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1、體育老師職業(yè)規(guī)劃書 1,適應階段 參加工作1年.這階段拜師學習,并逐漸認同老師的職業(yè)責任,實現(xiàn)由師范生向老師角色轉變. 老師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導,批改作業(yè),考試測驗等教學常規(guī)性工作;通過課堂教學,不斷地把教學知識轉化為教學能力. 一年的試用期結束后,學校認可了新老師的這些轉變,就錄用為正式老師.這個階段是老師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺上立住腳. 2,練就教學基本功階段 到第3年左右,是練就教學基本功階段. 主要是老師的二字一話一機(粉筆字,鋼筆字,普通話,計算機)等一般基本功;備課,上課,批改,輔導,測驗等常規(guī)基本功;處理重點,難點等課堂教學基本功;分析和了解學生,治理學

2、生的基本能力. 即在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學科教學的老師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺上站穩(wěn)腳. 3.形成經(jīng)驗和技能階段 到了第5年左右,是形成經(jīng)驗和技能階段.這一階段的老師開始認同老師的職業(yè)價值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學設計,教法和學法指導等教學方式,從而構建了自身經(jīng)驗體系. 其中部分教學成果顯著的皎皎者被評上教壇新秀或優(yōu)質課獲獎者,成了當?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗型或技能型老師.可以說在三尺講臺上站好腳. 4,老師成長的徘徊階段. 在第5至8年間,是老師成長的徘徊階段.這時老師在教學業(yè)績上提高不明顯,出現(xiàn)心理學上的平臺狀態(tài)或高原

3、現(xiàn)象,許多老師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能,也就此裹足不前. 那些有遠大理想的老師則明知山有虎,偏向虎山行,一頭扎入對教育理論的學習,不斷進行教學反思,蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上上下求索. 5,老師成名階段 第8至12年左右,是老師成名階段.少數(shù)越過高原期的老師,用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐,并對學科教學有獨特見解,形成了自己的教學特色和風格,成為學科教育專家. 此階段的老師深諳學生學習的興奮點,分歧點何在 熟知如何激活興奮點,順利通過分歧點,維護和推動學生的學習活動. 這些老師因具有較強的教科研能力,學科指導能力,而業(yè)績突出,被評為省,市的學科帶頭人,特級老師,成為名師.可以說,在三尺講臺上游刃有余. 6,老師成家階段 第12年以后的一段時間,是老師成家階段. 在成名老師當中,有些老師不滿足于在學科教學方面已有的建樹,始終咬定青山不放松,繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面. 在理論上,對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上,在做好經(jīng)師的同時,更注重做好人師,形成自成一體的教學流派.同時,在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念,在

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