北京市房山區(qū)周口店中學高二歷史教案 《第14課 美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成》（新人教版 選修3）（ 高考）

1、 房山區(qū)初中歷史教案課題名稱: 歷史第3冊 撰寫人：周口店中學 謝嫻課標要求知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成。課題及教學內(nèi)容的分析這節(jié)課是北京版教材的第6單元第14課，本課內(nèi)容主要講述二戰(zhàn)后美蘇兩個大國由于意識形態(tài)和國家利益不同而引起以爭霸為特征兩極格局，以“冷戰(zhàn)”為主要形勢，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、軍事等方面。本課處理主要是以“冷戰(zhàn)”為中心，在引導學生認識“冷戰(zhàn)”概念的基礎(chǔ)上，逐步展開對為何冷戰(zhàn)、如何冷戰(zhàn)、冷戰(zhàn)影響等相關(guān)問題的探討。教學目標知識與能力：1知道杜魯門主義和馬歇爾計劃的內(nèi)容并分析其影響；2簡述德國分裂、“北約”與“華約”成立的過程，分析其影響

2、。過程與方法：1閱讀有關(guān)杜魯門主義的歷史材料，學生解讀歷史材料，提煉歷史信息，得出結(jié)論，獲取有效信息，認識杜魯門主義的實質(zhì)。2通過讀四國分區(qū)占領(lǐng)德國圖，分析導致柏林危機的因素，揭示柏林危機的實質(zhì)，發(fā)展研習史料的能力。情感、態(tài)度、價值觀：學生思考“冷戰(zhàn)”的影響，認識大國爭霸的危害，學以致用，認識到和平的重要作用。認同世界和平、維護世界和平。教學重點和難點教學重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)教學難點：如何認識“冷戰(zhàn)”的作用。教學方法及教學資源講授啟發(fā)式教學資源：1多媒體設(shè)備 2教材提供的圖片、文字資料 3補充的課外資料教學過程導入新課圖片雅爾塔會議的“三巨頭”ppt圖片雅爾塔會議的“三巨頭”【提問

3、】同學們是否還記得照片中的這三個人物？ppt三段材料 ，【提問】二戰(zhàn)期間，美、蘇的關(guān)系是什么樣的？二戰(zhàn)期間，社會主義國家蘇聯(lián)和資本主義國家英法美等國并肩作戰(zhàn)，成為戰(zhàn)爭中的伙伴。因為他們當時面對共同的敵人，德意日法西斯。二戰(zhàn)前，蘇聯(lián)和美英等資本主義國家的關(guān)系怎么樣？【提問】請同學們推測推測戰(zhàn)后美蘇的關(guān)系會怎樣？出示材料： 艱難的工作在后面，那時，各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟分裂。斯大林于雅爾塔1945年2月回憶并且回答問題。閱讀材料，說說自己對這段材料是怎么理解的。知識遷移，導入新課。 認識社會主義和資本主義制度的矛盾。講授新課地圖比例圖出示二戰(zhàn)后初期的世界形勢戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在資本主義世界經(jīng)

4、濟中所占比重板書 第14課 美蘇“冷戰(zhàn)” 對峙局面的形成一、 “冷戰(zhàn)”的含義 【提問】什么是冷戰(zhàn)？然后請學生快速閱讀，p81第一段，找出冷戰(zhàn)的定義。二戰(zhàn)以后“冷戰(zhàn)”為什么會在美國與蘇聯(lián)之間展開？ 二、背景：政治、經(jīng)濟、軍事。ppt地圖出示二戰(zhàn)后初期的世界形勢利用地圖講授戰(zhàn)后歐洲各國、美國和蘇聯(lián)的情況。講述美蘇的政治狀況。經(jīng)濟方面：出示扇形圖戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在資本主義世界經(jīng)濟中所占比重【提問】：反映的是美國在哪方面的情況？情況怎么樣？軍事：文字資料，美蘇雙方軍事力量。請學生分析雙方力量哪個國家更強些？閱讀課文內(nèi)容，思考問題?？吹貓D觀察扇形圖，分析比例圖反映了美國的什么情況。掌握冷戰(zhàn)的政策。培養(yǎng)學

5、生的閱讀能力。學生掌握時空概念。教給學生識圖方法，學生學會從比例圖中提取有效信息。講授新課地圖“鐵幕”三、“冷戰(zhàn)”過程講述“鐵幕”演說。ppt地圖“鐵幕”的位置。【提問】 “自由”指什么制度，“極權(quán)”指什么制度？鐵幕演說被稱為冷戰(zhàn)的信號。“冷戰(zhàn)”是美蘇之間的較量，美國是什么時候公開表明自己的態(tài)度的。觀察地圖，回答問題。知道“鐵幕”是人為造成的。認識“鐵幕”把歐洲人為地劃分成為了兩部分。講授新課圖片地圖杜魯門1.杜魯門主義（1947年）ppt圖片杜魯門介紹：據(jù)杜魯門的女兒在回憶錄中披露，1945年杜魯門的親筆信說：“我厭倦于遷就蘇聯(lián)人?！薄咎釂枴浚哼@表明杜魯門對蘇聯(lián)態(tài)度是什么樣的？講英國與希臘的

6、情況。出示示意圖，指明希臘的地理位置。板書【提問】杜魯門主義的目的是什么？出示歷史資料：材料一【提問】兩種生活方式指的是哪兩種生活方式？材料二【提問】少數(shù)武裝分子和外來壓力分別是指的哪些勢力？材料三【提問】這則資料說明什么？美國想要做什么？杜魯門主義實質(zhì)是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯(lián)發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書。標志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開始。遏制蘇聯(lián)，爭霸世界的“杜魯門主義”出籠三個月后，在經(jīng)濟上美國出臺了與它相配套的馬歇爾計劃。回答分析歷史材料，回答問題。聽講圖片形象記憶杜魯門。了解杜魯門主義的出臺原因。學會解讀歷史材料，從中獲得有效的信息。掌握杜魯門主義標志著美蘇冷戰(zhàn)正式開始講授新課圖片示意圖

