暑假美術培訓學習心得體會

1、暑假美術培訓學習心得體會 很感謝在這個暑假教育局給我們安排這樣的美術培訓，也很感謝韓思民老師百忙之中抽出時間和我們一起探討美術教學。這幾天培訓收獲真的很大。三天我們培訓了以下內容： 1、學習了怎樣觀課與議課？什么是觀課與議課？怎樣進行觀課與議課？ 2、如何授課？每位老師預備了一堂精品課。我們觀課、議課。 3、溝通了教學工作中存在的各種問題。 通過這樣的培訓，我想在今后的教學工作中對我有很大的進步和更好的提高。雖然培訓的時間不是很長，但讓我受益匪淺。 從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學年的我，接觸到了新的領導，接觸到了新的同事。一年的工作下來，有快樂也有煩惱。在這一年當中，我接觸到的孩子是

2、四班級的四個班和六班級的一個班的學生，中高段的學生們相對于低段來說長大了許多，和他們的課堂對話也總有意想不到的話語，和他們在一起有很多的快樂，有時會和他們開點小玩笑，課堂也活躍了起來。關于課堂，作為美術老師，我覺得只有讓學生動起來，想象力才會被激發(fā)。但是有時候，小孩子管不住自己就會制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個班的課堂治理上也沒了方法。想了很多的辦法，確實讓我很苦惱。有時會想自己到底適不適合當一名合格的人民老師。所以，我在帶動課堂學習氛圍方面還有待加強。 在一年的工作時間里，在教學治理方面和教學方面，都會碰到各種各樣的問題。這個暑假的三天培訓，在美術教學上給予了我很多的幫忙。

3、從近五年新招聘的美術老師的授課當中，都讓我感覺了一個共同點-實在。每個人的教學都或多或少的不一樣，正如這個世界上沒有兩片樹葉是相同的一樣。每個人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓中唯一的男老師的講課教學風格比較嚴謹，比較穩(wěn)重。而女老師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位老師都將自己的性格特色融于課堂教學之中，將自己的教學風格貫穿于美術課之中。 每位老師都是提前精心預備了自己的講課。教學步驟清楚明了 從導入部分、民主導學、學生思考、學生動手畫到學生自評互評，以及老師的點評都很仔細。課程設置都非常的流暢。我覺得每位老師的課都能讓人感覺到你的仔細的態(tài)度，仔細對待課堂，我覺得作為一名老師這點很重要。 這

4、三天的培訓，我體會到了很多： 1、一節(jié)美術課其實很簡單，只要你思路清楚，把知識點講給大家，剩下的更多的時間留給學生實踐。這樣才能做到以學生為主。比如四班級下冊的靜物一家，我在講這課的時候講的很復雜，效果也不佳。但聽了張慧君老師講的這節(jié)課，我覺得她用了彩色實物圖案，磁紙，通過讓學生拼擺的方式把這節(jié)課的重點拼擺景物的問題給解決了，既簡單明了學生們又喜歡。很值得我學習。不需要你去想多少的教學花樣，只要直接明了，吸引學生們的愛好，學生們自己動手完成情況良好，這節(jié)課你就算成功了。 2、有時老師的課堂提問時間過多，例如:長時間地糾結在讓學生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認為某個圖案代表什么意思”

5、之類的問題上，而不是給他們更多的時間來思考、發(fā)揮想象力和真正動手做作品。我覺得應該讓孩子有更多的時間去真正動手，而不是只是嘴巴上的回答。光說這樣的做法對開發(fā)學生想象力和培育制造力沒有任何好處。 3、培訓的老師很多，但最后下來我發(fā)現(xiàn)美術老師做板畫的老師幾乎沒有。我講課結束后，韓老師指出我的不足之處，接下來的優(yōu)質課講課我做了板畫，但是發(fā)現(xiàn)自己的簡筆畫基本功不是很好，黑板上的板畫構圖上不合理，畫的不好。我想老師畫得不好，學生一定不會信服于這位美術老師，所以這個暑假剩下的時間里我覺得我該在畫工上再次練習、強化。 3.老師示范太完整 老師板畫當然重要，但是老師過多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了

6、給學生想象和制造的空間。比如：我們美術老師花費了大量的時間，在黑板上完整地畫了一個狗的外形，而后的學生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。這樣的示范是適得其反，老師雖然很仔細，但是結果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過程中也存在這樣的問題。暑假這個培訓，和這么多的美術老師課余時間探討了這個問題，大家都有同感。我們以后得在板畫方面得注重了，板畫只是引導孩子們，而不是局限于板畫這幅畫。我們更多的是通過這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。 4、美術課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語上都非常的重要。普通話必須標準，文字的筆順必須正確。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e誤的地方。讓我今后更加注重細節(jié)的地方。 美術課的一個重要特征是使學生在美術課中陶冶情操，提高審美能力。美術是一門視覺藝術，通過本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息。老師們在新、舊經驗的相互作用下學習，不是把知識強加給學生，而是引導學生在順向遷移學習已有的知識和技能，既調動了學生的主體參加，又體現(xiàn)了老師的主體作用。話好，但教學中我們往往做的不好。作為一名美術老師我們應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使布滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學藝術渾然一體。我們需