最新中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施意見（完美版）

1、 最新中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施意見（完美版）為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見和 XX省普通中小學(xué)基本管理規(guī)范以及 XX區(qū)關(guān)于推進(jìn)個性化作業(yè)改革的指導(dǎo)意見的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮作業(yè)的功效，結(jié)合我處小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際情況，特制訂本實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。作業(yè)的改革也關(guān)系到課程改革的成敗，關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求通過全新型的作業(yè)改革充分發(fā)揮作業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向、鞏固、反饋、評價功能，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、基本原則1.突出主體性原則學(xué)生是作業(yè)的主體，在進(jìn)行作業(yè)改革或

2、布置作業(yè)時，都要以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際布置作業(yè)。改變讓學(xué)生單獨(dú)做家庭作業(yè)的刻板模式，由學(xué)生通過合作來完成，作業(yè)活動對于培育學(xué)生在求知過程中的團(tuán)隊(duì)精神有所幫助。2.突出有效性原則教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時意圖要明確，教師留給學(xué)生的作業(yè)不在多，而在于精，要緊扣學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)增效的目的。3.突出層次性原則作業(yè)的設(shè)計要有一定的層次性，要給學(xué)生提供菜單式作業(yè)，讓學(xué)生難度自選，數(shù)量自選，要讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能通過作業(yè)來檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到提升與發(fā)展。4.突出綜合性原則作業(yè)記設(shè)計要突出作業(yè)與

3、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的深度聯(lián)系，增進(jìn)相關(guān)各學(xué)科間的知識聯(lián)系、方法整合。提高學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的能力；作業(yè)設(shè)計還應(yīng)該注重課內(nèi)外相結(jié)合，書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)、研究類作業(yè)相結(jié)合，個體完成與小群體合作完成相結(jié)合，作業(yè)輔助材料作用與教師自主設(shè)計作業(yè)相結(jié)合。5.突出多元化原則一是作業(yè)的方式也要多元化。二是作業(yè)的形式的多樣化，文本性作業(yè)、活動性實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。三是評價要多元化，可以組成教師、學(xué)生、家長有關(guān)人員的共同體，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與形式、作業(yè)評價人等多角度、多層面的評價。當(dāng)然，評價的多員參與，不能是盲目的操作，教師始終是策劃的主體。教師要分清哪些是可以放開的，哪些必須又自己操作的

4、，這樣才有利于教學(xué)反饋，有利于調(diào)整教學(xué)策略。6.突出個性化原則在以學(xué)生為作業(yè)主體、做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，在作業(yè)的形式、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的批閱上進(jìn)行研究，結(jié)合本班的實(shí)際選準(zhǔn)突破點(diǎn)，突出作業(yè)的個性化。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活化、地域化、情境化，作業(yè)形式可以是想象、閱讀、實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、競賽，可以是表演、搜集、寫作等。在評價時要肯定個性。三、具體內(nèi)容1.優(yōu)化作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)改革要求學(xué)校、教師從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)完成、作業(yè)批改與補(bǔ)償?shù)拳h(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計本次作業(yè)改革擬對常規(guī)作業(yè)進(jìn)行合并與分類設(shè)計，將各科作業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，如將課堂作業(yè)與基訓(xùn)（配套）相融合，將家庭作業(yè)與學(xué)科實(shí)踐作業(yè)相融合，將小作文、家庭作業(yè)

5、與讀書筆記相融合。將作業(yè)分為預(yù)習(xí)性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，補(bǔ)償性作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)即是學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時所要完成的內(nèi)容，一二年級可以是熟讀課文，認(rèn)識生字，了解本課所學(xué)內(nèi)容等口頭性作業(yè)，三至六年級可以為基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)中的字詞類、簡單了解課文內(nèi)容等作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)即是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時隨課堂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的課堂作業(yè)。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來代替。不宜進(jìn)行分層設(shè)計。鞏固性作業(yè)即是課堂教學(xué)結(jié)束后，在老師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果后，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固而布置的作業(yè)。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來代替。鞏固性作業(yè)可以依據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

