音樂課堂中戲曲風歌曲教唱思考

1、音樂課堂中戲曲風歌曲教唱思考 摘要：隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對于教育的需求得到了提升。在現(xiàn)代社會中，由于傳統(tǒng)文化的回歸，人們對于一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的藝術(shù)教育得到了很大程度的發(fā)展。戲曲作為我們偉大的歌唱藝術(shù)，是我們文化的瑰寶，作為文化傳承的下一代應(yīng)當承擔傳承的責任。然而隨著價值觀念的變遷，人們對于戲曲興趣度不高，在這樣的背景下戲曲逐漸與音樂結(jié)合，形成了新的表達形式，更加迎合年輕人的喜愛。因此在中小學音樂教學中，教師需要充分考慮當前的音樂學生的接受度，在傳承文化的同時激發(fā)學生的興趣，通過戲曲風格歌曲教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：音樂課堂；戲曲風格歌曲；教學方法 戲曲是我們國家文化

2、的寶藏，一些戲曲甚至成為國家物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到人們技法的關(guān)注。隨著戲曲進校園活動的開展，學生對于戲曲也有了一定的了解，還存在一些學生對戲曲已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。而在中小學音樂教學中，教師不能夠僅僅局限于教材，應(yīng)當廣泛拓展學生的音樂認知知識面，抓住學生的興趣，激發(fā)學生音樂學習的活力。在戲曲風格音樂教學中，教師首先需要拓展自己這種風格音樂了解，通過聆聽，學習，深入挖掘，從而很好的理解音樂的精髓，通過剖析讓學生喜歡上這種音樂，了解音樂價值。教師還可以通過課堂活動，鼓勵學生主動自己學唱音樂，通過展演提升音樂教學有效性。同時教師可以自己根據(jù)戲曲原本，通過結(jié)合學生共同的思考，改編出音樂，從而有效的激發(fā)學生

3、的學習活力，并提升學生的音樂能力，實現(xiàn)音樂課堂對學生的培養(yǎng)。 一、深入了解戲曲風格音樂，提升教師認知與教學能力 在教學過程中，教師作為教學重要的一個主體，應(yīng)當充分做好教學前準備工作，從而實現(xiàn)良好的課堂效果。在音樂課堂中，教師首先需要通過了解一些音樂風格的歌曲，通過聆聽，學習，掌握最基本的唱法，從而為學生的教唱打下堅實的基礎(chǔ)。而后，教師可以觀賞一些與之相關(guān)的教學視頻，與歌曲MV，通過自己觀賞，深入了解作曲者的意圖。進而在教學時，教師可以實現(xiàn)音樂作品的表達，使學生能夠了解戲曲這種文化，以及戲曲與音樂結(jié)合的魅力所在，從而有效的提升學生對于戲曲文化的認識，提升學生對戲曲風格音樂的興趣。例如，在戲曲風歌

4、曲教學中，教師可以首先搜集一些音樂作品，如周杰倫的青花瓷、許嵩的清明雨上、李玉剛的新貴妃醉酒等等，教師在學習中，首先了解這些作品與那些戲曲有關(guān)，風格是怎樣的，以及在教學中需要注意的方向。而后教師可以搜集一些關(guān)于這些作品的宣傳片，制作課堂幻燈片，利用教學多媒體，為學生打造一種音樂課堂環(huán)境，從而調(diào)動學生的學習氣氛，為良好的教學打下基礎(chǔ)。 二、組織課堂活動，激發(fā)學生戲曲風格音樂學習興趣 在傳統(tǒng)課堂當中，教師往往通過一句唱，一句教的方式對學生進行教導(dǎo)，通過不斷的重復(fù)讓學生掌握一首歌曲。然而在當前的教育當中，教師應(yīng)當擺脫這樣的教學模式，充分調(diào)動學生音樂學習積極性，讓學生主動的去學唱音樂，利用自己課下時間

5、，從而實現(xiàn)課堂教學的高效化。在音樂課堂中，教師可以在一節(jié)課堂結(jié)束前，為學生布置下一首音樂，讓學生在課下利用自己放松的時間聽一聽音樂，一起學習音樂。從而在課堂當中，教師在一遍教學之后，教師可以讓學生進行展演，通過以小組為單位進行表演，或者以不同新的形式進行音樂傳唱，從而提升音樂課堂的趣味性。通過學生音樂學習興趣的調(diào)動，激發(fā)學生音樂學習的積極性，有效的培養(yǎng)學生在戲曲風格音樂的主動性，進而實現(xiàn)對學生的音樂教學。例如，在許嵩的清明雨上這首戲曲風的音樂作品教學中，教師在上一節(jié)教學結(jié)束后，要求學生在課下自己熟悉這首音樂，并讓一個小組完成對于這部作品的介紹，以及作者其他音樂分享。在這節(jié)課開展之前，教師首先進

6、行學生活動，將學生帶入教學過程中。在結(jié)束以后。教師再進行作品的教唱工作，由于學生已經(jīng)熟悉這首歌曲，相對而言學習難度較小。在對學生進行唱歌成果展示時，教師讓學生用傳唱的方式進行，從一個小組開始，教師在學生一句將結(jié)束時指定下一個組進行接唱。通過這樣的方式，充分調(diào)動學生，有效的提升課堂的趣味性與活力，從而打造良好的音樂教學課堂。 三、引導(dǎo)學生思考，結(jié)合戲曲原本，提升學生音樂能力 在學生的音樂教學中，教師培養(yǎng)學生的音樂能力不僅僅需要學生具備歌唱與欣賞的能力，還需要學生能夠進行良好的思考。因此在中小學音樂教學中，教師教學戲曲風格歌曲中，教師可以讓學生先聆聽戲曲原本，讓學生欣賞歌曲中的美感，而后給學生一個

7、依據(jù)這個原本的現(xiàn)代歌曲作品，讓學生以此為例，再進行其他戲曲作品的轉(zhuǎn)化。將歌曲轉(zhuǎn)化作為班級作業(yè)，讓學生在下一次上課時作出歌詞。在這個過程中，教師可以給予學生一定的幫助，讓學生能夠得到音樂能力的鍛煉。通過這樣的方式，有效的將歌曲學習與學生連接在了一起，使學生自己思考戲曲風格音樂的思想與內(nèi)容，從而在共同努力之下形成學生共同的作品，在很好的完成教師對于戲曲風格音樂教學目標的同時，極大的提升了學生學習的積極性。 四、結(jié)語 中小學階段是學生基礎(chǔ)能力構(gòu)建的黃金時期，對于學生未來的發(fā)展有著很大的影響，在這一時期教學中，教育應(yīng)當關(guān)注學生德智體美勞全面發(fā)展，打下學生良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。同時在當前這個多元文化的時代當中，教師需要關(guān)注學生的藝術(shù)素養(yǎng)提高，在傳承文化的同時加強學生的能力鍛煉。因此在中小學戲曲風格音樂教學中，教師首先需要從自身出發(fā)，跟上時代的潮流，不斷豐富自己音樂儲備。有效的結(jié)合課堂活動，將音樂課堂打造成為一個開放的，有活力的課堂。同時結(jié)合學生音樂思考能力鍛煉，將傳統(tǒng)戲曲音樂與學生相關(guān)聯(lián)，有效的促進學生素質(zhì)文化的提升。 參考文獻 1佚名.戲歌的教學實踐及其對中學戲曲音樂教學的作用以唱臉譜為例J.中國民族博覽,2018,10:155-156. 2張華.