比的意義七說正PPT學習教案

1、會計學1比的意義七說正比的意義七說正一、說教材分析一、說教材分析二、說學情分析二、說學情分析三、說教學模式三、說教學模式四、說教學設(shè)計四、說教學設(shè)計五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計六、說課堂評價六、說課堂評價七、說資源開發(fā)七、說資源開發(fā)第1頁/共35頁一、說教材一、說教材第2頁/共35頁比的應用比的應用比的意義比的意義第第四四單元單元比比比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì)第3頁/共35頁單元內(nèi)容單元內(nèi)容比的應用比的應用 比的意義比的意義比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì) 第4頁/共35頁第一課時內(nèi)容第一課時內(nèi)容比與分數(shù)及除法比與分數(shù)及除法的關(guān)系的關(guān)系比的意義比的意義比的各部分名稱比的各部分名稱 第5頁/共35頁 一、

2、利用一、利用“神舟神舟”5號素號素材引出同類量的比，不同類材引出同類量的比，不同類量的比，抽象比的意義。量的比，抽象比的意義。 二、給出比的寫法、各部分名稱、比二、給出比的寫法、各部分名稱、比值的概念。值的概念。三、溝通比、除法、分數(shù)三、溝通比、除法、分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。的區(qū)別與聯(lián)系。編編 寫寫 意意 圖圖第6頁/共35頁教教學學目目標標知識技能知識技能 數(shù)學思考數(shù)學思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度 理解并掌握比與分理解并掌握比與分數(shù)、除法的關(guān)系，明數(shù)、除法的關(guān)系，明確比的后項不能為確比的后項不能為0 0的的道理。道理。 培養(yǎng)學生比較培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概、分析、抽象、概括和自主學習的

3、能括和自主學習的能力，培養(yǎng)代數(shù)思想力，培養(yǎng)代數(shù)思想 讓學生在生活讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)問題意識，能激發(fā)問題意識，能用所學知識解釋生用所學知識解釋生活問題活問題 感受數(shù)學知感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學習興系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生積趣，培養(yǎng)學生積極思考，動手動極思考，動手動腦的良好學習習腦的良好學習習慣。慣。 理解掌握比的理解掌握比的意義，會正確讀意義，會正確讀寫，會求比值寫，會求比值第7頁/共35頁問題解決問題解決教學目標教學目標知識與技能知識與技能數(shù)學思考數(shù)學思考情感與態(tài)度情感與態(tài)度培養(yǎng)學生比較、分析、培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習抽象

4、、概括和自主學習的能力，培養(yǎng)代數(shù)思想。的能力，培養(yǎng)代數(shù)思想。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)問題數(shù)學問題，激發(fā)問題意識，能用所學知識意識，能用所學知識解釋生活問題解釋生活問題感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生積極思考，動手動養(yǎng)學生積極思考，動手動腦的良好學習習慣。腦的良好學習習慣。 重重 點點 難難 點點1、理解并掌握比、理解并掌握比的意義，會正確的意義，會正確讀寫，會求比值。讀寫，會求比值。2、理解并掌握比、理解并掌握比與除法、分數(shù)之間與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，明確比的的聯(lián)系，明確比的后項不能為后項不能為0的道的道理

5、理 第8頁/共35頁二、說學情二、說學情第9頁/共35頁學情分析學情分析 學生的技能態(tài)度年齡特點與個性差異分析學生可能出現(xiàn)的認知障礙和認知途徑學生知識儲備和生活經(jīng)驗第10頁/共35頁學情分析學情分析 學生知識儲備和生活經(jīng)驗 四年級學習四年級學習了除法的意義了除法的意義及商不變的性及商不變的性質(zhì)。質(zhì)。 五年級學五年級學習了分數(shù)的意習了分數(shù)的意義和基本性質(zhì)義和基本性質(zhì)。 本冊第一、本冊第一、二單元學二單元學習了分數(shù)習了分數(shù)的乘、除的乘、除法。法。第11頁/共35頁學情分析學情分析 學生的技能態(tài)度學生知識儲備和生活經(jīng)驗 比較分析、抽象比較分析、抽象概括、遷移類推、概括、遷移類推、合作學習合作學習第1

6、2頁/共35頁學情分析學情分析 學生的技能態(tài)度學生知識儲備和生活經(jīng)驗年齡特點與個性差異 性格、能力性格、能力、學習基礎(chǔ)各、學習基礎(chǔ)各有差異。有差異。第13頁/共35頁學情分析學情分析 學生的技能態(tài)度學生知識儲備和生活經(jīng)驗年齡特點與個性差異分析學生可能出現(xiàn)的認知障礙和認知途徑第14頁/共35頁三、說教學模式三、說教學模式第15頁/共35頁新課標第二學段目標明確指出新課標第二學段目標明確指出: : 應使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出應使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程。過程。“以問促學以問促學”式教學基本特征：式教學基本特征： 一條主線

7、，一條主線， 兩個關(guān)注，兩個關(guān)注， 三個要點。三個要點。第16頁/共35頁 一條主線一條主線是以問題為主線，小學數(shù)學是以問題為主線，小學數(shù)學“以問促學以問促學”式教學是以問題提出為基礎(chǔ)、式教學是以問題提出為基礎(chǔ)、問題解決為中心，仿照科學家探究未知知問題解決為中心，仿照科學家探究未知知識領(lǐng)域的途徑，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、識領(lǐng)域的途徑，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌握知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。小學握知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。小學數(shù)學數(shù)學“以問促學以問促學”式教學目的以問題促進式教學目的以問題促進學習，以問題促進發(fā)展。學習，

