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1、有效實(shí)施梯度分享閱讀,全面提高學(xué)生素質(zhì)“梯度分享閱讀”實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)玉芹一、“梯度分享閱讀”實(shí)驗(yàn)的起因一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個(gè)人的重要能力,因?yàn)槲ㄓ型高^閱讀,才有學(xué)習(xí)的激情,才能打破課堂教育的限制,才有終身學(xué)習(xí)的可能。大力倡導(dǎo)全民讀書已經(jīng)寫進(jìn)了今年的政府工作報(bào)告中,每天讀一個(gè)小時(shí)的書成了人大代表們的期望。只有全民閱讀,提高國民素質(zhì),我們的才會(huì)越來越強(qiáng)大?!吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)” ,閱讀要從娃娃抓起,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是義務(wù)教育階段的重中之重?;裟妨炙够f過“讓學(xué)生變聰明的法,不是補(bǔ)課,不是增加

2、作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。 ”語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!睆?qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145 萬字。省外教育機(jī)構(gòu)針對(duì)小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行了大量研究,如,永新教授的“新教育實(shí)驗(yàn)”大力倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,他認(rèn)為,要想讓我們的孩子、老師能夠真正地融入社會(huì),真正地具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感、正義感,就要與人類崇高精神對(duì)話,而讀書是最好途徑之一。學(xué)生現(xiàn)狀分析:1.不少孩子讀書很少,或者不喜歡讀書,根本達(dá)不到課標(biāo)規(guī)定的讀書要

3、求,讀書嗑嗑吧吧,說話結(jié)結(jié)巴巴,作文干干巴巴。2.沒有良好的閱讀習(xí)慣, 多數(shù)學(xué)生讀書也只讀通俗讀物, 如漫畫、卡通故事、民間故事等。囫圇吞棗地讀,不品味,不思考,不積累,無收獲。3.學(xué)生閱讀不僅數(shù)量不達(dá)標(biāo),質(zhì)量也不高?;谝陨险J(rèn)識(shí),我校從 2011 年秋季起,在學(xué)習(xí)永新教授“階梯閱讀”理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開始了“梯度分享閱讀”實(shí)驗(yàn),讀寫結(jié)合,注重學(xué)生綜合能力的全面提升。二、“梯度分享閱讀”涵所謂梯度:年段閱讀的梯度即不同年段閱讀容、圍有梯度性;階段閱讀的梯度即學(xué)期初、期中、期末閱讀容、圍、要求有梯度性;學(xué)生分層閱讀的梯度即好、中、差學(xué)生閱讀容、圍、要求有梯度性。所謂分享:實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人閱讀與學(xué)生

4、集體閱讀的共同分享;實(shí)現(xiàn)教師閱讀與學(xué)生閱讀的共同分享;實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀與家長(zhǎng)閱讀的共同分享。建構(gòu)策略:實(shí)現(xiàn)課閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有效結(jié)合;實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與口語交際教學(xué)的有效結(jié)合;實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合;實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與育人有效結(jié)合;研究構(gòu)建教師指導(dǎo)學(xué)生讀書分享的有效課型,積累優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課的案例。三、容與式每學(xué)期閱讀規(guī)定書目至少 3 整本,學(xué)生、教師與家長(zhǎng)共讀、共寫;語文教師每學(xué)期上“好書推薦課” 、“閱讀指導(dǎo)課”、“共讀共寫交流課”等課型最少上 8 節(jié),定期交流,注重分享;激勵(lì)自主閱讀,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣;充分利用圖書館資源,每上好兩節(jié)自由閱讀課。四、具體做法(一)共讀共寫引路

