體育教師無生上課設(shè)計

1、體育教師無生上課設(shè)計體育教師無生上課設(shè)計 無生上課是新興的教學(xué)教研活動，在招聘無生上課是新興的教學(xué)教研活動，在招聘教師和培養(yǎng)新教師時較為常用，平時在縣教師和培養(yǎng)新教師時較為常用，平時在縣級的體育教師優(yōu)質(zhì)課和職稱定級時也較為級的體育教師優(yōu)質(zhì)課和職稱定級時也較為普遍，其主要目的是利用課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)教普遍，其主要目的是利用課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。 隨著體育課程改革的不斷深入，體育教師隨著體育課程改革的不斷深入，體育教師專業(yè)化發(fā)展，成為社會家長追逐的專業(yè)化發(fā)展，成為社會家長追逐的“焦焦點點”，教育部門關(guān)注的，教育部門關(guān)注的“難點難點”，教師自，教師自身奮斗的身奮斗的

2、“重點重點”。體育優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、。體育優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、公開課，到體育教師基本功比賽、研究課、公開課，到體育教師基本功比賽、才藝展示、專業(yè)知識技能比賽，到教學(xué)能才藝展示、專業(yè)知識技能比賽，到教學(xué)能手評選等，無一不引領(lǐng)著教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)手評選等，無一不引領(lǐng)著教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的方向。近日，一種新型的展的方向。近日，一種新型的“無生上課無生上課”走進教師們的視野，成為教師晉職、評優(yōu)走進教師們的視野，成為教師晉職、評優(yōu)的的“通行證通行證”。 一、一、“無生上課無生上課”及其特點及其特點 “無生上課無生上課”，就是在短時間（，就是在短時間（15-2015-20分鐘）內(nèi)和沒有學(xué)分鐘）內(nèi)和沒有學(xué)生的情

3、況下，以評價教師說課、上課能力為目的的體育生的情況下，以評價教師說課、上課能力為目的的體育課。其特點：課。其特點：1.1.真實性，由于體育課大都在室外進行，真實性，由于體育課大都在室外進行，體育教師的語言相對文化課教師而言，少而精，這樣體體育教師的語言相對文化課教師而言，少而精，這樣體育課中的育課中的“語言激勵語言激勵”、“目標(biāo)陳述目標(biāo)陳述”、“上課要求上課要求”和和“課后小結(jié)課后小結(jié)”等語言素質(zhì)能力，得到真實體現(xiàn)。難怪等語言素質(zhì)能力，得到真實體現(xiàn)。難怪有位老師說過，有位老師說過，“過去認為體育教師不用講話，就能上過去認為體育教師不用講話，就能上課，現(xiàn)在看來不行了課，現(xiàn)在看來不行了”。2.2.

4、省時性，教師在省時性，教師在15-2015-20分鐘內(nèi)，分鐘內(nèi)，以上課的形式，完成教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)，讓評委以上課的形式，完成教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)，讓評委了解教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果，完到了解教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果，完到評價教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。評價教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。3.3.局限性，局限性，“無生上課無生上課”，由于沒有學(xué)生參與，在師生互動、學(xué)生自主創(chuàng)新、小組由于沒有學(xué)生參與，在師生互動、學(xué)生自主創(chuàng)新、小組合作學(xué)習(xí)等方面，很難預(yù)設(shè)課的結(jié)果，存在局限性。合作學(xué)習(xí)等方面，很難預(yù)設(shè)課的結(jié)果，存在局限性。 二、二、“說課說課”與與“無生上課無生上課”的區(qū)別與的區(qū)別與

5、聯(lián)系聯(lián)系 相同點：教師都要講清楚教學(xué)目標(biāo)、課的內(nèi)容、相同點：教師都要講清楚教學(xué)目標(biāo)、課的內(nèi)容、教材分析及重、難點和教學(xué)設(shè)計等。教材分析及重、難點和教學(xué)設(shè)計等。 不同點：不同點：“說課說課”強調(diào)的是課的指導(dǎo)思想、教學(xué)強調(diào)的是課的指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)原則和一節(jié)課的粗略流程，它關(guān)注的方法、教學(xué)原則和一節(jié)課的粗略流程，它關(guān)注的是教師是教師“說說”和教師基本理論的功底；而和教師基本理論的功底；而“無生無生上課上課”更為看重的是更為看重的是“說說”與與“做做”的有機結(jié)合的有機結(jié)合以及教師上課的完整再現(xiàn)。教師既要以及教師上課的完整再現(xiàn)。教師既要“說說”的精的精彩、生動、耐人尋味，又要彩、生動、耐人尋味，

