的描寫(xiě)離不開(kāi)仔細(xì)的觀察。法布爾描寫(xiě)小昆蟲(chóng)時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，特別是擬人化的寫(xiě)法讓文章充滿了盎然的情趣。在作者的筆下

19、，小小的甲蟲(chóng)“為它的后代作出了無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而糞金龜在黃昏迎來(lái)了“飛躍和歡唱的時(shí)刻”；再看“那愛(ài)拌嘴的麻雀夫婦，一邊訓(xùn)誡不謹(jǐn)慎的孩子，一邊鼓勵(lì)膽小的孩子”。當(dāng)我們讀到這些文字時(shí)，覺(jué)得應(yīng)該變換一下角色，把自己當(dāng)成是法布爾，要站到他的角度去領(lǐng)會(huì)觀察的要義，體會(huì)寫(xiě)作的真諦。4、感受生命之美，喚醒生命意識(shí)。昆蟲(chóng)記不僅讓我們學(xué)到了許多昆蟲(chóng)學(xué)的知識(shí)，而且還提升了我們的生命質(zhì)量和生命境界。通過(guò)讀我們要發(fā)現(xiàn)法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重之情，對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。每個(gè)人都應(yīng)該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺(jué)地喚醒自己的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。三、問(wèn)題提示1、你喜歡昆蟲(chóng)記嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。2、你對(duì)法

20、布爾有哪些了解？法布爾給自己的實(shí)驗(yàn)室起了一個(gè)什么名字？法布爾的理想是什么？為了理想而放棄舒適的生活你覺(jué)得值得嗎？3、你認(rèn)為“人類(lèi)是地球上所有生命的主宰，螳螂、黃蜂、蝎子、蟬等，這些昆蟲(chóng)的生命不值得尊重”這句話對(duì)嗎？從書(shū)中找出理由。4、法布爾觀察描寫(xiě)了那么多的昆蟲(chóng)，哪種讓你最喜歡？這些昆蟲(chóng)有沒(méi)有你早就認(rèn)識(shí)的？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？你和法布爾的觀察結(jié)果一樣嗎？哪些昆蟲(chóng)是你不認(rèn)識(shí)的？你記住它的特征了嗎？5、作者說(shuō)“蟬是勤勞的，螞蟻是懶惰的，因?yàn)橄s懂得自力更生，而螞蟻只會(huì)不勞而獲。”你同意這種觀點(diǎn)嗎？你對(duì)蟬和螞蟻有什么看法？6、你讀昆蟲(chóng)記的時(shí)候是什么心情？能說(shuō)一說(shuō)嗎？7、你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出一部分昆蟲(chóng)的特征

21、和性格嗎？8、你覺(jué)的自己學(xué)會(huì)了哪些觀察方法和寫(xiě)作方法？你會(huì)怎樣使用這些方法呢？你認(rèn)為從現(xiàn)在開(kāi)始自己該怎樣去做呢？9、讀完昆蟲(chóng)記后，你對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，你對(duì)昆蟲(chóng)的情感有沒(méi)有發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化呢？四、活動(dòng)設(shè)計(jì)1、昆蟲(chóng)選美大賽獲取并交流昆蟲(chóng)的圖片，然后介紹昆蟲(chóng)的習(xí)性和特征。學(xué)生可拿起相機(jī)走進(jìn)自然，拍一些昆蟲(chóng)的照片；也可利用其他方法搜集圖片，然后大家一起看圖片，猜小蟲(chóng)的名字，說(shuō)說(shuō)小蟲(chóng)的習(xí)性和特征。誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)的昆蟲(chóng)獲得“美麗天使”的稱(chēng)號(hào)，學(xué)生本人也可獲得“小昆蟲(chóng)學(xué)家”的美譽(yù)。2、標(biāo)本展覽館制作植物標(biāo)本、昆蟲(chóng)標(biāo)本，相互交流展示。借交流展示這個(gè)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然和植物和昆蟲(chóng)交朋友，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察

