做學(xué)生生命中的重要他人

1、做學(xué)生生命中的重要他人四川樂至縣石佛職業(yè)中學(xué)鐘杰班主任，最不愿意做的事就是去接別人的班級，尤其是一個亂糟糟的班級。但是，面對學(xué)校的安排，我們更多的只能選擇承擔(dān)。2009年11月3日，我服從學(xué)校安排，走進(jìn)了初二（四）班，與一群陌生的據(jù)說特沒規(guī)矩的孩子相遇。一、重塑金身我還未到這個班之前，就有許多任課老師跟我說這個班的學(xué)生，腦子很活，回答問題很積極，但是，不踏實，不安靜，教室里總有讓人鬧心的嗡嗡聲，有時都沒法上課了；學(xué)生特別懶惰，作業(yè)完成得非常差；充滿靈氣的少見，吊兒郎當(dāng)?shù)牡共簧?；部分女生，總有使不完的瘋勁，沒有羞恥感，等等。最終的結(jié)論是：這個班的班風(fēng)浮躁，學(xué)風(fēng)也不沉穩(wěn)。走進(jìn)這個班級，才知道一切都

2、得從頭開始。首先，教室里除了學(xué)校定做的幾副標(biāo)牌外，一無所有。墻壁沒“說話”，孩子的心誰來點透？其次，班干部竟然只有5個，科代表、大小組長均沒有，自我管理怎么實施？第三，班級運行一年多，竟然沒有班規(guī)，孩子們做人行事沒個參照怎么行？第四，班里沒有一個民間團(tuán)體，也沒有官方隊伍，散沙一盤，凝聚力怎么來？以這樣的管理模式，孩子不飛到天上去才怪！這個班級再不塑身，再不幫他們找回靈魂、找回信念的話，怎么行？現(xiàn)在，我的當(dāng)務(wù)之急是要為這個班級設(shè)計形象，重塑金身。以下便是我為初二（四）班的孩子設(shè)計的重塑方案（一）制定班規(guī)馬卡連柯說：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。因此，我要求

3、全班學(xué)生根據(jù)自身存在的問題，以解決問題為方向，撰寫班規(guī)，經(jīng)民主商定再舉手表決制定出新班規(guī)。（二）強化管理團(tuán)隊在原有基礎(chǔ)上，增設(shè)紀(jì)檢委員、體育委員、班主任助理、團(tuán)支部書記、書記員、科代表、組長。新班委一旦建立，先培訓(xùn)，后上崗。（三）創(chuàng)設(shè)班級文化1給班級命名；2美化教室；3設(shè)計班徽；4制定班訓(xùn)；5撰寫班級格言；6編撰班歌；7刻印班章；8規(guī)范桌凳擺放；9規(guī)范穿著打扮；10組建體育隊、文藝隊、讀書組、寫作組、創(chuàng)新組。（四）進(jìn)行心靈陶冶1養(yǎng)習(xí)靜文化：靜聽、靜坐、靜思、靜心、靜默、靜居。靜聽則明、靜坐則寧、靜思則通、靜心則專、靜默則熟、靜居則安。靜能生慧、靜以養(yǎng)性，唯有靜下來的孩子，才會有許多的奇思妙想，

4、才會生長慧根，才會一點即通。2形成傾聽文化：會說為你贏得聽眾，善聽為你贏得朋友。班級之所以每時每刻呈鬧哄哄的狀態(tài)，那是因為孩子們不善于傾聽。沒有聽到讓他們心靈產(chǎn)生共鳴的思想，沒有聽到別人話里的精彩。不聽，所以不懂；不懂，所以哄鬧，惡性循環(huán)。因此，要讓他們靜心傾聽別人說話，必須通過制定準(zhǔn)則硬性規(guī)定以及講故事軟性引導(dǎo)的方式構(gòu)建班級傾聽文化。3強化勵志文化：強烈的自我激勵是成功的先決條件。（1）宣傳委員組織，由學(xué)生撰寫勵志名言，每周一更新；（2）每天晚修前十分鐘由學(xué)習(xí)委員給大家朗讀一個培養(yǎng)情商的小故事；（3）每天的語文課前給學(xué)生讀一則中學(xué)生羊皮卷。（五）建立班級圖書館用閱讀點亮孩子們的心燈。每個孩子