6、又要“做做”（動作示范）（動作示范）的優(yōu)美、大方、舒展。讓評委們置身于你上課的的優(yōu)美、大方、舒展。讓評委們置身于你上課的過程中，享受短暫（過程中，享受短暫（15-2015-20分鐘）體育課帶來的分鐘）體育課帶來的樂趣。樂趣。 “說課說課”與與“無生上課無生上課”更是相互聯(lián)系的整更是相互聯(lián)系的整體。體?！罢f課說課”是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)，“無生上課無生上課”是是“說課說課”的延伸與發(fā)展。后者，在的延伸與發(fā)展。后者，在“說說”的前提下，增加的前提下，增加“做做”的成份，更能讓人的成份，更能讓人們清楚了解模擬教師的們清楚了解模擬教師的“設(shè)計設(shè)計”初衷，如，初衷，如，課程理念、教法、學(xué)法、教學(xué)組織、評價課程理

7、念、教法、學(xué)法、教學(xué)組織、評價等評委普遍關(guān)注的問題。等評委普遍關(guān)注的問題。 三、三、“無生上課無生上課”的上課流程的上課流程 開始部分：開始部分： （一）對評委（一）對評委1.1.招呼，如：招呼，如：“各位評各位評委，你們好！委，你們好！”2.2.說內(nèi)容、目標(biāo)，如：說內(nèi)容、目標(biāo)，如：“我上課的教學(xué)內(nèi)容是我上課的教學(xué)內(nèi)容是，依據(jù)內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容，要達成如下教學(xué)目標(biāo)要達成如下教學(xué)目標(biāo)” （二）對學(xué)生（二）對學(xué)生師生問好、口令及左、師生問好、口令及左、右、后轉(zhuǎn)法、安排見習(xí)生、對學(xué)生要求等，右、后轉(zhuǎn)法、安排見習(xí)生、對學(xué)生要求等，教師都要邊說邊做。教師都要邊說邊做。 準(zhǔn)備部分，設(shè)計隊形和教師領(lǐng)做熱身操。準(zhǔn)

8、備部分，設(shè)計隊形和教師領(lǐng)做熱身操。 基本部分：基本部分： 是一節(jié)課的設(shè)計中心，雖然沒有學(xué)生上課，是一節(jié)課的設(shè)計中心，雖然沒有學(xué)生上課，但是教師眼中一定要有學(xué)生。（但是教師眼中一定要有學(xué)生。（1 1）教師怎）教師怎樣導(dǎo)入課？（樣導(dǎo)入課？（2 2）教學(xué)內(nèi)容分幾步走？（）教學(xué)內(nèi)容分幾步走？（3 3）教師激勵語言運用和手勢動作運用。（教師激勵語言運用和手勢動作運用。（4 4）教師說出并做出示范動作，指明重、難點。教師說出并做出示范動作，指明重、難點。（5 5）怎樣安排小組自主、探究、合作學(xué)習(xí)）怎樣安排小組自主、探究、合作學(xué)習(xí)與鍛煉。（與鍛煉。（6 6）學(xué)生學(xué)習(xí)成績，怎樣實現(xiàn)自）學(xué)生學(xué)習(xí)成績，怎樣實現(xiàn)自

9、評、互評和師評？評、互評和師評？ 結(jié)束部分：結(jié)束部分： （1 1）教師與學(xué)生一起放松身心，教師做出）教師與學(xué)生一起放松身心，教師做出放松操等。放松操等。 （2 2）引導(dǎo)學(xué)生說出上課感受和體會。（）引導(dǎo)學(xué)生說出上課感受和體會。（3 3）教師課后小結(jié)。教師課后小結(jié)。 （4 4）師生再見和歸還器材等。）師生再見和歸還器材等。 另外，對評委，說明練習(xí)密度、心率、另外，對評委，說明練習(xí)密度、心率、所用器材數(shù)量等。最后，還要增加所用器材數(shù)量等。最后，還要增加“謝謝謝謝評委指教評委指教”等詞。等詞。 作為體育教師在進行無生上課時，需要注作為體育教師在進行無生上課時，需要注意的是：無生上課不是單純的說課。雖然

