初中語文閱讀課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1、初中語文閱讀課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用 摘 要： 初中語文課程的開設(shè)具有極強的實踐性，也是學習其他學科的基礎(chǔ)學科，對學生個體人文內(nèi)涵的培養(yǎng)及語言交流的運用均發(fā)揮著不可替代的作用。作為初中最重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在初中語文課堂教學開始借助多媒體技術(shù)平臺，通過計算機技術(shù)開展新理念的教學實踐。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，深入社會發(fā)展的各個層面，同樣也包括教育領(lǐng)域，這是時代發(fā)展的技術(shù)選擇趨勢。 關(guān)鍵詞： 初中語文教學 多媒體技術(shù) 閱讀教學實踐 新世紀，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)快速發(fā)展，成為當今最受矚目的科技成果，并影響到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域和大眾生活的各個層面。將計算機技術(shù)引入教學中，已經(jīng)成為現(xiàn)在教育發(fā)展的重要課題，借

2、助于多媒體平臺，開展全新的教育活動，會達到良好的教育效果。初中語文是義務(wù)教育中的重要基礎(chǔ)課程，初中語文課程的開設(shè)是非常必要的。一方面體現(xiàn)在人文基礎(chǔ)學科的特點及其發(fā)揮的語言工具作用，其他學科的開展和講授均需要借助語文學。另一方面體現(xiàn)在學生的生活層面，包括學生認識世界、了解自然和自我感悟等。作為初中語文課堂的重要構(gòu)成，閱讀教學質(zhì)量將會對學生的學習、生活和成長產(chǎn)生深刻的影響。有效開展初中語文閱讀教學，高效利用現(xiàn)在不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)作為課堂教學的手段，這是初中語文教師需要關(guān)注的內(nèi)容。在實際教學中要巧妙利用多媒體技術(shù)，不斷提高語文教師的計算機水平，達到良好的初中多媒體語文閱讀教學效果。 一、妙用多媒體

3、創(chuàng)建課堂教學情境 在探討初中語文閱讀教學方法時，一個重要的方式值得關(guān)注，這就是初中語文情境模式。這種教學理念是指在初中語文教學中教師有針對性地將閱讀內(nèi)容及閱讀知識融合到有趣的情節(jié)、故事和場景中。在學生思想融入相關(guān)閱讀情境之后，隨著情景中內(nèi)容的變化進行相關(guān)的后續(xù)深入學習和深化閱讀。在以前基本上是通過教師的講述、學生的想象進行情境教學的嘗試，現(xiàn)在則是通過多媒體技術(shù)的巧用，豐富課堂情境教學內(nèi)容，讓多媒體技術(shù)成為情境教學的重要媒介。 學生認識事物具有顯著的差異化特征，所以完全可以通過這種有效的方式進行深入的延拓，一方面達到寓教于樂的教學效果，另一方面把握學生學習的整體進度，這是素質(zhì)教育領(lǐng)域下義務(wù)教學中

4、“因材施教”的典型范例。或者可以換一個角度進行思考，在廣泛開展情境教學的時候，利用多媒體技術(shù)不僅能達到技術(shù)支撐的效果，而且能在這個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮多媒體的作用。 多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文閱讀情境教學中，是對初中語文閱讀情境教學的全新突破，在此過程中，學生產(chǎn)生更濃厚的閱讀興趣，同時根據(jù)自己的興趣，在家上網(wǎng)加強相關(guān)方面的學習。教師可以根據(jù)學生對課程的掌握程度，進行及時必要、細致全面的規(guī)劃和指導。也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)出同一個閱讀內(nèi)容中的不同情境，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的豐富性特點，進而達到全方位運作的效果。 二、依托多媒體輔助閱讀教學難點 在語文閱讀課堂學習時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實際上是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要趨

5、向，它通過教學觀念改變傳統(tǒng)語文教學理念，有效改變語文閱讀教學的枯燥和乏味。當然此時需要考量一個重要的細節(jié)因素，這就是充分利用多媒體技術(shù)廣泛開展初中語文教學課程，但是要對其進行精準的定位。實際上我們要注重多媒體技術(shù)的有效性，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。在初中語文閱讀教學中，對其中的重難點問題進行多媒體教學，通過課堂活動實踐，確實能達到非常好的教學效果，形成新的教學思路。 與此同時，我們要進行深刻的了解，多媒體技術(shù)要成為語文閱讀教學的輔助手段，這是非常必要的教學方式。但是在整個教學實踐過程中，要將其放到輔助的地位，不能喧賓奪主。如果過于注重托媒體技術(shù)的應(yīng)用，將出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。要讓教師具備這樣的

6、教學思想，同時也要把這種學習理念融入學生的觀念中，這樣會達到良好的互動效果，更好地達到多媒體技術(shù)輔助閱讀教學的效果。將閱讀教學的重難點通過多媒體課件明確地闡述出來，并通過相關(guān)課件的設(shè)計予以相關(guān)的解答，讓學生在學習中有更深刻認知，并且在這種認知的范疇中有效理解課件的內(nèi)容，將課件內(nèi)容和書本中的內(nèi)容相融合，進行有效的促進發(fā)展。 三、結(jié)語 網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速進步，深遠地改變教育領(lǐng)域的發(fā)展方向和發(fā)展理念，使多媒體成為現(xiàn)階段初中語文教學的有效媒介和優(yōu)秀平臺，是對傳統(tǒng)初中語文教學的很大沖擊，也是需要在教學實踐中不斷探索和嘗試的。作為新型的教學方式，它有著自身的特點和發(fā)展規(guī)律。本文分析了現(xiàn)階段語文閱讀教學中多媒體的應(yīng)用，在語文閱讀教學中引入多媒體技術(shù)的必要性，初中閱讀語文多媒體教學的優(yōu)勢及在實踐中需要關(guān)注的問題，并結(jié)合語文閱讀教學的發(fā)展現(xiàn)狀，提出相關(guān)的閱讀教學的實踐方法和措施，旨在為以后初中語文閱讀多媒體教學提供新的思路。 參考文獻： 1楊佳慧.談?wù)Z文教學中的多媒體應(yīng)用j.現(xiàn)代語文（