6、層設(shè)計，可以布置實(shí)踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查研究等。補(bǔ)償性作業(yè)是老師針對不同層次學(xué)生的鞏固效果而采取的補(bǔ)償，是對學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)償。內(nèi)容可以由老師自行設(shè)計或采用基訓(xùn)（配套、課本）中的部分來代替。補(bǔ)償性作業(yè)要依據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，不可一刀切。補(bǔ)償性作業(yè)可以采用多種形式進(jìn)行，可以在課堂中進(jìn)行，也可以課下進(jìn)行。可以布置實(shí)踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查研究等。各學(xué)校、教研組、老師要加大對作業(yè)的研究力度，確定本校、本組、本班作業(yè)規(guī)劃。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時就要充分設(shè)計好四類作業(yè)，并在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中可以隨時調(diào)整（備課中能體現(xiàn)出）。第二環(huán)節(jié)：完成作業(yè)第一在課堂內(nèi)預(yù)留作業(yè)空間：教師應(yīng)在學(xué)

7、校正常的教學(xué)空間內(nèi)，縮減“教師講授學(xué)生接受”的時數(shù)，在課堂內(nèi)預(yù)留一部分時間給學(xué)生做課堂作業(yè)，保證一部分作業(yè)當(dāng)堂及時、合作完成。第二，老師要為學(xué)生作業(yè)提供必要的指導(dǎo)。第三老師要為學(xué)生作業(yè)提出完成的目標(biāo)。第四老師要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效的監(jiān)控，通過監(jiān)控進(jìn)行輔導(dǎo)或批閱，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。第五老師要提倡學(xué)生合作完成作業(yè)，可以有意識的把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，也可以允許學(xué)生自由的結(jié)對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長、教師的幫助。從策略上，教師多布置一些研究性作業(yè)，也就是說學(xué)生很不容易獨(dú)立完成，迫使他們尋求他人合作。第三環(huán)節(jié)：批閱與補(bǔ)償學(xué)生作業(yè)提倡由老師全批全改，精批精改，面批面改。但是為了增加作業(yè)批閱

8、的時效性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也提倡在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自我批閱、互批互閱。批閱采用等級加評語的方法進(jìn)行，重在對學(xué)生進(jìn)行激勵。老師在批閱時可以充分發(fā)揮“小老師”的作用，在老師的正確指導(dǎo)下，進(jìn)行批閱，如預(yù)習(xí)性作業(yè)、課堂中的基礎(chǔ)性作業(yè)，課外的鞏固性作業(yè)，不同層次學(xué)生的補(bǔ)償性作業(yè)等都可以進(jìn)行探索。但是，運(yùn)用學(xué)生的自我批閱、互批互閱，并不是意味著老師不再批閱，是在保證老師是學(xué)生作業(yè)批閱的主體基礎(chǔ)上，在一定程度上去發(fā)揮學(xué)生主體作用，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)時效。老師的批改字跡要工整，符號要規(guī)范，要起到良好的示范引領(lǐng)作用。批閱作業(yè)與補(bǔ)償可以同時進(jìn)行。老師對作業(yè)批閱的結(jié)果要及時的進(jìn)行反饋，認(rèn)真分析學(xué)生出錯的

9、原因，針對原因設(shè)計補(bǔ)償性作業(yè)，對于個別現(xiàn)象要進(jìn)行個別輔導(dǎo)與補(bǔ)償，共性問題要集體分析與補(bǔ)償。由于補(bǔ)償性作業(yè)的靈活程度，對于補(bǔ)償性作業(yè)的批閱要求可適當(dāng)放寬。2.優(yōu)化作業(yè)評價老師與學(xué)生是進(jìn)行作業(yè)的主體，在進(jìn)行評價時要依據(jù)這兩個主體展開。學(xué)校要建全老師的作業(yè)教學(xué)管理評價制度，對于老師的作業(yè)面批的規(guī)范性、科學(xué)性、序列性做出具體的規(guī)定，鼓勵、扶持老師進(jìn)行作業(yè)改革，走個性化作業(yè)之路。老師要對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施開放性、多元性評價，將評價權(quán)適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給家長。由單一的等級評價向豐富的等級加評語的方式過渡。四、具體要求1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)研究各學(xué)校要高度重視作業(yè)改革，要進(jìn)一步提高對作業(yè)改革的認(rèn)識，要認(rèn)識到作業(yè)改革