5、子,教法,把握事物(人物)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)作者表達(dá)法。1低年級(jí)繪本閱讀。繪本閱讀途徑:學(xué)校推薦,家長(zhǎng)購買;借助多媒體平臺(tái),網(wǎng)上指導(dǎo)閱讀。這種式是我們常用的,既省又便捷。堅(jiān)持每月一本繪本閱讀。引領(lǐng)孩子們根據(jù)畫面猜一猜、想一想、說一說、讀一讀,講一講,欣賞畫面,學(xué)習(xí)語言,豐富想象。讀寫結(jié)合,培養(yǎng)孩子的語言。講一講,讓孩子們將繪本故事講給家長(zhǎng)、伙伴聽,講的過程是學(xué)習(xí)、積累語言的過程。說一說,根據(jù)繪本語言,練習(xí)說一說。比如:猜猜我有多愛你,讓學(xué)生模仿文本中的句式說一說:你能用什么說說你對(duì)媽媽的愛?(為學(xué)生提供詞語:星星、太陽、房子、大海等)用上句式:媽媽,( )有多( ),我就有多愛你。媽媽,我愛你就像(

6、 )那么( )。寫一寫,在講說的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫等,并給自己的寫話作品配上一幅幅插圖。如,學(xué)生讀完一只孤獨(dú)的烏鴉之后,老師們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪圖,發(fā)現(xiàn)了一只同樣孤獨(dú)的老鼠,于是借助繪本語言,指導(dǎo)學(xué)生仿寫了一只孤獨(dú)的老鼠,孩子們興趣盎然,他們筆下的老鼠和那只孤獨(dú)的烏鴉一樣,最終有了伙伴才有了快樂。做讀書卡,學(xué)會(huì)積累。一年級(jí)學(xué)年末,學(xué)生有了一定量的文字積累時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生做“讀書卡” 。讀書卡容包括:我認(rèn)識(shí)的新字、我喜歡的詞語、精彩的句子、我喜歡的人物并說說原因 開始由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起填讀書卡,慢慢地學(xué)生學(xué)會(huì)了自主地填寫讀書卡,養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。教師及時(shí)地把孩子們做的讀書卡裝訂成冊(cè),

7、在班里進(jìn)行展覽,勉優(yōu)促差,學(xué)生潛移默化中養(yǎng)成了愛讀書、善積累的好習(xí)慣。優(yōu)化氛圍,親子共讀。為了讓家長(zhǎng)參與到共讀共寫活動(dòng)中來,學(xué)校下發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信,說明廣泛閱讀與家長(zhǎng)參與閱讀的意義,指導(dǎo)孩子閱讀的法,并讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子讀書。一年來,引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生讀了一只孤獨(dú)的烏鴉、小豬變形記、逃家小兔、爺爺一定有辦法、猜猜我有多愛你、好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)等好多繪本故事。2.中年級(jí)以故事性的閱讀書籍為主。教師重點(diǎn)給予閱讀法、閱讀技巧的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆、讀書心得等。(1)以興趣為圓心,以共讀書目為基,進(jìn)行拓展閱讀。2012 年新學(xué)期伊始,我們根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,選讀了紅櫻的作品,如中年級(jí)學(xué)

8、生的第一篇共讀書目是球球老老鼠,孩子們一下子就走進(jìn)了笑貓精彩的故事世界中,讀完了這本書,有一半的孩子就讓家長(zhǎng)去買整套笑貓日記,并一口氣把紅櫻的10 本“笑貓日記”系列讀完。接著孩子們又讀了紅櫻的“淘氣包馬小跳”系列、“校園小說”系列、“非?!毕盗械?。如四(4)班的邊睿博同學(xué)讀了“笑貓日記”系列10 本,“淘氣包馬小跳”系列8 本、“校園小說”系列 6 本,一學(xué)期共讀了24 本紅櫻的作品。(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀法的指導(dǎo)。借助共讀書目,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀法的指導(dǎo)。例如三年級(jí)師生共讀夏洛的網(wǎng),當(dāng)學(xué)生讀完第一遍時(shí),多數(shù)學(xué)生往往只關(guān)注到了故事情節(jié),這時(shí)舉行讀書交流會(huì),學(xué)生有的介紹故事容,有的介紹主要人