22、自然、研究自然的興趣。植物標(biāo)本昆蟲(chóng)標(biāo)本（以上圖片從網(wǎng)上搜集）3、昆蟲(chóng)故事會(huì)觀察或者通過(guò)查找資料，了解幾種昆蟲(chóng)的特征和習(xí)性，加入自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)他們的生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己和他們之間的故事。（最好借鑒作者的寫(xiě)作方法）五、相關(guān)資料1823年12月22日法布爾降生在法國(guó)南方阿韋龍省圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)民家中，他從小生活貧困，處境艱難，但他沒(méi)有向各種困難屈服，而是不知疲倦地從事他酷愛(ài)的昆蟲(chóng)學(xué)研究，他把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)、把自己的勤奮和不懈寫(xiě)進(jìn)了一卷又一卷的昆蟲(chóng)記中。由此他也獲得了“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲(chóng)荷馬”、“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”等桂冠。一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專(zhuān)為100多

23、種昆蟲(chóng)寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫(xiě)“蟲(chóng)子”的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。如果你對(duì)這樣的奇人、奇事、奇蟲(chóng)感興趣，那就認(rèn)認(rèn)真真地讀完吧。讀完之后如果想更多地了解昆蟲(chóng)、了解自然，還可以去讀人與自然、當(dāng)世界還小得時(shí)候、嚇人的爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)、花園系列、科學(xué)的故事等書(shū)籍，相信你會(huì)有更多地收獲。模塊五語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：睜大觀察的眼睛，述說(shuō)感悟的心靈。一、活動(dòng)主題：寫(xiě)觀察日記美麗的學(xué)校二、活動(dòng)過(guò)程：引入：同學(xué)們：學(xué)校是你們生活的樂(lè)園。學(xué)校里有有畫(huà)不盡的色彩，寫(xiě)不完的詩(shī)篇，唱不完的歌。我們利用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，描繪自己眼

24、中美麗的校園。一、介紹美麗校園1.介紹學(xué)校環(huán)境。自由發(fā)言，熱烈討論2.提出問(wèn)題：大家覺(jué)得我們學(xué)校美不美？你們覺(jué)得我們學(xué)校哪些地方最美麗？學(xué)校為什么會(huì)這么美呢？我們應(yīng)該為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？2.學(xué)生討論回答上面的問(wèn)題：小花園的樹(shù)美、草綠、花香、綜合樓、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花壇大家都愛(ài)護(hù)環(huán)境，為美麗的校園盡自己的一份力量。大家都在用行動(dòng)、用學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)，讓我們共同努力，為學(xué)校添光加彩。3.師生一起來(lái)參觀美麗的學(xué)校，認(rèn)真觀察記錄，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。二、完成觀察日記模塊六口語(yǔ)交際與習(xí)作：多角度體驗(yàn)觀察的重要性，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。2.

25、在口語(yǔ)交際中，回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣。3.在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄。4.練習(xí)品評(píng)自己的和別人的習(xí)作。5.通過(guò)學(xué)習(xí)胸有成竹進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、觀圖畫(huà)，比眼力。1.指名觀察教材的左圖，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)上隱藏著多少圖像。2.小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的塊，發(fā)現(xiàn)得多，然后再班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名觀察教材右上圖和右下圖。4.說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。5.大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。6.共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。二、講自己、談體驗(yàn)1.自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察

26、過(guò)的事物。2.介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。三、舉事例、激情感1.向大家講述自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事。2.說(shuō)一說(shuō)自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)改）一、擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周?chē)氖挛飭幔楷F(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。1.按提示有序地講述自己的發(fā)現(xiàn)：最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺(jué)到有趣？2.引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。3.老師對(duì)觀察日

27、記的寫(xiě)法和格式作一下指點(diǎn)。4.題目可以用觀察日記x則，也可自擬。二、學(xué)生凝思試寫(xiě)略作思考，即可動(dòng)筆；也可先列提綱，再寫(xiě)內(nèi)容。三、自讀自改、加工潤(rùn)色要求：1.寫(xiě)完后無(wú)聲細(xì)讀，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。2.反復(fù)斟酌，加工潤(rùn)色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動(dòng)，表現(xiàn)力更強(qiáng)。四、集體評(píng)價(jià)典型習(xí)作1.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀。2.再由小作者說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的理由。3.最后師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。五、同桌探討、相互評(píng)改明確評(píng)改要求：1.找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。2.在文章中或文章后寫(xiě)出自己的評(píng)改意見(jiàn)。3.就文章內(nèi)容和自己的評(píng)改意見(jiàn)與同位交流探討。六、借鑒意