10、不是否定以前，作業(yè)減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)樣數(shù)與次數(shù)，而是在以前的基礎(chǔ)上對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行整合提升。各學(xué)校要把作業(yè)改革與課堂教學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，采取多種途徑、多種形式引領(lǐng)老師去進(jìn)行作業(yè)的改革與探索，研究制訂適合本校本班實(shí)際的作業(yè)改革方案與方法，積極探索個性作作業(yè)的路子，以個性作業(yè)的實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合能力。2.加強(qiáng)過程管理為了保證作業(yè)改革的實(shí)施，各學(xué)校要成立作業(yè)改革的領(lǐng)導(dǎo)與過程監(jiān)控組織，具體負(fù)責(zé)本校的作業(yè)改革工作，要依據(jù)本校的實(shí)施方案加大對老師作業(yè)改革的監(jiān)控與評價。同時，各學(xué)校也要把作業(yè)改革作為老師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。3.大力培植典型教研室將定期與不定期的進(jìn)行作業(yè)改革調(diào)研，發(fā)現(xiàn)并培植

11、典型，并通過論壇、現(xiàn)場會等形式進(jìn)行推介。各學(xué)校也要加大典型培植力度，為優(yōu)秀老師提供發(fā)展空間。 本意見是針對當(dāng)前的作業(yè)教學(xué)實(shí)際提出的框架性指導(dǎo)意見，各學(xué)校要創(chuàng)造性的開展作業(yè)改革研究，不斷豐富作業(yè)改革的內(nèi)涵，凸顯作業(yè)的修個性化，提升作業(yè)的效能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。附件：各學(xué)科作業(yè)改革指導(dǎo)意見 附件：語文學(xué)科作業(yè)改革指導(dǎo)意見合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語文課堂教學(xué)更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.建立省時高效的作業(yè)觀念，促動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力。培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)語文、

12、愿學(xué)語文的能力與意識。2.探索語文作業(yè)內(nèi)容與方式，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.通過扎實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)研究活動，促使教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教師的科研能力。二、小學(xué)語文作業(yè)類型及要求（一）課堂作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：統(tǒng)一為下發(fā)各年級的配套練習(xí)(一二年級為基礎(chǔ)訓(xùn)練)，教師可根據(jù)班級實(shí)際及練習(xí)質(zhì)量選擇使用。16年級均設(shè)。2.作業(yè)書寫用筆要求：一、二年級用鉛筆書寫，三到六年級用鋼筆書寫。3.作業(yè)布置要求：全體語文教師要根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計，適時安排完成課堂作業(yè)。教師要對重點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行試做，同時對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在備課時充分考慮，科學(xué)制定問題解決的方案。教師可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)選做其中與課堂教學(xué)結(jié)

13、合緊密的題當(dāng)堂鞏固與檢測。4.作業(yè)布批要求：原則上每課一次，綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)態(tài)度方法等問題。教師及時全批全改，提倡面批與當(dāng)堂批改，批改書寫要認(rèn)真，建議使用評語，評語內(nèi)容對學(xué)生科學(xué)、全面、準(zhǔn)確定位，多采用鼓勵性語言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)，指出不足。(二)作文（二年級為寫話）1.作文設(shè)置：二年級起設(shè)寫話本或作文本，每學(xué)期根據(jù)教材編排約為6-8次。寫話與習(xí)作前教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生喚起生活經(jīng)驗(yàn)及豐富語言積累，幫助學(xué)生克服說話(寫話與寫作)畏難情緒，為放手寫話(習(xí)作)提供相應(yīng)指導(dǎo)。2.作文的批改要求：寫話與作文必須全批全改,提倡當(dāng)堂講評。三、四年級側(cè)重段的訓(xùn)練，圍繞一個意思把話

14、說完整。引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真情。不說空話、假話、套話、泛話，讓學(xué)生作文從生活中來，到生活中去。五六年級在教師指導(dǎo)后先在練習(xí)本上打草稿，經(jīng)過多重修改以后，謄抄大作文，教師批改大作文要有眉批、間批、總評等。評價學(xué)生作文按等級（評價的等級一律寫在題目右邊），重點(diǎn)實(shí)施亮點(diǎn)評析和賞識評價，教師的評語要有賞識性、親合力、指導(dǎo)性。提倡面批，可借鑒段艷麗作文賞評教學(xué)策略。（三）課外作業(yè)三至六年級可適當(dāng)布置課外作業(yè)，課外作業(yè)內(nèi)容以課堂補(bǔ)償和家庭作業(yè)為主，內(nèi)容為基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時注重學(xué)生語文素養(yǎng)形成的“三個一”活動和學(xué)科實(shí)踐作業(yè)為有效補(bǔ)充。1.課外作業(yè)量：課外作業(yè)每天作業(yè)量和所用時間要嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行。小學(xué)一、二年級不