10、意的是：無生上課不是單純的說課。雖然無生上課是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行說無生上課是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行說明，但和說課還是有一些區(qū)別的，特別對明，但和說課還是有一些區(qū)別的，特別對體育學(xué)科來說，區(qū)別更大。體育教師在進體育學(xué)科來說，區(qū)別更大。體育教師在進行無生上課時，要著重把握以下幾點：行無生上課時，要著重把握以下幾點：（一）語言表達清晰，準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語（一）語言表達清晰，準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語 語言是教師在進行教學(xué)時最基本的技能之一，對語言是教師在進行教學(xué)時最基本的技能之一，對所有學(xué)科教師都是一樣的。體育教師在進行無生所有學(xué)科教師都是一樣的。體育教師在進行無生教學(xué)時，要利用有限的時間把所設(shè)計的教學(xué)

11、內(nèi)容教學(xué)時，要利用有限的時間把所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有一個通覽，把幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)多熟悉，進行強化有一個通覽，把幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)多熟悉，進行強化記憶，莫在講解時出現(xiàn)過多的空白時間，以給人記憶，莫在講解時出現(xiàn)過多的空白時間，以給人準(zhǔn)備不足的印象。在進行無生上課時很多教師因準(zhǔn)備不足的印象。在進行無生上課時很多教師因為緊張導(dǎo)致語言表達不清晰，使評委（或聽課教為緊張導(dǎo)致語言表達不清晰，使評委（或聽課教師）沒有興趣認真聽?wèi)?yīng)聘教師所進行的教學(xué)設(shè)計，師）沒有興趣認真聽?wèi)?yīng)聘教師所進行的教學(xué)設(shè)計，所以作為以口語表達的無生上課，教師除對教學(xué)所以作為以口語表達的無生上課，教師除對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計外，內(nèi)容進行合理的設(shè)計外，自

12、然的教態(tài)，富有親和自然的教態(tài)，富有親和力的語言力的語言定會顯示出應(yīng)有的光彩。定會顯示出應(yīng)有的光彩。 體育課作為一個專業(yè)性很強的學(xué)科，在進體育課作為一個專業(yè)性很強的學(xué)科，在進行無生上課時，教師要有意識的把所進行行無生上課時，教師要有意識的把所進行的教學(xué)內(nèi)容或動作用的教學(xué)內(nèi)容或動作用體育術(shù)語體育術(shù)語表達出來，表達出來，這樣最少能展示出教師的基本素質(zhì)。在無這樣最少能展示出教師的基本素質(zhì)。在無生上課中，有很多教師把體育術(shù)語用方言生上課中，有很多教師把體育術(shù)語用方言表達出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為表達出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂肘胳臂肘”，把把“勾手勾手”稱之為稱之為“五指勾起五指勾起”等。這樣等。這樣的動作

13、稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，的動作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個人的教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響評對個人的教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響評委的印象分。委的印象分。 （二）把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準(zhǔn)確性（二）把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準(zhǔn)確性 體育課基本的教學(xué)設(shè)計主要就三個部分：準(zhǔn)備部體育課基本的教學(xué)設(shè)計主要就三個部分：準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個部分中，都分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個部分中，都需要教師對其進行詳細的設(shè)計，做到重難點突出，需要教師對其進行詳細的設(shè)計，做到重難點突出，多采用情境教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計導(dǎo)語和過渡語言，多采用情境教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計導(dǎo)語和過渡語言，引

14、起評委的興趣，使人感覺其教學(xué)設(shè)計真實有效，引起評委的興趣，使人感覺其教學(xué)設(shè)計真實有效，步驟清晰。在進行無生上課進行設(shè)計時，要充分步驟清晰。在進行無生上課進行設(shè)計時，要充分考慮到無生上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是考慮到無生上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是無生上課有很多的口語表達是可以省略的，這樣無生上課有很多的口語表達是可以省略的，這樣就避免了教師在無生上課時語言的羅嗦。如在跑就避免了教師在無生上課時語言的羅嗦。如在跑的有生上課時，教師采用分組教學(xué)，會根據(jù)分組的有生上課時，教師采用分組教學(xué)，會根據(jù)分組情況進行情況進行“預(yù)備，跑預(yù)備，跑”的多次口令下達練習(xí)，而的多次口令下達練習(xí)，而如果在無生上課