28、見(jiàn)、修改習(xí)作1.認(rèn)真思考同學(xué)們的評(píng)改意見(jiàn)，修改完畢后再和其他同學(xué)交流。2.借助集體的智慧認(rèn)真整理自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。模塊七積累與檢測(cè)檢測(cè)目標(biāo)：1.回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生共同總結(jié)觀察方法和觀察習(xí)慣。2.通過(guò)各種形式的展示，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢測(cè)過(guò)程：一、讀句子、談體會(huì)1.細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周?chē)挛锏摹?.指定兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。3.交流匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法。二、找句子、學(xué)方法1.在學(xué)過(guò)的課文中找類(lèi)似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀察的重要性。2.拿出自己寫(xiě)過(guò)的類(lèi)似的句子，供大家品評(píng)。三、熟讀背誦“花名歌謠”1.自己試讀，不認(rèn)識(shí)

29、的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。2.找出12種花名并寫(xiě)一寫(xiě)。3.結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)和自己了解的其他相關(guān)內(nèi)容。4.朗讀歌謠，開(kāi)展背誦比賽。四、自編歌謠1.用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫(xiě)幾句歌謠。2.朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。五、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”，理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個(gè)故事。2.老師提出需要解決的問(wèn)題，交流解決?！靶赜谐芍瘛笔鞘裁匆馑?？從哪些地方可以看出文與可畫(huà)的竹子生動(dòng)傳神？文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“胸有成竹”的意思嗎？3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。4.結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成

30、語(yǔ)。設(shè)計(jì)理念：1培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。3引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦4強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。教材分析：自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢(qián)塘潮，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證

31、明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。,火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)。2以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。3通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，理解語(yǔ)言的能力。5培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類(lèi)整理概括的能力。6培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言

32、描述大自然的景物。7認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。8感受大自然的魅力，熱愛(ài)大自然?？傮w構(gòu)想：整個(gè)單元分為三個(gè)模塊：模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。模塊二：探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類(lèi)、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類(lèi)整理。模塊三：實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。實(shí)施說(shuō)明：此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每

33、個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實(shí)際操作中，可以靈活處理。模塊一：感知整體內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥(niǎo)的天堂火燒云教學(xué)流程：自由閱讀自然奇觀這一組課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)景觀給你的初步印象，板書(shū)四處景觀的主要特點(diǎn)。找一找，畫(huà)一畫(huà)：這些景物的主要特點(diǎn)你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，交流畫(huà)出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀五彩池（知道五彩池的具體位置，景物特點(diǎn)，以及水池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。）總結(jié)：五處景觀的不同特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？板塊設(shè)計(jì)：板塊一：導(dǎo)入介紹你最喜歡去的地方，用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)一說(shuō)那

34、個(gè)地方給你的印象。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得好？為什么？板塊二：基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)1生字詞隨課文記憶字詞，讀準(zhǔn)確、寫(xiě)正確。說(shuō)一說(shuō)，怎樣認(rèn)記這些生字。提醒大家一些難寫(xiě)的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生）聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)，看看學(xué)生鞏固的如何，及時(shí)糾錯(cuò)。2課文的理解自然景觀由淺入深：自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問(wèn)題；簡(jiǎn)單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點(diǎn)；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會(huì)出景物的這些特點(diǎn)的？雅魯藏布大峽谷火燒云以自學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請(qǐng)教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫(huà)，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；及時(shí)總結(jié)出景物的特點(diǎn)。板塊三：讀的

35、設(shè)計(jì)1讀正確、流利在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評(píng)價(jià)。找出自己覺(jué)得難讀的句子，多讀幾遍或請(qǐng)教他人。2在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情（1）自然景觀一組說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)：邊讀邊想象錢(qián)塘江大潮的聲音和樣子,鳥(niǎo)的天堂里大榕樹(shù)以及鳥(niǎo)的活動(dòng)樣子，自由練習(xí)說(shuō)（讀）評(píng)書(shū)活動(dòng)，評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里；畫(huà)出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和樣子的語(yǔ)句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽(tīng)到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來(lái)越近，由一條白線到萬(wàn)馬奔騰，評(píng)價(jià)讀；大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，讀出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，鳥(niǎo)多鳥(niǎo)美鳥(niǎo)歡的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以讀書(shū)的形式來(lái)指導(dǎo)，畫(huà)出這些優(yōu)美的句子，大家都來(lái)讀一讀，比一比，誰(shuí)讀的最好，最美。可選幾段精彩的背誦