9、物,教師借此指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中的精彩片段,作者的表達(dá)及寫作法,指導(dǎo)學(xué)生如積累,如邊讀邊感悟故事所揭示的道理等。學(xué)生進(jìn)行第二遍閱讀時(shí),學(xué)會(huì)了圈、點(diǎn)、勾、畫,做筆記,第二次上共讀交流課時(shí),學(xué)生不但交流了故事容、主要人物,還介紹了自己積累的精彩片斷,領(lǐng)悟了點(diǎn)滴寫作法,并能談?wù)勛约旱淖x書感想。這樣,在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會(huì)讀書了,讀書收獲更大了。(3)實(shí)現(xiàn)親子共讀,架起家校溝通的橋梁為了激勵(lì)家長(zhǎng)參與讀書的熱情,我們?cè)O(shè)計(jì)了“親子共讀”記錄卡:親子共讀的書名、共讀的剪影、學(xué)生的感想、父母的留言等。各班通過校訊通、班級(jí)及時(shí)跟蹤指導(dǎo)、展示交流,宣傳榜樣學(xué)生與榜樣家庭。學(xué)校??_辟“親子共讀共寫”專欄,刊登學(xué)生、家

10、長(zhǎng)、教師的優(yōu)秀讀書作品。開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng),在共讀共寫交流會(huì)上邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,全面展示親子讀書成果,推動(dòng)親子讀書活動(dòng)的高效進(jìn)行?,F(xiàn)在閱讀已成了多數(shù)家庭生活的一種形式。家人在閱讀流,在閱讀中分享。3高年級(jí)共讀與共寫相結(jié)合。共讀。通過教師推薦確定閱讀的書目,學(xué)生利用課間、閱讀課、課余時(shí)間與家長(zhǎng)、教師閱讀同一本書。閱讀每本書之前,教師對(duì)閱讀容及法做必要的指導(dǎo),要求學(xué)生反復(fù)讀一本書,領(lǐng)悟容的同時(shí)體會(huì)作者的寫法,引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。讀的過程要交流反饋:閑暇之余,師生、學(xué)生之間隨意聊書,讓讀書的熱情充盈于課間,這種交流促進(jìn)學(xué)生讀書的同時(shí)也拉近了師生的關(guān)系。共寫?!肮沧x一本書共寫心靈歷程” 。引導(dǎo)學(xué)生

11、在共讀的基礎(chǔ)上寫下自己的閱讀感受、簡(jiǎn)要書評(píng)、人物評(píng)議、喜歡段落仿寫等。每讀完一本書,以發(fā)布會(huì)、辯論會(huì)等形式,開展幾次主題共寫交流會(huì)。如五( 1)班同學(xué)汪凱穎讀狼夢(mèng)時(shí)寫道: “母愛是世界上最真摯的情感,就像書中描繪狼紫嵐那樣,母愛如水一般,母親如源一樣,無論你奔騰到哪里,依然有不盡的源頭之水,這是一曲唱響母親生命的贊歌” 。五年級(jí)的“讀書輪流日記”所呈現(xiàn)的就是學(xué)生讀書的收獲:有精彩的片段仿寫寫景的,情景交融的,對(duì)話的,凸顯人物特色的;有個(gè)性的人物評(píng)價(jià)容包括:姓名、性別、職業(yè)、年齡、性格特點(diǎn);有讀書感悟受到的啟發(fā)、讀書的收獲、與作者的共鳴、給作者提出的建議等,日記容和形式豐富多彩。(二)自主閱讀讀

