完成謝素鑾老師的班主任工作事跡

1、班主任對(duì)學(xué)生的愛是永恒的長寧中心小學(xué)謝素鑾老師先進(jìn)事跡材料長寧中心小學(xué)謝素鑾老師在長期的語文教案和班主任工作中，探索積 累了科學(xué)管班的寶貴經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，做為班主任，無論何種環(huán)境，你 都要用多種方式去表達(dá)對(duì)學(xué)生誠摯的愛，因?yàn)閻劬褪墙逃?。下面讓?們來看看她在班主任工作中的具體做法。一、注重師生情感的交流， 走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界， 成為 學(xué)生的朋友。印度詩人泰戈?duì)栍芯鋹矍樵姡骸白屛覀兊膼矍橄耜柟庖粯樱S 時(shí)包圍著你，卻又給予充分的自由。”這句話移用到班主任與學(xué)生 的關(guān)系上最恰當(dāng)不過了。班級(jí)群體是幾十個(gè)有血有肉有情感的人組 成的。每個(gè)人都是一本書，一個(gè)豐富的世界。要求教師用心去讀懂， 如何開啟學(xué)生的心

2、靈之窗，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)雙向的情感交流， 是經(jīng)管班級(jí)成敗的關(guān)鍵所在。她的做法是循循善誘，以誠育人，走 進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為每位學(xué)生的朋友。如利用課間和個(gè)別學(xué)生 談心，一起溝通思想，了解學(xué)生。用師生之間濃濃的親情構(gòu)筑教書 育人的橋梁。用心認(rèn)識(shí)孩子，理解孩子，關(guān)心孩子。如哪位學(xué)生吃 早餐的時(shí)候挑吃，她就坐在哪位學(xué)生身邊，陪他吃；當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了， 總不忘記提醒她的學(xué)生注意多添衣服；當(dāng)學(xué)生病時(shí)，總忘不了噓寒 問暖。這些事雖小得不足掛齒，但是她卻一點(diǎn)也不敢輕視這些小事 的作用。因?yàn)楫?dāng)教師把博大的、無私的愛傾注到學(xué)生心中，把自己 的關(guān)懷愛融入學(xué)生心中，讓學(xué)生感受并意識(shí)到老師是真正地關(guān)心他 們，從而喚起孩

3、子們對(duì)班主任的尊敬、信任的回應(yīng)。就是謝老師用 愛去點(diǎn)燃了學(xué)生情感之火，讓他們的情感融洽在班級(jí)的集體里。謝 老師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，親密的，凡是她教過的學(xué)生，絕 大多數(shù)都非常喜歡她，尊敬她。二、以身作則，做好學(xué)生的榜樣。謝老師認(rèn)為作為一名老師，要有愛心，把每一位學(xué)生作為自己 的孩子來愛護(hù)，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來教育。只要是教師 播下無限的愛心，收獲必是有用的人才。作為班主任的愛心，就是 對(duì)學(xué)生的細(xì)心、耐心教育；因此，在班級(jí)經(jīng)管中，謝老師認(rèn)為在不 影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任應(yīng)該放下師長的架子，和學(xué) 生套套近乎，師生“打成一片”。這樣一句親切友好的玩笑往往會(huì) 讓師生之間的心靈拉得

4、更近，學(xué)生從內(nèi)心真正敬重親近班主任。因 為有了這層師生的平等關(guān)系，學(xué)生就可以無所顧忌地與你交流談心， 學(xué)生就會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教育，學(xué)生才會(huì)更能理解老 師的良苦用心。如謝老師為了讓學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的人，她可以當(dāng) 著學(xué)生的面承認(rèn)自己工作中的不足。看到地板上有紙屑什么的，她 會(huì)彎腰撿起；看到衛(wèi)生工具沒有擺放整齊，她就會(huì)親手?jǐn)[好。同學(xué) 們看到老師都這樣做了，自己身為學(xué)生有什么理由不做好呢？她這 樣的目的就是要引起大家的共鳴，從而，在學(xué)生中得到了潛移默化 的教育影響，避免了“口服心不服”的現(xiàn)象。三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣 每到六年級(jí)，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化，不少

5、學(xué) 生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對(duì)條 條框框的限制約束有了反感， 因而在思想上也有了麻痹松懈的行為。 作為班主任，她適時(shí)在班上召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵守紀(jì) 律，嚴(yán)于律己的重要性。首先從思想上有深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作 中，狠抓日常生活中不良的現(xiàn)象，進(jìn)行批評(píng)教育。為了進(jìn)一步落實(shí) 學(xué)生日常行為的規(guī)范化，她還印發(fā)了小學(xué)生行為規(guī)范相關(guān)的內(nèi) 容，讓每個(gè)同學(xué)先自行檢查對(duì)照，哪些自己做好了就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，沒 有達(dá)到要求的就必須努力，自查后向班主任匯報(bào)，并計(jì)劃該如何去 實(shí)施。除此以外，在班級(jí)經(jīng)管中，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我經(jīng)管能 力。如早讀，在老師來之前，由課代表負(fù)責(zé)，自習(xí)課由值日生負(fù)

6、責(zé)， 并要求學(xué)生按日常行為規(guī)范中的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí) 慣，通過這樣的經(jīng)管模式，每個(gè)學(xué)生既是經(jīng)管者，又是被經(jīng)管者， 讓他們互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我經(jīng)管，比老師的說教 更有效。她相信只需要能夠抓住教育的最佳機(jī)會(huì)，就會(huì)得到事半功 倍的良好效果。四、重視班干部選拔，搞好班風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)代教育理念告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，首先要選擇品 學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部。班主任工 作繁瑣復(fù)雜，不可能事事親為， 只要有一套切實(shí)可行的班級(jí)經(jīng)管制度， 有一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍操作落實(shí)，就能帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形 成良好的積極向上的先進(jìn)集體。在班干部產(chǎn)生的過程中，她認(rèn)為教師