36、下來(lái)，做到聲情并茂。并把樹(shù)和鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)茂鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡樹(shù)旺。（2）雅魯藏布大峽谷重在讀和評(píng)：畫(huà)出文中描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的句子，通過(guò)你的讀讓同學(xué)們體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評(píng)價(jià)。初步體會(huì)文中的一些說(shuō)明方法。（3）火燒云邊讀邊想象：文章36自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，并邊讀邊想象，還可以畫(huà)一畫(huà)天空中的火燒云。文章的第一自然段剛開(kāi)始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語(yǔ)氣讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確地表達(dá)。模塊二：探究景物

37、寫(xiě)法學(xué)習(xí)內(nèi)容：自然景觀一組五彩池（4課時(shí)）教學(xué)流程：回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。默讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。全面交流，總結(jié)描寫(xiě)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。拓展：閱讀課外書(shū)，摘抄描寫(xiě)景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。板塊一：景物描寫(xiě)方法的概括1由一個(gè)例子引導(dǎo)（出示觀潮的樣子、聲音描寫(xiě)一段文字）出描寫(xiě)景物的方法動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。理清樣子和聲音的變化樣子：一條白線拉長(zhǎng)變粗水墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬聲音:隆隆響聲越來(lái)越大山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼2自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最

38、精彩的一段文字，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，它們屬于哪種描寫(xiě)？預(yù)設(shè)：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫(xiě)，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的高，長(zhǎng)，深；鳥(niǎo)的天堂中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)美、鳥(niǎo)歡；火燒云中的3、4、5、6自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了云的變化之美；五彩池中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明，描寫(xiě)出了池水顏色的美。3進(jìn)一步總結(jié)板書(shū)出這些描寫(xiě)景物的方法。4現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫(xiě)景物的方法。板塊二：語(yǔ)言的積累1討論：若把這一單元中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)該怎樣分類(lèi)才好？（預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)、句子按描寫(xiě)景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類(lèi)記錄。

39、）2按照我們討論的（一種或幾種）分類(lèi)方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。3交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行展評(píng)。板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)在體會(huì)到描寫(xiě)的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。（1）自然景觀描寫(xiě)一組如聞其聲，如見(jiàn)其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)就能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？（2）五彩池體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫(huà)出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果

40、？再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如:有的像有像有像有像“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋?zhuān)嬖V我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問(wèn)和名字的來(lái)歷。模塊三：我會(huì)說(shuō)我會(huì)寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語(yǔ)交際習(xí)作一回顧拓展一教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫(xiě)景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)1詞語(yǔ)。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ)，盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。2句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫(xiě)動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫(xiě)聲音樣子的

41、。板塊二：口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)1交流景物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？2講自己喜歡的一處景物。可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3相互評(píng)價(jià)。這些景物為什么給你留下了深刻的印象？他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)交流經(jīng)驗(yàn)。已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫(xiě)景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？確定景物特點(diǎn)。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫(xiě)什么？為什么？動(dòng)筆。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式，把想寫(xiě)的景物寫(xiě)出來(lái)。自我評(píng)價(jià)。你覺(jué)得與以往的寫(xiě)景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？相互評(píng)價(jià)?；ハ嘟涣髁?xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，

42、教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。板塊四：交流收獲。1學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）2朗讀四副寫(xiě)景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱(chēng)美，意境美。并熟讀背誦。3你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？4辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽?！巴楹献魇健眰湔n教案單元教材簡(jiǎn)說(shuō)本單元一共有四篇課文，其中古詩(shī)兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅是精讀課文，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文，語(yǔ)文園地二是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和

43、蟋蟀的住宅分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。單元設(shè)計(jì)理想本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主合作探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書(shū)聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。5古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。2正確、有感情地朗讀并背誦兩首古

44、詩(shī)，默寫(xiě)題西嶺壁。3正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。4積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。2體會(huì)詩(shī)人的心境，能與他人交流讀詩(shī)的感受。教學(xué)難點(diǎn)正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生收集詩(shī)人的相關(guān)資料及作品。2多媒體教學(xué)課件。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：題西林壁教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入，整體感知1猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ)，謎底是一位詩(shī)人的名字，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。聽(tīng)好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他不但詩(shī)寫(xiě)得好，他的書(shū)法作品、他的畫(huà)、他的文章在中國(guó)歷史上都極負(fù)