12、好書,養(yǎng)習(xí)慣,拓展讀書寬度,學(xué)會(huì)積累。1.每學(xué)期給每位學(xué)生分發(fā)4-5 份讀書分享閱讀卡,每月舉行至少一次讀書分享交流會(huì)(包括:好書推薦、美文片段欣賞、讀書筆記交流等)激勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀。2.開設(shè)班級(jí)圖書角自由閱讀。每月每人自帶一本自己喜歡的書存放到圖書角,由班級(jí)圖書管理員管理學(xué)生的借閱,只限學(xué)生在課間閱讀。圖書角每月更換圖書一次。每天利用早讀時(shí)間讓學(xué)生做簡(jiǎn)短的讀書交流,做好讀書記錄卡。為了拓寬書源,學(xué)生有書可讀,開展年級(jí)的“圖書漂流”活動(dòng)。3.充分利用圖書館資源,自由閱讀。為了學(xué)生在館讀書的連續(xù)性、有效性,依據(jù)圖書館藏書要求每班學(xué)生分為5 人一小組,可以連續(xù)閱讀。為了便學(xué)生閱讀,采用開放型、全天

13、候借閱式激勵(lì)學(xué)生借閱。(三)讀寫指導(dǎo)專項(xiàng),有效,掌握一定的讀寫技巧,巧妙運(yùn)用語言。1.語文老師每學(xué)期至少完成8 節(jié)閱讀指導(dǎo)、交流課等課,研究讀書交流課的不同類型,從不同角度指導(dǎo)學(xué)生交流與思考。如,人物評(píng)議課、環(huán)境描寫賞析課、領(lǐng)悟法表達(dá)課、片段仿寫交流課等。玉杰老師講的草房子人物評(píng)議課;婷老師講的綠山墻的安妮精彩片段仿寫交流課,在學(xué)區(qū)聯(lián)片教研中獲得好評(píng),得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。常云老師講的海蒂共寫交流課,玉杰老師講的根鳥共讀交流課,得到了市白玉山主任的肯定。曉麗老師講的愛玩飛鏢的校長(zhǎng)共寫交流課,冬芳老師講的球球老老鼠共讀交流課在聯(lián)合校聯(lián)片教研中展示交流,得到好評(píng)。田利婭老師情報(bào)課獲省三等獎(jiǎng)。賈

14、海華、曉玲、亞軍等多位老師“好書推介課”在校研討。麗老師講的一只孤單的烏鴉、海娜老師講的小豬變形記等繪本閱讀課在全校做研討課。2.對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。讀書交流文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。如,四年級(jí)的好書推薦 ,讓孩子們?cè)谏钊胱x書的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)以不同身份,從不同的角度介紹:讀者身份,記者采訪,作者介紹,一本書自述等;介紹分幾個(gè)容:主要容,人物特點(diǎn),精彩片段、作者寫作法、表達(dá)法,讀書感想以及封面、插圖等。學(xué)習(xí)作者表達(dá)技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練。如,六年級(jí)的“捕捉心里想,增強(qiáng)敏感力”訓(xùn)練。訓(xùn)練容:“老師提供的兩個(gè)說話句存在同一個(gè)問題,找出問題后,分別加以修改。把找問題全過程是怎么想的,揉進(jìn)片段中。”(第一個(gè)句子:叔叔打

15、量了我一會(huì)兒說: “小朋友,你體重多少斤啊?”第二個(gè)句子:“我是為你好,多做些練習(xí)題只有好處, 沒有壞處 ” 每次布置作業(yè), 媽媽都會(huì)這么說。)這個(gè)訓(xùn)練有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):知識(shí)性的,同樣是“說”的意思,在不同的語言環(huán)境,要用不同的詞語。第一個(gè)句子應(yīng)該用“問” ,第二個(gè)句子應(yīng)該用“嘮叨” ,訓(xùn)練學(xué)生,用詞要恰當(dāng)。技能性的,培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉心里的想法,讓心理推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這是寫作最重要的訓(xùn)練點(diǎn)。3設(shè)計(jì)假期閱讀指南??W(xué)校對(duì)學(xué)生假期讀書有推薦書目,不同年級(jí)針對(duì)讀物設(shè)計(jì)不同的閱讀指南。如二年級(jí)閱讀繪本逃家小兔設(shè)計(jì),關(guān)注了封面,關(guān)注了故事容,關(guān)注了特色語言。有根據(jù)書中容填空,有放飛想象的問題設(shè)計(jì)。(四)榜

