五年級上冊語文說課稿[五年級上冊語文說課稿

1、最新資料歡迎閱讀五年級上冊語文說課稿五年級上冊語文說課稿一8.1、秋天的懷念,| ,長春版尊敬的各位評委老師：上午好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中收獲著。希望今天我的表現(xiàn)能得到各位老師 的認可。我說課的題目是秋天的懷念下面我將從教材分析、學情分析、 教法學法、教學過程、板書設計等方面作具體的闡述。一、是教材分析 秋天的懷念是長春版小學語文教材五年級上冊第八單元第一課。本單元主要以親情為主題，今天我說課的內容 是第二課時。這篇課文是作者史鐵生的一篇懷念母親的散文。 在文中 作者回憶了身患重病的母親在自己癱瘓時幾件小事， 表達了母子之間 的似海深情，歌頌

2、了偉大而無私的母愛。二、學情分析根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識 字和閱讀的重點，針對五年級學生的年齡特征，已經(jīng)初步有了自主、 合作、探究學習的意識。我將本課的教學目標確定為：1. 知識和能力目標：有感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章 主旨。2. 過程與方法目標：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義，理解母愛的內涵。也是本課的教學重點。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：根據(jù)新課標的要求，結合本課特點， 我將本課的教學難點確定由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活 體驗，引發(fā)：我們應該怎樣“好好兒活”的思考。三、教法與學法 教無定法，但科學合理的教學方法可以使教 學事半功倍，

3、使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。 教學中我主要通過學生 參與式的教學模式，采取閱讀感知、問題引導、朗讀法、討論法等教 學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學 生“。通過小組合作、討論交流、品評賞析等方式展開，真正讓語文 教學的課堂變成學生的學堂。四、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣 出示作者史鐵生在合歡樹中懷念母親的話。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去

4、。”我似乎得了一點安慰，睜開 眼睛，看見風正從樹林里穿過。-合歡樹）讓學生默讀這段話，這一教學設計的是為了更好的讓學生“走進文本”，對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。為下文的學 習創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，做好情感鋪墊。（板書：秋天的懷念） （二）速讀課文，整體感知 學生快速瀏覽課文，概 括課文內容，使學生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛” 。 使學生在自主學習的過程中培養(yǎng)學生概括文章內容的能力、 簡潔準確 表達的能力。（三）品讀課文 感悟母愛 學習提示（小組解疑 展示評價） 1畫一畫：我的“暴怒無?！倍俭w現(xiàn)在哪，把這樣的句子畫下來。2 讀一讀：認真品讀所畫句子

5、，借助詞語說一說你體會到了什么？ 3想一想：母親幾次提出看花，兒子都是怎樣的表現(xiàn)，填自主 學習卡上。4 說一說：母愛還流淌在哪些細節(jié)，哪些舉動當中？說說你的感 受。我設計了四個問題，學生在小組內互相答疑，討論交流，完成自 主學習卡。根據(jù)“自學提示”中的問題逐一匯報交流，老師適時引導。 讓學生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，抓住“擋、 躲、扌卜、抓、 悄悄地”等詞，來感受母愛是理解、是寬容、是呵護、是牽掛；并把自己的感受通過有感情地朗讀展示出來，從而感受作者對母親 深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話 的過程。這一教學環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生與文本的對

6、話中，一步步走進作者的心靈。通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。（四）再讀課文，引發(fā)思考在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動，一是史鐵生怎么好好活的？讓學生展示自己收集到的關于作者的寫 作成果。二是我們該怎樣好好活，這個問題對于學生而言既有開放性 又有創(chuàng)設性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義， 無論學生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的， 并且是值得 稱贊的。從而突破教學的難點問題。（五）重讀課文，知識拓展 （五）升華情感，蕩滌心靈 這 一部分讓學生充分討論：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？ 通過對 史鐵生一生的總結，讓學生在讀史鐵

7、生的授獎詞”中再次感受史鐵生 的“好好活”的含義。最后我總結：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)， 世界上有看得見 的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們 可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活 著的我們必須 好好活?。┎贾米鳂I(yè) 讀寫結合根據(jù)新課標的要求：通過語文學習，使學生具有適應實際需要的閱讀能力、 寫作能力、口語交際能力。因此，我為學生布置了三項練習，力求讓 學生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。1. 表達練習：出示課堂教學檢測卡，結合你對史鐵生的了解及今 天你在課堂上的所學，把自己內心的所感所想表達出來。 可以說給你 的父母或同學聽。2. 寫作練習：回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)，寫一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。3. 閱讀練習：在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品五、板書設計 本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設計的。板書包 括兩個層次：第一個層次是母親對我的愛，這也是貫穿全文的情感線 索，其中母愛是通過細節(jié)來表現(xiàn)的；第二個層次“好好活”三個字是本文的精神主旨：無論是母愛還是懷 念都是“好好活”的延伸，這也是讀者要向作者學習的一種寶貴的人 生態(tài)度。同時，這則板書也將本文學習的重點、難點清晰地展現(xiàn)在