45、盛名，他和他的父親、弟弟合稱(chēng)“三蘇”，他是誰(shuí)？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)題西林壁。（師板書(shū)課題）2齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩(shī)有關(guān)的哪些信息？（這是作者題寫(xiě)在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī)）3檢查預(yù)習(xí)，指讀正音（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī)，注意平翹舌。（2）指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（3）全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意1這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想想以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

46、？（a、借助注釋理解詩(shī)意；b、查字典理解詩(shī)意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫(huà)畫(huà)等）2請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）3交流學(xué)習(xí)所獲。（或解說(shuō)詩(shī)句意思；或展示繪畫(huà)成果）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。4明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）5那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

47、是什么呢？（角度不同，所見(jiàn)也不同。）6（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？“我站在（），看到廬山像（）?！?“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄉ碓诖松街?。?齊讀“不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。”讀到這里，你想到了什么？（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩(shī)請(qǐng)1這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫(xiě)下的一首哲理詩(shī)，詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式

48、讀這首古詩(shī)。（放課件）2用多種形式朗誦此詩(shī)（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）3站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（畫(huà)楊桃）你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1教師小結(jié)：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說(shuō)過(guò)蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，一生寫(xiě)下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。2學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫(huà)，可以編作品目錄，可以寫(xiě)名篇、

49、名句，還可以寫(xiě)成前言、后記等。五、作業(yè)布置1背誦、默寫(xiě)題西林壁。2編寫(xiě)“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：游山西村教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩(shī)題西林壁，這首古詩(shī)不僅寫(xiě)出了廬山的雄奇景象，更說(shuō)明了一個(gè)哲理，那就是”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩(shī)嗎？能把它默寫(xiě)下來(lái)嗎？2（師吟誦）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3老師板書(shū)課題游山西村，生齊讀課題。4檢查預(yù)習(xí)，

50、指名讀詩(shī)。（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī)，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）（3）全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。（4）古詩(shī)大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫(xiě)。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。（5）全班交流，識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，但是你們知道詩(shī)句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩(shī)我們是按照什么樣的步驟來(lái)學(xué)的？（理解詩(shī)題了解

51、作者理解詩(shī)句熟讀成誦領(lǐng)悟意境）1理解詩(shī)題：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。）2了解作者：根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)人陸游。師總結(jié)：（陸游（11251210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩(shī)歌中，總的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難，他的詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩(shī)絕句中善于組織對(duì)偶，渾然一體，別開(kāi)生面。）3理解詩(shī)句。a選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）b交流學(xué)習(xí)所獲。

52、（教師主導(dǎo)，集體交流）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。讀完這兩句詩(shī)，你能體會(huì)到什么？（農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情）你是從哪里感受到的？（“足”）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。反復(fù)讀這兩句詩(shī)，想：這句詩(shī)中寫(xiě)了哪些景？這些景物分別是什么樣的？（山重；水復(fù)；柳暗；花明）當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過(guò)彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？（心情沮喪，從“疑無(wú)路”看出。）當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又

53、一村”看出。）指導(dǎo)學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)吟誦此句，體會(huì)作者喜悅的心情，感受詩(shī)句語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美。4熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩(shī)，比比誰(shuí)的朗誦更優(yōu)美。5領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無(wú)處不在，你能舉個(gè)例子嗎？三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。2小組交流收集的有關(guān)詩(shī)人陸游的資料，并編寫(xiě)“陸游小檔案”?！就榛ピu(píng)】本課兩首詩(shī)都是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，教師在講課、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，比較多的采用了自主合作探究的教學(xué)模式，這是符合本篇課文的特點(diǎn)的，也是符合“新課標(biāo)”精神的。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)

54、以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹陬}西林壁一詩(shī)的教學(xué)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是一個(gè)平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以學(xué)定教，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問(wèn)題為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)領(lǐng)悟道理時(shí)由看山到看事，層層深入，很有層次感。學(xué)生通過(guò)積極的思維和情感活動(dòng)加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。編輯短評(píng)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)并交流對(duì)詩(shī)意的理解。但應(yīng)以教師為主持的集體交流作結(jié)?？晒﹨⒖加?。（王賀玲）

55、6爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