7、包辦代替必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的 困難，是不可取的。 但是，單純的所謂“民主”，讓學(xué)生完全“自主”， 一些學(xué)生往往會(huì)傾向自己的“好朋友”，以便日后得到“照顧”，同 樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票 選舉，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選 出的班干部往往比較理想。最后根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)，性格以及能 力的不同進(jìn)行分工， 優(yōu)化班委組合。 實(shí)踐證明， 在民主選舉的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合產(chǎn)生的班委，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具 有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。五、關(guān)心學(xué)生身心健康，促后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 “后進(jìn)生”之所以學(xué)習(xí)上落后，原因是極其

8、復(fù)雜的，在情感、 意志、情緒方面的表現(xiàn)是：有的無心向?qū)W，自我為中心；有的還對(duì) 學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師反感；有的是思想行為差，常跟同學(xué)鬧矛盾 以致發(fā)生沖突，沾染不良風(fēng)氣，違紀(jì)違規(guī)等。謝老師在差生轉(zhuǎn)化工作中的做法是： 第一、爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育的作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打 造孩子的未來，形成強(qiáng)大的教育合力。如在 2005 學(xué)年度，她擔(dān)任六 （1）班班主任，班里有位學(xué)生叫羅威，隔三差五逃學(xué)，無心學(xué)習(xí)， 造成極大的影響。她利用放學(xué)時(shí)間上門家訪，了解到：原來羅威的 父親因車禍去世，家里沒有其它經(jīng)濟(jì)來源，靠他母親擺賣水果來維 持一家生計(jì)，起早摸黑的，沒有時(shí)間督導(dǎo)他，加上他性格倔強(qiáng)及好奇心促使他在平時(shí)閑蕩中走

9、進(jìn)了游戲機(jī)室，結(jié)識(shí)了幾位游手好閑的不良青年，開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙、喝酒等。母親發(fā)現(xiàn)兒子染上了不良陋習(xí)，對(duì)他采取了簡單而粗暴的教育方法，使他更加怨恨母親，索性把母親的話當(dāng)耳邊風(fēng)，他母親見了謝老師就哭著說：“老師，這個(gè)兒子我已經(jīng)沒辦法了，打也打過了，罵也罵累了。你要是說他的不是，他就連家都不回，影子都見不著?！敝x老師聽了，心里也非常難過。羅威是由于生活的變故，出現(xiàn)了心理異常情況，根據(jù)他的表現(xiàn)，謝老師摸清了原因，掌握了癥結(jié)，全方位地對(duì)羅威同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，多次主動(dòng)找他談話，讓他重新認(rèn)識(shí)自己，理解母親的不幸及痛苦。通過表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，每當(dāng)談話的次數(shù)增多，師生感情加深。工夫不負(fù)有心人，在他母親耐心的教

10、育下，羅威同學(xué)終于改掉了逃學(xué)的壞習(xí)慣，慢慢地變成了一個(gè)懂事、體貼母親的好 孩子。通過該生的進(jìn)步，她更深刻地體會(huì)到師愛的價(jià)值：它既是一 種情感，又是一種科學(xué)的教育方法，更是一個(gè)教師人格力量的提升。第二、盡量設(shè)法減輕后進(jìn)生的思想負(fù)擔(dān)。如班上曾永成同學(xué)， 由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，造成無心向?qū)W，因此在作業(yè)練習(xí)時(shí)，很少給他打 分，只給 A、B 等級(jí)。堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，逐步樹立他對(duì)學(xué)習(xí)的信心， 如在課堂上估計(jì)他能回答的問題，就當(dāng)堂提問他，估計(jì)回答不出來 的，就不提問他。這樣讓他在輕松自如中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他對(duì)學(xué)習(xí)的 興趣，從“不想學(xué)”到“我想學(xué)”的求知欲望的轉(zhuǎn)變。第三、對(duì)待“后進(jìn)生”不能操之過急，想他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)趕上中

11、 上等級(jí)的同學(xué)，是不大可能的。先不急于考出好的分?jǐn)?shù)，但是必須要求他在發(fā)展上一步一步地有所提高，如在給后進(jìn)生補(bǔ)課或布置習(xí)題不在于“多”而在于“準(zhǔn)”，即每一道題都要起到啟發(fā)的作用。第四、尊重后進(jìn)生的人格，雖然說是后進(jìn)生，但是他們的自尊心 很強(qiáng)。她在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，盡量以表揚(yáng)為主，善于捕捉后進(jìn) 生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能是一小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這 個(gè)小小的閃光點(diǎn)發(fā)掘出后進(jìn)生心里頭的“大金礦”。給他們“用武 之地”，激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的信心，如班上的劉振鵬在思 想行為方面較為渙散，經(jīng)常因雞毛蒜皮的小事與同學(xué)發(fā)生沖突，但 他在班級(jí)勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的積極，肯賣力，就委任他勞動(dòng)委員一職，負(fù) 責(zé)班級(jí)衛(wèi)生經(jīng)管。這樣既約束規(guī)范了后進(jìn)生的行為，班主任也多了 表揚(yáng)后進(jìn)生的依據(jù)。第五、充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣 作用是巨大的，經(jīng)常組織互幫互學(xué)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)好的帶學(xué)習(xí)差的，紀(jì) 律上相互提醒。