5、買一本書（由老師規(guī)劃書目），班主任捐獻(xiàn)40本。（六）建立班級承包制宗旨是人人有事做，人人有位置。讓每個孩子都成為別人的重要他人。俗話說，無事生非，閑人惹事。一個人人有事做的班級，一定是一個優(yōu)秀的班級。孩子們每天生活在一潭死水中，就會變得麻木而不求上進(jìn)。因此，班主任要經(jīng)常給孩子以驚喜，讓他們時常處在驚喜中，用驚喜填滿他們的心靈。這樣，他們就會變得積極，陽光。二、尊嚴(yán)面前寸步不讓還沒到新班級上課，就有老師對我說，這個班的班風(fēng)特別浮躁。而且有些男生特別“勢利”，在體格威猛的男老師面前，他們從來不滋事；在溫和有理的女老師面前，則耀武揚威滿臉不屑，甚至出言無狀。果然，第一天上課，后排兩三個男生就不懷好意

6、地瞅著我，嘴角泛著冷笑。我裝沒看見，溫和有理，燦笑如花地跟學(xué)生們問好，他們驚喜得不停地鼓掌。我偷覷了一眼后排的幾個男生，他們沒有鼓掌，眉宇之間有幾分小視。我上課的時候，那幾個男生故意講話。我滿面微笑，說：請舉手發(fā)言，好嗎？你們離我距離比較遠(yuǎn)，我耳朵不好，聽得不太清楚。俗話說“伸手不打笑臉人”，幾個孩子心有不甘，但還是在大家的注視下閉了嘴。下課的時候，那幾個男孩故意在我面前昂著頭一晃而過，以我的經(jīng)驗，我知道他們是在向我示威，是在告訴我他們是動不得的。而我也知道，這個班的班風(fēng)之所以浮躁，皆因這幾個男生在里面鬧事。下午做作業(yè)的時候，小虎慢騰騰地拿出作業(yè)本，然后就在上面亂畫。我說，不要畫了，趕緊做吧。

7、小虎惱怒地瞪著我。我想，反正這孩子不愿意寫，我不妨找他談?wù)勑?，緩減一下他心中的怨氣。我把小虎叫到講臺旁，溫和地問他，你家住哪里呀？你爸媽是不是都去打工了？你周末回家跟誰在一起呢？連問三個問題，小虎都沒理我，而是把臉扭向一旁。我只好退步了，說，你要不想說，把答案寫在本子上也是一樣的。小虎極不情愿地寫下了他的家庭住址就停筆了。我又說，你不告訴老師有關(guān)你的基本情況，老師就不了解你，就有可能作出錯誤的判斷我的話還沒說完，小虎就向我發(fā)飆了。他氣沖沖地吼道：憑什么要告訴你！我不說！你少來這套！我一愣，教書近二十年，還沒有一個學(xué)生這樣當(dāng)眾打我一記悶棍呢，一個初二的孩子，與他才接觸一天，在我面前竟然如此囂張！

8、我是一名教師，但我更是一個人！我有人格，有尊嚴(yán)！于是，心中一怒，直視著他的眼睛提高嗓門生冷而強硬地說：看著我，我是誰？我的身份是什么？小虎把頭扭向一邊，我用手把他的頭掰正，繼續(xù)生冷強硬地追問：說，我的身份是什么？連續(xù)問了四聲，小虎蔫了，低聲說道，是老師。我冷哼一聲，不要說老師，以我的年齡，足以做你的母親，一個晚輩可以對長輩這樣說話嗎？我告訴你，我是老師！但我除了是老師之外，我還是一個人，是人就要得到尊重！我可以原諒你的所有錯誤，但我要告訴你，在尊嚴(yán)面前我寸步不讓！今天，你必須給我道歉，否則，我不依不饒！我氣呼呼地瞪視著小虎。小虎在我的直視下終于服軟了，小聲說道，老師，對不起！我不依，厲聲說，大

9、聲一點，要讓后面的所有同學(xué)聽見！小虎沒法，只好提高聲音說：老師，對不起！我這才轉(zhuǎn)身對下面的孩子朗聲說道：我要告訴每個同學(xué)，每個人都是有底線的，誰要是超越了我的底線，踐踏了我的尊嚴(yán)，我寸步不讓，抗?fàn)幍降?！下面的孩子嚇呆了。也許，在他們的讀書生涯里，還沒有哪一個女教師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)而如此不罷休！今天，他們終于看到了，人，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)會怒不可遏，會爆發(fā)出無窮的力量，甚至?xí)兂闪硗庖粋€人！自這件事后，班里的紀(jì)律特別好，以前的那股邪氣一掃而光。那幾個不屑一顧的男生看見我，臉上竟然露出了討好的笑容！由此，我明白了一個理，有時候班風(fēng)不好，負(fù)主要責(zé)任的還是老師自己。老師太懦弱，不敢?guī)椭⒆痈牡羯砩系?/p>