7、宣傳畫 馬歇爾馬歇爾計劃和經(jīng)互會示意圖馬歇爾計劃宣傳畫2. 馬歇爾計劃 （1947年）請同學回憶，戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的情況。【提問】哪位同學給大家說說戰(zhàn)后西歐的情況？出示資料：材料?！咎釂枴窟@段文字資料說明資本主義國家中出現(xiàn)什么情況？板書出示資料。蘇聯(lián)沒有參加馬歇爾計劃。蘇聯(lián)與東歐國家組建了經(jīng)濟互助會。ppt示意圖 “馬歇爾計劃”和經(jīng)互會成員國馬歇爾計劃提出后，得到了西歐國家的歡迎，從1948年到1952年，美國共撥款130多億美元（其中88%為贈款，援助了歐洲16國）?！咎釂枴俊榜R歇爾計劃”的目的是什么？“馬歇爾計劃”使西歐經(jīng)濟得到恢復，政治上更加依賴于美國。但美國感到這樣的西歐還不足以遏制社會主

8、義的發(fā)展。美國希望看到的是一個經(jīng)濟上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強大的西歐。為此它是怎么做的呢？回憶并回答問題。閱讀史料，回答問題?？词疽鈭D，了解馬歇爾計劃和經(jīng)濟互助會的地理范圍。看宣傳畫，回答問題聽講知識遷移從材料中提取信息。記憶馬歇爾計劃。吸引學生的注意。了解馬歇爾計劃是為了控制西歐的經(jīng)濟和政治，遏制蘇聯(lián)的發(fā)展，爭霸世界。講授新課地圖“北約”與“華約”對峙形勢圖3.“北約”（1949年）與“華約”（1955年）請學生看書84頁第三段?！咎釂枴渴妨险f明“北約”是一個什么樣的組織？ppt出示資料ppt出圖：“北約”的地理范圍。【提問】面對“北約”的成立，蘇聯(lián)又作何反應(yīng)？請學生繼續(xù)看書。回答蘇聯(lián)的反

9、應(yīng)。ppt出示“北約”與“華約”對峙形勢圖至此，歐洲正式形成了“北約”與“華約”兩大軍事政治集團對峙的局面。美蘇“冷戰(zhàn)”加劇，世界兩級格局日益明顯。美蘇“冷戰(zhàn)”和兩級格局的形成，給世界的國際關(guān)系造成了近半個世紀的影響。“冷戰(zhàn)”給世界造成的影響是多方面的，德國的分裂就是“冷戰(zhàn)”的產(chǎn)物。閱讀課文，回答問題。分析史料。閱讀課文。閱讀課文，提煉知識。從歷史材料中獲取信息。閱讀能力培養(yǎng)。從地圖中獲取信息。了解兩大對峙集團，“北約”和“華約”。講授新課地圖圖片四國分區(qū)占領(lǐng)德國柏林墻西爾維婭和女兒 四、影響ppt四國分區(qū)占領(lǐng)德國德國是美蘇冷戰(zhàn)的中心，柏林又是美蘇冷戰(zhàn)的焦點。指導學生看地圖，講述柏林危機，德國

10、的分裂。提問美國與蘇聯(lián)的矛盾這樣尖銳，為什么美國不發(fā)動第三次世界大戰(zhàn)？ 柏林墻。ppt兩幅圖片 觀察四國分區(qū)占領(lǐng)德國回答觀察圖片，聽老師介紹。從地圖中提取有效信息。爭霸避免戰(zhàn)爭。從歷史圖片中提取有效信息。吸引學生的注意力。講授新課地圖美蘇“冷戰(zhàn)”對峙形勢軍備競賽ppt美蘇“冷戰(zhàn)”對峙形勢ppt漫畫古巴導彈危機，給出軍備競賽的數(shù)據(jù)?？磮D片，了解美蘇之間的爭霸。認識到美蘇雖爭霸，但美蘇之間沒有直接“熱戰(zhàn)”。講授新課地圖美蘇“冷戰(zhàn)”對峙形勢局部熱戰(zhàn)ppt美蘇“冷戰(zhàn)”對峙形勢，簡述朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭?！咎釂枴客ㄟ^我們對“冷戰(zhàn)”的介紹，你們想對美國的總統(tǒng)說些什么？想對蘇聯(lián)的領(lǐng)導人說

11、些什么？（你怎樣看待“冷戰(zhàn)”？）“冷戰(zhàn)”一方面給人類和平與安全帶來了威脅，另一方面還具有使美蘇之間始終避免戰(zhàn)爭的自我控制機制。分析、歸納自己對“冷戰(zhàn)”的看法。學習分析問題的方法。講授新課歌曲手拉手ppt樂曲手拉手1991年，“冷戰(zhàn)”雖然已經(jīng)隨著蘇聯(lián)的解體而結(jié)束，但是具有“冷戰(zhàn)”思維的人和國家還不在少數(shù)。我們希望生活在地球上的人們，能夠不分種族，民族和社會制度和諧的生活在一起，沒有戰(zhàn)爭的硝煙，只有和平的音符。聽音樂和老師的講述。認同世界和平觀念，反對戰(zhàn)爭板書設(shè)計第14課 美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成一、“冷戰(zhàn)”的含義 副板書二、背景：政治、經(jīng)濟、軍事。三、.過程 1杜魯門主義（1947年）正式開始 政治 情報局2 。馬歇爾計劃（1947年） 經(jīng)濟 經(jīng)濟互助會3“北約”