15、留書面課外作業(yè)，三至六年級每天語文課外作業(yè)總量符合規(guī)定。2.課外作業(yè)要求：（1）作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)多層次性，建議給學(xué)生布置“菜單式作業(yè)”，根據(jù)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生實(shí)際情況分層布置。（2）突出“三個一”作業(yè)，即每月讀一本書(讀書為每年級推薦閱讀書目，檢查形式為：摘記一次讀書卡、寫一篇讀書體會或制作讀書小報等)、與大作文一起每周一次練筆(小作文或周記)、每課練一次規(guī)范漢字(與寫字教材同步)。（3）運(yùn)用多種批改方式批改，勤寫留言，勤于贊賞。教師抽批、小組長批和同學(xué)互批相結(jié)合，教師配套練習(xí)、讀書成長冊等作業(yè)抽評比例不低于四分之一，重點(diǎn)是優(yōu)生及學(xué)困生指導(dǎo)，同時對小組長批改及同學(xué)互批情況進(jìn)行及時

16、指導(dǎo)調(diào)整。(四)作業(yè)評價的改革1.評價的內(nèi)容：既要關(guān)注對知識的理解和掌握，又要關(guān)注完成作業(yè)的過程和方法及情感態(tài)度。要嘗試通過作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動。2.評價的形式：改變過去單一的教師統(tǒng)一評價形式為多元評價形式，采取教師、自我、同學(xué)、家長評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)不同年齡、個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個性化評語，積極學(xué)習(xí)借鑒莒南曹佃江數(shù)學(xué)評語改革、江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)劉春生作業(yè)對話式評價改革等，通過評價促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提高。說明：提倡骨干教師等部分責(zé)任心與能力較強(qiáng)的教師結(jié)合班級及個人實(shí)際積極進(jìn)行作業(yè)教學(xué)改革的研究工作，積極借鑒先進(jìn)作業(yè)改革作法在班級內(nèi)進(jìn)行嘗試。努力達(dá)到有自己特點(diǎn)、有利于學(xué)生語

17、文素養(yǎng)提高。有此愿望的教師可將自身作業(yè)改革的方案或想法報學(xué)校教導(dǎo)處，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定報教研室存檔開展研究工作。注重過程研究材料的收集與及時總結(jié)、反思、整改、提升，實(shí)現(xiàn)作業(yè)改革的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)改革指導(dǎo)意見1.課堂作業(yè)：各年級每學(xué)期最少不低于30次。教師要精心布置，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要有針對性、層次性、靈活性。精心批改。 評價方式：使用雙等級批改制，提倡使用簡潔評語等激勵性評價方式。2.課堂練習(xí)：（1）1、2年級用基礎(chǔ)訓(xùn)練或課本習(xí)題作課堂練習(xí)。（2）3-6年級可根據(jù)實(shí)際情況把課本習(xí)題或部分配套練習(xí)設(shè)置為課堂練習(xí)。批改形式：全批全改，批改形式可多樣，提倡面批。評價方式：使用雙等級批改制，提倡使

18、用簡潔評語等激勵性評價方式。3.家庭作業(yè)：3-6年級可根據(jù)實(shí)際情況把基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)置為家庭作業(yè)。評價方式：使用雙等級批改制，提倡使用簡潔評語等激勵性評價方式。4.補(bǔ)償性作業(yè)：配套練習(xí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作為補(bǔ)償性作業(yè)使用，全批全改，批改形式可多樣。5.數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)：每學(xué)期2次，全批全改。6.注意事項(xiàng)：（1）課堂作業(yè)簡潔評語不得少于作業(yè)總次數(shù)的五分之一。（2）重視作業(yè)的二次批改。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)置建議目前小學(xué)英語作業(yè)環(huán)節(jié)存在的問題：（一）作業(yè)的布置方面：a、單調(diào)，枯燥。不是機(jī)械抄寫單詞，就是死記硬背課本。b、空洞乏味。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏形式的多變性、訓(xùn)練的趣味性。c、量多質(zhì)濫。布置作業(yè)沒有明確的