8、以問題促進發(fā)展。第17頁/共35頁 兩個關(guān)注兩個關(guān)注是指，一要關(guān)注學生問題的是指，一要關(guān)注學生問題的暴露和生成。教師留給學生充分的時間與暴露和生成。教師留給學生充分的時間與空間，讓學生去想、去說、去動、去用，空間，讓學生去想、去說、去動、去用，及時發(fā)現(xiàn)解決學生的相異構(gòu)想。二要關(guān)注及時發(fā)現(xiàn)解決學生的相異構(gòu)想。二要關(guān)注教師的講解與調(diào)控。學生自己能學會的，教師的講解與調(diào)控。學生自己能學會的，學生通過合作能學會的，教師就要不講或?qū)W生通過合作能學會的，教師就要不講或少講。教師要依據(jù)學生的問題靈活組織教少講。教師要依據(jù)學生的問題靈活組織教學，讓學生充分體驗，在問題解決中建構(gòu)學，讓學生充分體驗，在問題解決中

9、建構(gòu)知識，感受方法，形成能力。知識，感受方法，形成能力。第18頁/共35頁 三個要點： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；創(chuàng)設(shè)情境，提出問題； 交往互動，解決問題；交往互動，解決問題； 總結(jié)提升，深化問題。總結(jié)提升，深化問題。第19頁/共35頁四、說教學設(shè)計四、說教學設(shè)計第20頁/共35頁教教學學設(shè)設(shè)計計 一、創(chuàng)設(shè)情境，一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題。提出問題。 二、交往互動，二、交往互動， 解決問題。解決問題。三、總結(jié)提升，三、總結(jié)提升， 深化問題。深化問題。5 5分鐘分鐘1 1、列舉同類、列舉同類的比，理解比的比，理解比的意義的意義2 2、學習不同類量、學習不同類量的比。的比。3 3、自學比的、自學比的各部分

10、名稱。各部分名稱。4 4、討論比、分數(shù)、討論比、分數(shù)除法之間的關(guān)系。除法之間的關(guān)系?！吧裰畚逄枴边M入運行軌道后 ，在距350km的高空平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252千米。 自學提綱：自學提綱：1 1、比的各部分的名稱分別叫、比的各部分的名稱分別叫什么？什么？2 2、怎樣求一個比的比值？、怎樣求一個比的比值？ 3 3、比值可以怎樣表示比值可以怎樣表示 ？ 第21頁/共35頁分數(shù)分數(shù)除法除法比比區(qū)區(qū)別別聯(lián)聯(lián) 系（相系（相 當當 于）于）比的前項比的前項：比：比號號比的后項比的后項 比值比值被除被除數(shù)數(shù)除除號號除數(shù)除數(shù)商商分分 子子分數(shù)線分數(shù)線分母分母分數(shù)分數(shù)值值一一種種關(guān)關(guān)系系一一種種

11、運運算算一一種種數(shù)數(shù)第22頁/共35頁教教學學設(shè)設(shè)計計 一、創(chuàng)設(shè)情境，一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題。提出問題。 二、交往互動，二、交往互動， 解決問題。解決問題。三、總結(jié)提升，三、總結(jié)提升， 深化問題。深化問題。5 5分鐘分鐘2020分鐘分鐘1515分鐘分鐘第23頁/共35頁 第24頁/共35頁判斷判斷 小強的身高小強的身高1米，爸爸的身高是米，爸爸的身高是173厘米，小強和爸爸的身高比厘米，小強和爸爸的身高比1：173。 ( )第25頁/共35頁人體中有趣的比人體中有趣的比u將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1u身高與雙臂平伸的比大約是身高與

12、雙臂平伸的比大約是1：1u腿長與頭長的比大約是腿長與頭長的比大約是4：1u腳長和身高的比是腳長和身高的比是1：7u血液和體重的比大約是血液和體重的比大約是1：13u成年男子肩寬和頭長的比是成年男子肩寬和頭長的比是2：1第26頁/共35頁人的腳長與身高的比人的腳長與身高的比1717。福爾摩斯偵探術(shù)福爾摩斯發(fā)現(xiàn)一個腳印長福爾摩斯發(fā)現(xiàn)一個腳印長2525厘米，厘米，他可以做出什么樣的推斷？他可以做出什么樣的推斷？第27頁/共35頁五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計第28頁/共35頁 比的意義比的意義長是寬的幾倍長是寬的幾倍 1510 10 長與寬的比是長與寬的比是 15:1015:10寬是長的幾分之幾寬是長

13、的幾分之幾 1010 15 15 寬與長的比是寬與長的比是 10:1510:154225242252 90 90 路程路程: :時間時間= =速度速度 兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。 15 : 10= 15 : 10= 1510= 10= 比的后項不能為比的后項不能為0 0 32前項 后項比值比值第29頁/共35頁六、說課堂評價六、說課堂評價 新課標指出：新課標指出：“應采用多樣化的應采用多樣化的評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用，保評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心護學生的自尊心和自信心”。第30頁/共35頁評價內(nèi)容全面評價內(nèi)容全面評價主體多元評價主體多元評價方式多樣評價方式多樣口頭檢口頭檢測測課堂課堂觀察觀察書面書面檢測檢測教師評價教師評價、學生自、學生自評、互評評、互評說評價說評價情感態(tài)情感態(tài)度的評度的評價價數(shù)學思數(shù)學思考和問考和問題解決題解決的評價的評價基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識基本技能基本技能的評價的評價第31頁/共35頁七、說資源開發(fā)七、說資源開