16、樣激勵(lì)評(píng)價(jià),表彰,激活讀書興趣,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。為了營造一種“書聲瑯瑯,書香滿校園”的良好氛圍,使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需求,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀” ,養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校制定了讀書評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)案,設(shè)立了“閱讀小博士獎(jiǎng)”,“讀書小蜜蜂獎(jiǎng)” ,“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”等。每學(xué)期末,學(xué)校進(jìn)行一次獎(jiǎng)勵(lì)。讀整本書超過 12 本的,且有一定數(shù)量的讀書筆記, 作文成績(jī)比較優(yōu)秀的授予 “閱讀小博士”稱號(hào);讀整本書超過 10 本的,且能隨時(shí)積累的,我們就授予“讀書小蜜蜂”稱號(hào)。原來不愛讀書,現(xiàn)在變得每天能讀書了,而且能完成規(guī)定的閱讀量的頒發(fā)“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)” 。針對(duì)學(xué)生讀書情況,學(xué)期末老

17、師們對(duì)學(xué)生一學(xué)期的讀書情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),其中,一學(xué)期讀書超過 6 本的學(xué)生高達(dá)學(xué)生總?cè)藬?shù)的 82%,讀書超過 10 本的達(dá) 18%。學(xué)生興趣濃厚了,學(xué)生之間競(jìng)讀氣氛熱烈了,讀書效果也更好了。學(xué)校分低中高年段刊辦了 閱讀月刊,有美文展臺(tái)、 凡人亮語、閱讀秘笈、開卷有益、閱讀之星、校園軼事、花開有聲等欄目。學(xué)生在校報(bào)上看到自己的作文,心情飛揚(yáng),閱讀和寫作的欲望更強(qiáng)了。(五)梯度閱讀多彩,生動(dòng),牽動(dòng)了讀書熱潮,提升了綜合素養(yǎng)開展“誦讀經(jīng)典,童蒙養(yǎng)正”各班展示活動(dòng),形式詩伴舞,古詩吟唱,角色誦讀,故事劇等;開展“課本劇表演” 、“童話故事演講比賽” “古詩詞誦讀比賽”“月讀書交流卡展示”等,舉辦“讀書手

18、抄報(bào)” ,“書簽”,“古詩配畫”等展評(píng)活動(dòng)。學(xué)校文化開展主題鮮明、形式多樣的讀書征文活動(dòng);開展主題演講比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽,優(yōu)秀“讀書筆記”評(píng)比, “淘書樂”等活動(dòng)。五、梯度閱讀,提升學(xué)生閱讀寫作能力永新說:“一個(gè)多讀書的人,其視野必然開闊,其志向必然高遠(yuǎn),其追求必然執(zhí)著。”兩年多的梯度閱讀, 成果異彩紛呈。 學(xué)生的閱讀記錄冊(cè)、 親子讀書卡、采蜜集、美文集、繪本小本本等讓人耳目一新。其中閱讀記錄冊(cè)中包括:書目名稱、容摘要、我喜歡的好詞佳句、我喜歡的人物及原因、我的心得和父母寄語。這樣富有童趣的記錄,見證了孩子們興趣盎然地讀完了一本又一本厚厚的書籍。學(xué)生讀書廣泛,所讀類型有小說、詩歌、童話、寓言、作文等面面,其中六年級(jí)的邢可悅、笑一、小龍等同學(xué)一年的讀書量超過 500 萬字,他們一年來所寫的讀書筆記摞起來約有半尺高。大量讀書不但豐富了學(xué)生的

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