19、訓(xùn)練目標(biāo)，沒有針對性，搞疲勞戰(zhàn)，勞而無功。面對這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性、主動性尚失。（二）小學(xué)英語作業(yè)評價方面：很多教師在批改作業(yè)時，通常都是對的打“”，錯的點(diǎn)一下，然后打個等級發(fā)給學(xué)生。學(xué)生呢只看了看等級就把作業(yè)本束之高閣，老師不提，他們就永遠(yuǎn)不會再去看，哪里錯了，怎么錯了，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。甚至作業(yè)本上的等級嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，給師生情感交流帶來了負(fù)面影響。為此，對于英語作業(yè)的布批建議如下：一、課堂練習(xí)可做基礎(chǔ)訓(xùn)練配套練習(xí)中與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目。二、建議課堂作業(yè)內(nèi)容形式要多樣（連詞成句、根據(jù)漢語寫單詞、根據(jù)句意選單詞、選出不同類的單詞、標(biāo)序號完成對話、連線等等），交替

20、練習(xí),避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理。杜絕單調(diào)地抄寫單詞、對話，要把課堂作業(yè)當(dāng)成對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，而不是應(yīng)付任務(wù)。三、課外作業(yè)主要是口語作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)口語作業(yè)可以利用課前的free talk進(jìn)行檢查，早自習(xí)或課下的時間，教師或小組長進(jìn)行檢查，主要內(nèi)容是當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？谡Z作業(yè)建議以課時為單位進(jìn)行檢查。實(shí)踐性作業(yè)可以是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的手抄報或調(diào)查表。對于五年級下學(xué)期和六年級的學(xué)生，我們可以適當(dāng)增加難度，將搜集的信息盡量英語化，加大學(xué)生英語的輸入量。調(diào)查表形式例如，同樣是學(xué)習(xí)食物的模塊，我們可以設(shè)計讓學(xué)生調(diào)查你的家人或朋友的飲食情況（運(yùn)用所學(xué)語言點(diǎn)），低年級學(xué)段的學(xué)生，我們可以設(shè)計表格，學(xué)生只需在調(diào)查以后

21、在表格中做標(biāo)記，然后在展示時運(yùn)用語言點(diǎn)表達(dá)。對于高年級學(xué)段的學(xué)生我們可以讓其在調(diào)查中應(yīng)用所學(xué)語言點(diǎn)，還可以將調(diào)查結(jié)果總結(jié)成短文或制成手抄報等形式進(jìn)行表達(dá)。 小學(xué)英語個性化作業(yè)設(shè)置一覽表年級設(shè)置項(xiàng)目作業(yè)次數(shù)作業(yè)批改形式及評價方式建議三年級配套練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練完成全部內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)實(shí)際情況選擇性的使用基礎(chǔ)訓(xùn)練全批全改，批改形式靈活多樣，質(zhì)量要高，形式要美觀。作業(yè)批改的等級用A B C D來表示，對書寫好的或有進(jìn)步的作業(yè)還可以給予“Good” “Great” “”等表揚(yáng)用語或符號以示激勵。批改后要求用英文寫出批改日期。實(shí)踐作業(yè)每學(xué)期6次實(shí)踐作業(yè)設(shè)專用紙，批改形式靈活多樣。四年級配套練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

22、基礎(chǔ)訓(xùn)練完成全部內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)實(shí)際情況選擇性的使用基礎(chǔ)訓(xùn)練全批全改，批改形式靈活多樣，質(zhì)量要高，形式要美觀。課堂作業(yè)每學(xué)期8次批改形式采用等級制，并有簡潔的激勵性評語。實(shí)踐作業(yè)每學(xué)期6次實(shí)踐作業(yè)設(shè)專用紙，批改形式靈活多樣。五六年級配套練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練完成全部內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)實(shí)際情況選擇性的使用基礎(chǔ)訓(xùn)練全批全改，批改形式靈活多樣，質(zhì)量要高，形式要美觀。課堂作業(yè)每學(xué)期8次批改形式采用等級制，并有簡潔的激勵性評語。實(shí)踐作業(yè)每學(xué)期3次實(shí)踐作業(yè)設(shè)專用紙，批改形式靈活多樣。科學(xué)作業(yè)改革指導(dǎo)意見一、科學(xué)作業(yè)種類：科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。二、作業(yè)內(nèi)容：1科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練一般分四部分：觀察與思考（課前調(diào)查搜集材料）

