多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械教學中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械教學中的應(yīng)用 摘 要：在科學技術(shù)快速發(fā)展的過程中，多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于我國的教育活動中。但如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，促進農(nóng)業(yè)機械課堂教學質(zhì)量的提升，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于農(nóng)業(yè)機械課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械課堂教學中的應(yīng)用策略。 關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)業(yè)機械；課堂教學；學習興趣；重難點；課堂氛圍 農(nóng)業(yè)機械教學是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械人才的重要實踐。將多媒體技術(shù)與農(nóng)業(yè)機械教學結(jié)合起來，能夠豐富教師的教學方法，也能提高課堂教學活動的生動性與形象性。開發(fā)更多促進多媒體在農(nóng)業(yè)機械教學中得到高效應(yīng)用的方法，能夠促進農(nóng)業(yè)機械課堂教學質(zhì)量的提升。 一、

2、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣 多媒體技術(shù)包涵許多教學工具，教師可以利用投影、電子白板與多媒體課件進行教學。針對教學內(nèi)容，選擇教學所需技巧，有針對性地實施現(xiàn)代化教學，能夠讓農(nóng)業(yè)機械學習者眼前一亮。多媒體技術(shù)中的演示文稿給教師提供了一個設(shè)計現(xiàn)代化教學課件的平臺，也讓教師的教學能力更加靈活地表現(xiàn)出來。演示文稿不僅能夠減少教師課堂教學中的板書量，還能使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加靈活，是一個快捷的教育資源。用演示文稿給學生展示圖片或者視頻，有利于學生接觸更多農(nóng)業(yè)機械專業(yè)知識，也能使學生的學習興趣得到激發(fā)。 比如在講解有關(guān)牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁的使用調(diào)整方法的知識時，教師要引導(dǎo)學生在學習中了解每一種犁的

3、使用技巧。在過去的課堂中，教師要引導(dǎo)學生讀課本內(nèi)容，單純地通過理解課本中的文字描述去理解、理順犁的使用思路。死板的教學形式影響了學生的農(nóng)業(yè)機械學習興趣。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以通過演示文稿給學生展示靜態(tài)圖片或者動態(tài)圖片，甚至可以引入小視頻，讓學生在動態(tài)資源的支持下理解農(nóng)業(yè)機械使用方法。新知識的展示方式改變了，學生的學習方式才能得以改變，學習主動性才能有效調(diào)動。 二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，簡化農(nóng)業(yè)機械重難點 在農(nóng)業(yè)機械教學過程中，教學的重難點在于讓學生了解各種農(nóng)業(yè)機械的結(jié)構(gòu)原理與使用方法。對于部分學生來講，這些農(nóng)業(yè)機械遠離他們的生活，其結(jié)構(gòu)與使用方法的學習有些困難。當遇到學生不易理解的概念與原

4、理性知識時，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不要再用口頭講解的方法讓學生去想象，而是要在多媒體技術(shù)的支持下，優(yōu)化教學過程。用更加形象與生動的教學內(nèi)容與方法，促進學生全面了解農(nóng)業(yè)機械結(jié)構(gòu)與原理，理清農(nóng)業(yè)機械的概念，提升農(nóng)業(yè)機械教學效果。 比如，在講解有關(guān)圓盤耙、齒耙、鎮(zhèn)壓器、中耕機這些農(nóng)用機械的主要結(jié)構(gòu)時，教師給學生描述結(jié)構(gòu)，讓學生去想象，不僅費時費力，還會影響學生的學習激情。教師可以通過電子白板設(shè)置，給學生展示每一種農(nóng)業(yè)機械的結(jié)構(gòu)圖。每展示一種農(nóng)業(yè)機械的結(jié)構(gòu)圖，就給學生充足的時間去閱讀課本內(nèi)容。在形象的結(jié)構(gòu)圖幫助下，概念原理性學習內(nèi)容的難度下降，有利于學生理解。在學生自主學習完成后，鼓勵學生積極上前，在電

5、子白板的支持下講解具體農(nóng)用機械的結(jié)構(gòu)。也鼓勵在下面聽的學生發(fā)表自己的不同意見，而學生爭論的不同意見，將成為教師需要詳細講解的內(nèi)容。如此利用多媒體技術(shù)，能使學生更多地參與到課堂活動中，也能使教學方式得以創(chuàng)新。 三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進課堂教學氛圍活躍 在長期的教學過程中，農(nóng)業(yè)機械教學活動氛圍一直是較為沉悶的。教師在講，學生在聽，久而久之，學生的農(nóng)業(yè)機械學習熱情會消失殆盡。給學生營造活躍的課堂氛圍，促進學生成為學習的主體，將更多的注意力集中在農(nóng)業(yè)機械知識上，有利于課本知識轉(zhuǎn)化為學生的專業(yè)能力。促進學生思考，給學生機會表達，能使農(nóng)業(yè)機械教學效果得以強化。利用多媒體對農(nóng)業(yè)機械教學內(nèi)容進行形象化處理，營

6、造良好的問題情境，促進學生思維的活躍，必然能夠推動教學氛圍的活躍。 如在講解有關(guān)播種機械的知識時，教師可以將多媒體作為呈現(xiàn)課堂問題的工具，通過問題的合理呈現(xiàn)，營造一個活躍的問題情境，促進學生積極思考。對于“播種機械都有哪些？”這樣的問題，如果教師將播放機械作為思維導(dǎo)圖的核心詞，用多媒體去展示思維導(dǎo)圖，更能激活學生的思維，讓學生在無形的引導(dǎo)中完成思考行為。問題情境的有效創(chuàng)設(shè)是農(nóng)業(yè)機械教學效率提高的重要手段。 綜上所述，農(nóng)業(yè)機械教學內(nèi)容十分豐富，涉及農(nóng)業(yè)機械制造與加工技術(shù)等。只利用黑板與粉筆進行教學，不僅對于教師的教學來說是一項挑戰(zhàn)，對于學生來講也是一項學習挑戰(zhàn)。用多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，促進學生靈活學習，能夠推動農(nóng)業(yè)機械教學的進步。使農(nóng)業(yè)機械教學在多媒體的推動下變得創(chuàng)新有效，這是農(nóng)業(yè)機械教學現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)。 參考文獻： 1于悟然.關(guān)于機械教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的探析j.科技資訊，2012（12）. 2徐偉虹