15、時，如果也采用此口令下達練習(xí)如果在無生上課時，如果也采用此口令下達練習(xí)就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類教學(xué)時，教師可以下達口令一次（主要是展示自教學(xué)時，教師可以下達口令一次（主要是展示自己的口令下達情況），然后用一句話直接帶過。己的口令下達情況），然后用一句話直接帶過。 （三）教師在進行教學(xué)重難點教學(xué)時，要多在此時進行（三）教師在進行教學(xué)重難點教學(xué)時，要多在此時進行重點把握，進行精心設(shè)計，詳細規(guī)劃，對講解法、示范重點把握，進行精心設(shè)計，詳細規(guī)劃，對講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹?？梢越Y(jié)合說課的形式，法和游戲法等教法做到胸有成竹。可以

16、結(jié)合說課的形式，把教學(xué)目的和教學(xué)思路直接說出來，采用講解和示范法把教學(xué)目的和教學(xué)思路直接說出來，采用講解和示范法有序進行教學(xué)。講解能顯示體育教師的思維和語言表達有序進行教學(xué)。講解能顯示體育教師的思維和語言表達能力和對教學(xué)重難點的理解分析能力，示范是展示體育能力和對教學(xué)重難點的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最為外人所看重，教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最為外人所看重，在進行無生上課時要做到示范正確（把握示范的方向在進行無生上課時要做到示范正確（把握示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)洌_保示范一次成功。在性），一招一式做到形神兼?zhèn)洌_保示范一次成功。在平時的無

17、生教學(xué)中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級平時的無生教學(xué)中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范不自信，或?qū)幼髡莆詹皇炀?，也有太緊張造成的。無不自信，或?qū)幼髡莆詹皇炀?，也有太緊張造成的。無生上課和有生上課一個很大的區(qū)別是，在進行無生上課生上課和有生上課一個很大的區(qū)別是，在進行無生上課時出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實的表現(xiàn)，而在有生上課時出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實的表現(xiàn)，而在有生上課時出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗的教師能用語言搪塞過去，所以無時出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗的教師能用語言搪塞過去，所以無生上課時出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓

18、其說的，也無法進生上課時出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進行彌補。行彌補。（四）無生上課的優(yōu)勢要利用（四）無生上課的優(yōu)勢要利用 無生上課因為沒有學(xué)生的參與，體育教師無生上課因為沒有學(xué)生的參與，體育教師不需要對教學(xué)紀(jì)律和突發(fā)情況進行單獨把不需要對教學(xué)紀(jì)律和突發(fā)情況進行單獨把握，消除真實課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的外界握，消除真實課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的外界干擾，為體育教師充分展示自己留下理想干擾，為體育教師充分展示自己留下理想的空間，便于教師根據(jù)自己的教學(xué)理念對的空間，便于教師根據(jù)自己的教學(xué)理念對教學(xué)內(nèi)容進行理想化的設(shè)計，充分發(fā)揮自教學(xué)內(nèi)容進行理想化的設(shè)計，充分發(fā)揮自己的特長，盡情的展示自我。己的特長

19、，盡情的展示自我。1 1、調(diào)動激情，盡量一個人興奮起來。、調(diào)動激情，盡量一個人興奮起來。 體育課是富有激情的課堂，特別在有生上體育課是富有激情的課堂，特別在有生上課時，如果學(xué)生的激情調(diào)動不起來，課堂課時，如果學(xué)生的激情調(diào)動不起來，課堂氣氛不活躍，再好的設(shè)計也很難說上成功。氣氛不活躍，再好的設(shè)計也很難說上成功。在無生上課時，體育教師既是在無生上課時，體育教師既是“導(dǎo)演導(dǎo)演”，又是又是“演員演員”，不僅在上課時把自己的設(shè)，不僅在上課時把自己的設(shè)計思路完整的表現(xiàn)出來，還要調(diào)動自己的計思路完整的表現(xiàn)出來，還要調(diào)動自己的激情，把無生的體育課上的激情四濺，要激情，把無生的體育課上的激情四濺，要求教師要投入到虛擬的真實教學(xué)中，以自求教師要投入到虛擬的真實教學(xué)中，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動自己，帶動聽眾，做到此處己，帶動聽眾，做到此處“無生無生”勝勝“有有生生”。 2 2、根據(jù)自己的特長進行教學(xué)設(shè)計、根據(jù)自己的特長進行教學(xué)設(shè)計 無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學(xué)設(shè)計時，對自己的特長進行要在教學(xué)設(shè)計時，對自己的特長進行“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移移”設(shè)計，畢竟只有