23、、探究與體驗(yàn)、我的收獲、拓展與運(yùn)用。2.“課前調(diào)查搜集材料”教師根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行作業(yè)設(shè)置。 3.“探究與體驗(yàn)”這部分內(nèi)容比較難，需要教師課前認(rèn)真研究教材、教參，做到心中有數(shù)，明確答案。建議完成。4.“我的收獲”這部分比較簡單，答案明確，必須保質(zhì)保量的完成。5.“拓展與運(yùn)用” 可作為培優(yōu)作業(yè)。6.實(shí)踐性作業(yè)建議每學(xué)期1-2次。三、批改方式：全批全改，批改形式可多樣。四、評價方式：使用雙等級批改制和簡潔評語相結(jié)合。五、注意事項(xiàng)：1.每位教師一定要把科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練充分利用好、批改好。本學(xué)期將組織科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練展評和優(yōu)秀業(yè)務(wù)展評活動。2一定要趕上進(jìn)度。3每一位科學(xué)老師認(rèn)真研究教材、教參，高度重視作業(yè)作用。

24、教會學(xué)生用正確方式進(jìn)行猜想，并對猜想的內(nèi)容設(shè)計出合理化的方案。杜絕猜想和方案設(shè)計亂寫一通的現(xiàn)象發(fā)生。4.加強(qiáng)試驗(yàn)操作的力度。該做實(shí)驗(yàn)的一定要做實(shí)驗(yàn)，該讓學(xué)生學(xué)會猜想的一定要教會方法，設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案要有指向性。尤其在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案時，我們小學(xué)階段大多數(shù)是對比實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生了解把握住這一特點(diǎn)，然后再進(jìn)行設(shè)計方案。5.加強(qiáng)過程管理。各小學(xué)一定要加強(qiáng)對試驗(yàn)教學(xué)的過程管理，及時督導(dǎo)教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，管理好教學(xué)儀器，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生動手操作能力。小學(xué)品德與生活（社會）作業(yè)改革指導(dǎo)意見一、作業(yè)種類1.小學(xué)品德與生活（社會）基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，課本的留白為輔。2.根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐性作

25、業(yè)。二、作業(yè)內(nèi)容1.小學(xué)品德與生活（社會）基礎(chǔ)訓(xùn)練一般分三部分：課前體驗(yàn)、課堂連線、實(shí)踐天地。“課前體驗(yàn)”教師可根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行整合利用。如果教師根據(jù)教學(xué)需要布置學(xué)生進(jìn)行了課前調(diào)查體驗(yàn)作業(yè)，就不再讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練上做“課前體驗(yàn)”部分，并讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練上注明在“我的資料庫”上完成。學(xué)生的課前調(diào)查體驗(yàn)作業(yè)，建議使用統(tǒng)一的作業(yè)紙（可以由教師或?qū)W生自行設(shè)計），內(nèi)容形式可多樣（如可以是教師統(tǒng)一設(shè)計的調(diào)查表，也可以是學(xué)生自己搜集的文字資料、圖片等，但紙張要統(tǒng)一），教師統(tǒng)一批改；如果教師不在課前布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn)，就讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練上完成“課前體驗(yàn)”部分?！罢n堂連線”建議在課上盡量完成?！皩?shí)

26、踐天地”教師可根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行整合利用。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際，在家庭、學(xué)校能夠支持的范圍內(nèi)，以個體、小組、中隊(duì)等形式完成，可以布置一些社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)等等的實(shí)踐作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)知識的內(nèi)化和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的“實(shí)踐天地”，也可以自行設(shè)計主題突出的實(shí)踐性作業(yè)。（教師要注意保存、整理作業(yè)材料，每學(xué)期主題性實(shí)踐作業(yè)不少于5次）2.課本的留白學(xué)生自主完成，建議在課上盡量完成。如果課本上的留白和基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題相同或相近，可以不做，只完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題即可。但要讓學(xué)生在課本上注明在基礎(chǔ)訓(xùn)練上完成。三、作業(yè)批改形式多種形式批改。建議教師培養(yǎng)一部

