【數(shù)學(xué)】北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《去圖書館》試課反思

1、北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)書館.試課反思.去圖北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) .去圖書館 .試課反思.去圖書館 .一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置的起始課，同學(xué)已經(jīng)在一二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用上下、前后、左右、以及東、西、南、北、東南、東北、西南、西北這些詞去描述物體的相對(duì)位置與方向；而這些學(xué)問為同學(xué)在本單元進(jìn)一步熟識(shí)物體在空間的詳細(xì)位置打下了根底；本節(jié)課是本學(xué)期我在學(xué)校挑選的教研課，在去設(shè)計(jì)的時(shí)候完全遵照教參給的建議，我設(shè)計(jì)的流程一共三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)新授練習(xí)； 教科書出現(xiàn)了從笑笑家到圖書館的道路以及沿途主要的參照物的平面圖，并據(jù)此提出了三個(gè)問題：1、如何才能說清晰笑笑家到圖書館的路線；2、依據(jù)平面圖

2、畫出從笑笑家到圖書館的路線，并能描述；3、依據(jù)其次個(gè)問題所畫的路線，描述笑笑從圖書館回家的路線；在本節(jié)課新授的環(huán)節(jié)我采納了先讓同學(xué)依據(jù)平面圖說一說，再依據(jù)描述的畫出路線圖，再說一說的形式；整節(jié)課的反響平平，并且由于時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致顯現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有完成；最鋪張時(shí)間的環(huán)節(jié)在同學(xué)在作業(yè)紙上畫圖并展現(xiàn)的環(huán)節(jié)；本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能依據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的詳細(xì)路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用； 2、在描述簡(jiǎn)潔的路線圖的探究與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置學(xué)問的價(jià)值； 在第一次試課時(shí)我把重點(diǎn)放在了描述路線上，始終讓同學(xué)在不停的說，反復(fù)的說，看似同學(xué)說的第 4頁(yè)很流利，但是并沒有達(dá)成

3、目標(biāo)，這也是我很頭疼的一件事，并且在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些突兀， 給人很突然的感覺； 其次次試課， 我依舊是采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 不同的是加上了二年級(jí)所學(xué)的描述誰在誰的什么方向；比第一次導(dǎo)入新課時(shí)順了一些，并且我也將展現(xiàn)作品環(huán)節(jié)改為讓作品主人邊展現(xiàn)邊描述，其他同學(xué)發(fā)覺不完整的地方進(jìn)行補(bǔ)充；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)節(jié)約了一些時(shí)間，并在最終畫返回路線時(shí)與去時(shí)路線進(jìn)行比照談發(fā)覺，整節(jié)課成效明顯比第一次試課成效好；在這次無生授課的展現(xiàn)中，我依舊挑選了這節(jié)課，在此之前已經(jīng)試了四次課，我自認(rèn)為預(yù)備的很充分了，但是只是我以為，上出來的成效特殊差，由于對(duì)于教室設(shè)備的不熟識(shí)， 在展現(xiàn)課件時(shí)觸遇到觸摸屏?xí)r，課件就切換了，腦子一下就空白了，到后

4、面就有點(diǎn)“胡言亂語(yǔ)了，另外一點(diǎn)仍是說明我這節(jié)課預(yù)備的不夠充分，語(yǔ)言的組織，課堂問題的預(yù)設(shè)以及同學(xué)的生成等，全部的問題在這一節(jié)課中暴露的一覽無 遺；最重要的是我在緊急的時(shí)候不會(huì)笑，導(dǎo)致整節(jié)課下來面部表情很莊重，而且我的評(píng)判語(yǔ)言過于簡(jiǎn)潔，這都是我平常上課中會(huì)顯現(xiàn)的問題， 我也很慶幸在此次課中暴露出來的問題，在虞老師的指點(diǎn)下，不僅是對(duì)于我自己的這節(jié)課，仍有另外的六節(jié)課都有了重新的熟識(shí)；就像虞老師點(diǎn)撥的一樣， 第一要知道整節(jié)課的核心思想是什么，并且找到一個(gè)切入點(diǎn)去突破它，設(shè)計(jì)好板塊并層層突破；最重要的是學(xué)問是否精確，嚴(yán)密，每節(jié)課大家都會(huì)上， 關(guān)鍵是如何去創(chuàng)新， 我們?nèi)ピO(shè)計(jì)的每一節(jié)課都要去符合我們所教孩子的年齡特點(diǎn)，要