10、缺點，以至于養(yǎng)虎為患。我們教育孩子要懂得維權(quán)，要敢于維護(hù)自己的尊嚴(yán)；我們老師，在尊嚴(yán)喪失的時候，是不是也該維護(hù)呢？正因為很多老師顧忌對方是學(xué)生，一而再再而三地退讓，結(jié)果讓一些刁蠻學(xué)生占了上風(fēng)，主導(dǎo)了班級風(fēng)氣，將一個好端端的班級引入歧途。三、內(nèi)外兼修風(fēng)氣正一個班級，沒有名字，也就沒有前進(jìn)的方向。所以，一走進(jìn)這個班，我就說，要給我們的班取一個名字。經(jīng)過幾天的醞釀、篩選、辯論，終于產(chǎn)生了班名意搏班。孩子們的解釋是：全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來天天拼搏。關(guān)鍵詞是團(tuán)結(jié)、拼搏。沒有拼搏的人生是蒼白的人生，不團(tuán)結(jié)的班級最終會走向失敗。解釋雖然有點牽強，但我還是選用了這個班名。因為，我喜歡“團(tuán)結(jié)”與“拼搏”這兩個詞。人生

11、，不能沒有這兩個詞。班級有了名字，孩子們仿佛有了依托，個個喜形于色。我對他們說，意搏班已經(jīng)產(chǎn)生，那么，我們前行的第一步是什么呢？外樹形象！我還沒來之前，科任老師說大家上課只遵守班主任的課堂紀(jì)律，其余，則是滿堂嗡嗡聲，聽著那嗡嗡聲就心煩；其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說大家在課間、自習(xí)課時大聲喧嘩，班級紀(jì)律特別差。我們不能埋怨科任老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們有看法，那是因為我們做得不夠好！我們目前要走的第一步就是外樹形象！怎么樹？第一，嚴(yán)查科任老師上課時的課堂紀(jì)律。堅決杜絕那種只遵守班主任課堂紀(jì)律的行為。我們班每個科任老師都是認(rèn)真、敬業(yè)、優(yōu)秀的老師，他們值得每個同學(xué)尊敬！就連我對他們都尊敬有加，所以他們的地位比班主任還

12、要崇高。課堂上沖撞了班主任，小事；沖撞了科任老師，大事！第二，重抓課間和自習(xí)課紀(jì)律。課間、自習(xí)課上大聲喧鬧，人在教室，聲音卻傳遍校園，領(lǐng)導(dǎo)聽聞，馬上就會在腦子里形成不良的評價這個班不行，很差、太亂等。因此，這個時間，要運用班級管理團(tuán)隊的力量，徹底地消除噪聲。然后，慢慢地修煉自己，真正做到靜心。第三，消滅寢室怪現(xiàn)象。寢室是滋生壞習(xí)慣的溫床。諸如亂吃別人的飯菜、亂拿別人的日常用品、亂說別人的閑話。因此，寢室“三亂”是重點打擊對象。與其改變別人，還不如改變自己！如果這個班級不趕緊從外部形象抓起，消除一些面上的不良影響，很難得到別人的認(rèn)可。不過，孩子始終是孩子，老師講到他們心里去了的時候，他們是心悅誠服的。但一旦落到實處，沒有鐵定的紀(jì)律做保障，他們也是堅持不了幾天的。因此，要樹好班級的外在形象，還得有配套的管理制度?；仡欉@幾天，我除了應(yīng)付一些面上的工作，更多的還是在著手改變孩子們的思維模式思維模式六階段的浸潤。事實上很有效，班級面貌發(fā)生了極大變化。物理老師感慨地對我說，你這一抓，真是不一樣了，這幾天上課感覺非常舒服。晚修時教室里也非常安靜。這也是我早就預(yù)料到的效果。我一個接班老師，又不是名正言順的班主任，但一接手，班級就會發(fā)生變化。我是神嗎？竟然有這么大的魔力？不是！“金杯銀杯不如口碑”，這才是班級發(fā)生變化的最佳注腳！雖然我中途接這個班，但我以前在學(xué)生、家長及社會中形成