27、分優(yōu)秀學(xué)生，這部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)教師應(yīng)先批改，讓優(yōu)秀學(xué)生明確答案，其余學(xué)生分若干個小組（4-6人一組），讓優(yōu)秀學(xué)生分在各個小組，共同幫助老師完成批改任務(wù)，教師再抽查一部分優(yōu)秀學(xué)生批改的作業(yè)，了解作業(yè)批改的情況。（每個學(xué)期每個學(xué)生的作業(yè)教師都應(yīng)親自批改三分之一以上）四、作業(yè)評價方式等級加日期的方法評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。綜合實(shí)踐活動作業(yè)改革指導(dǎo)意見一、作業(yè)種類本學(xué)期所學(xué)的綜合實(shí)踐活動主題810個。二、作業(yè)內(nèi)容1.封面教研室統(tǒng)一設(shè)計封面紙，教師讓學(xué)生根據(jù)活動主題設(shè)計封面內(nèi)容，用彩筆裝飾封面，并寫上相應(yīng)的活動主題。2.小組活動計劃學(xué)生根據(jù)綜合實(shí)踐活動主題內(nèi)容自主設(shè)計完成。3.我的資料庫（活動過程性資

28、料）內(nèi)容形式可多樣（如可以是教師統(tǒng)一設(shè)計的調(diào)查表，也可以是學(xué)生自己搜集的文字資料、圖片等），但紙張要統(tǒng)一。4.活動收獲總結(jié)以活動小組為單位進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生自主完成。根據(jù)活動開展的情況，學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，如知識方面、能力方面、情感態(tài)度價值觀方面等。5.活動評價自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，內(nèi)容形式可多樣，如打等級、得小星星、學(xué)生之間以及師生之間用激勵性的語言互相評價等。評價貫穿在小組活動計劃的制定、活動過程性資料的搜集和活動的收獲總結(jié)的全過程，不在單獨(dú)評價。三、作業(yè)批改形式多種形式批改。建議教師培養(yǎng)一部分優(yōu)秀學(xué)生，這部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)教師應(yīng)先批改，讓優(yōu)秀學(xué)生明確答案，其余學(xué)生分

29、若干個小組（4-6人一組），讓優(yōu)秀學(xué)生分在各個小組，共同幫助老師完成批改任務(wù)，教師再抽查一部分優(yōu)秀學(xué)生批改的作業(yè)，了解作業(yè)批改的情況。（每個學(xué)期每個學(xué)生的作業(yè)教師都應(yīng)親自批改三分之一以上）四、作業(yè)評價方式等級加日期的方法評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。五、作業(yè)設(shè)計樣表說明所附表格均為樣表，教師在教學(xué)中不必完全按照樣表執(zhí)行，可以積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，根據(jù)所選主題的特點(diǎn)自行設(shè)計。5.活動評價自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，內(nèi)容形式可多樣，如打等級、得小星星、學(xué)生之間以及師生之間用激勵性的語言互相評價等。評價貫穿在小組活動計劃的制定、活動過程性資料的搜集和活動的收獲總結(jié)的全過程，不在單獨(dú)評價。

30、三、作業(yè)批改形式多種形式批改。建議教師培養(yǎng)一部分優(yōu)秀學(xué)生，這部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)教師應(yīng)先批改，讓優(yōu)秀學(xué)生明確答案，其余學(xué)生分若干個小組（4-6人一組），讓優(yōu)秀學(xué)生分在各個小組，共同幫助老師完成批改任務(wù)，教師再抽查一部分優(yōu)秀學(xué)生批改的作業(yè)，了解作業(yè)批改的情況。（每個學(xué)期每個學(xué)生的作業(yè)教師都應(yīng)親自批改三分之一以上）四、作業(yè)評價方式等級加日期的方法評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。五、作業(yè)設(shè)計樣表說明所附表格均為樣表，教師在教學(xué)中不必完全按照樣表執(zhí)行，可以積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，根據(jù)所選主題的特點(diǎn)自行設(shè)計。5.活動評價自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，內(nèi)容形式可多樣，如打等級、得小星星、學(xué)生之間以及師生之間用激勵性的語言互相評價等。評價貫穿在小組活動計劃